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【摘要】一般情况下，口语交际表达能力的培养，对于提高学生综合能力具有重要作用。而初中语文教学实践中，加强语文表达能力的应用，不仅能培养学生文明和谐的人际交往能力，同时还能提高学生在倾听、表达和应对上的能力。本文结合初中学生表达能力在语文教学中的应用，进行研究与分析，并提出相关的措施与建议，以供参考。
【关键词】表达能力 教师素质 初中语文
引言
在初中语文教学中，语言表达不仅是一项基本交往技能，还是提高学生表达能力的重要手段，其在学生的各个阶段都具有应用价值。而随着社会的发展，学生的表达能力也越来越受到重视，加强学生的语言表达能力，已经成为现代教学的首要任务。
1 表达能力的内涵与表达能力的形式极其培养
1.1 表达能力的内涵
一般情况下，表达能力就是在语言能力的基础上建立起来的一项基本语用表达能力，其重要表现为：第一，选择表达语言材料与组织员的能力；第二，表达目的在自我表达中的调控能力；第三，参与者之间的语言材料与语言表达形式；第四，语言表达与语言环境的应用。其次，表达能力是一种智能条件下的言语外化过程。第三，表达能力是哦文化知识与社会阅历的具体反映。
1.2 表达能力的形式
就现阶段的情况来看，表达能力分为：口头、文字、数字、图示等不同的表达方式，而数字与图示是属于专业范围下的基础表达技能。
1.3 培养文字表达能力的基本方法
（1）阅读和积累：应多阅读一些经典名著和名人传记，比如：《红楼梦》、《西游记》、《名人传》、《巨人传》等。或是看一些经典的文段与句子，理解与背诵。（2）接触社会，感受生活：在学习之余，多多加强社会生活实践，将学到的知识应用到实际的生活中去，多看、多听、多写和多观察。（3）练笔，灵感：在看书或是学习是，应多记录实际生活，锤炼文字，提高文字表达能力，或是写写读后感等。（4）多思考，升华思想：没有心的东西，再多也是死的。因此，在进行学习与联系时，应多加强自己所思所想在文字中的应用。
2 初中语文教学对学生表达能力培训的一些问题
2.1 学校对学生的表达能力的培养重视性不高
在初中语文的教学实践中，对学生表达能力的不重视主要表现为：第一，学校传统语文教学模式沿用较为普遍，对新的教学实践程度不够。第二，学校和老师对学生的表达能力整体重视程度不高，除了对基础知识的培养以外，学生的自主学习时间不足。第三，学校很大程度上是以具体的升学率为其主要教学目标，因此，在教学安排上总是忽略或牺牲对学生表达能力方面培养为代价。第四，学习压力中，学生需要掌握的知识体系太大，没有足够的时间培养语言表达能力。
2.2 学生对表达能力培养的认识程度不高
在语文教学过程中，学生对语文表达能力的重视程度不够。首先，是学生对表达能力的认识不到位，积极性不高。其次，在实际的教学中，很多老师与学生在教学模式中存在随意应付状态，进而导致其表达能力没有得到发展与提升，进而严重影响了初中学生的长远发展。
3 对学生表达能力提高的几点思考
一般情况下，语言表达能力的出现都是具有一定目的性的，是在一定时空条件下游针对具体对象惊醒表达思想的内容的一种有效手段。表达能力，不仅是语言能力的重要分支，更是交际能力的重要组成部分。因此，初中语文学生要想在表达能力上提升，就必须通过学校、教师和学生三方面的共同努力。
3.1 学校领导的重视
首先，在培养语文表达能力的过程中，学校领导起着重要的决定因素：第一，领导是学校的领导核心，是推进学校各个教学任务落实的关键因素，者对于提高学生语文语言表达能力具有先天优势，而学生的表达能力在一定程度上也能反映学校的综合教学素质。其次，就学校而言，必须加强学生表达能力的提升与教学任务的完善，鼓励教师与学生加强表达能力培养，将表达能力与实际的教学内容融合。第三，安排相关的课程，制定相关的教学与学习目标，加大相关监督力度。
3.2 语文教师综合素质的提高
首先，教师是学生在学习过程中，获取知识的直接传授者，是推动学生语文语言表达能力和提高学校综合能力的决定因素，语文教师的综合素质直接影响着学生的表达能力水平的提高。其次，教师要不断的提高自身综合素质与专业教學水平，进而满足越来越丰富的语文教学与生活目的，紧跟时代发展的需要，不断更新和补充自身知识结构。第三，教师在进行语文教学时，应加强学生思维、情感、想法和意图等方面的训练，结合语言、文字、图形、表情和动作等不同手段，对学生的知识结构进行整理与提升。第四，改革和创新语文教学方法，吸取先进教学方法的实践经验，用新的教学方法鼓励学生积极加强表达能力培养，组织相关的具体活动，让学生和教师真正的参与到学习中来。第五，加强学生文化知识与社会阅历实践，培养学生自我锻炼能力，增加学生课内课外知识结构，从学习、记忆、思维、认识客观事物和解决实际问题的能力鞥不同方面加强学生表达能力的培养。
3.3 学生自身表达能力的培训
就学生方面而言，要想提升自身的表达能力，就必须加强听、说、读、写能力在中学语文教学中的实践应用。叶圣陶先生曾经说过：“听也是读，是用耳朵读；说也是写，是用嘴写；读也是听，是用眼睛听；写也是说，是用笔说。”因此，学生在提高表达能力的道路上，一定要做到以下几点：
第一，积极的、主动的配合学校与教师完成相关的教学任务；
第二，对教师布置的相关学习内容与训练要求要认真完成尽量做到课前预习、课中学习、课后练习三步走的学习战略；
第三，多参加社会与校园实践活动，增加和丰富生活经验。
第四，学习相关的表达能力提升技能、技巧，比如：在参加讲课、演讲时：（1），前期准备充分，不照本宣科；（2），以情动人，以理服人；（3），条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分等；
第五，多阅读、多实践、多思考、多练习，努力学习和积累理论知识，比如：演讲学、逻辑学、社会学、心理学等不同方面的内课外知识等知识储备。
4 总结
综上所述，在课堂上学生一定要将教师传授的，通过做笔记、背诵、理解等方式尽可能的练习或是用自己理解的方式表达出来，持之以恒，大胆学习、大胆实践、勇于总结、及时改进。只有这样，才能在表达能力方面取得一定的进步，实现真正的表达能力的提升。
参考文献
[1]危兰娣.浅谈中学语文教学中对学生表达能力的培养[J].新课程·中学，2016，（1）：30-30.
[2] 朱菊红.浅析中学语文课堂学生口语表达能力的培养[J].新一代（下半月），2010，（12）：20.
[3] 黄瑞霞.浅谈学生口语表达能力的培养[J].新课程·中旬，2016，（6）：114-114.
【关键词】表达能力 教师素质 初中语文
引言
在初中语文教学中，语言表达不仅是一项基本交往技能，还是提高学生表达能力的重要手段，其在学生的各个阶段都具有应用价值。而随着社会的发展，学生的表达能力也越来越受到重视，加强学生的语言表达能力，已经成为现代教学的首要任务。
1 表达能力的内涵与表达能力的形式极其培养
1.1 表达能力的内涵
一般情况下，表达能力就是在语言能力的基础上建立起来的一项基本语用表达能力，其重要表现为：第一，选择表达语言材料与组织员的能力；第二，表达目的在自我表达中的调控能力；第三，参与者之间的语言材料与语言表达形式；第四，语言表达与语言环境的应用。其次，表达能力是一种智能条件下的言语外化过程。第三，表达能力是哦文化知识与社会阅历的具体反映。
1.2 表达能力的形式
就现阶段的情况来看，表达能力分为：口头、文字、数字、图示等不同的表达方式，而数字与图示是属于专业范围下的基础表达技能。
1.3 培养文字表达能力的基本方法
（1）阅读和积累：应多阅读一些经典名著和名人传记，比如：《红楼梦》、《西游记》、《名人传》、《巨人传》等。或是看一些经典的文段与句子，理解与背诵。（2）接触社会，感受生活：在学习之余，多多加强社会生活实践，将学到的知识应用到实际的生活中去，多看、多听、多写和多观察。（3）练笔，灵感：在看书或是学习是，应多记录实际生活，锤炼文字，提高文字表达能力，或是写写读后感等。（4）多思考，升华思想：没有心的东西，再多也是死的。因此，在进行学习与联系时，应多加强自己所思所想在文字中的应用。
2 初中语文教学对学生表达能力培训的一些问题
2.1 学校对学生的表达能力的培养重视性不高
在初中语文的教学实践中，对学生表达能力的不重视主要表现为：第一，学校传统语文教学模式沿用较为普遍，对新的教学实践程度不够。第二，学校和老师对学生的表达能力整体重视程度不高，除了对基础知识的培养以外，学生的自主学习时间不足。第三，学校很大程度上是以具体的升学率为其主要教学目标，因此，在教学安排上总是忽略或牺牲对学生表达能力方面培养为代价。第四，学习压力中，学生需要掌握的知识体系太大，没有足够的时间培养语言表达能力。
2.2 学生对表达能力培养的认识程度不高
在语文教学过程中，学生对语文表达能力的重视程度不够。首先，是学生对表达能力的认识不到位，积极性不高。其次，在实际的教学中，很多老师与学生在教学模式中存在随意应付状态，进而导致其表达能力没有得到发展与提升，进而严重影响了初中学生的长远发展。
3 对学生表达能力提高的几点思考
一般情况下，语言表达能力的出现都是具有一定目的性的，是在一定时空条件下游针对具体对象惊醒表达思想的内容的一种有效手段。表达能力，不仅是语言能力的重要分支，更是交际能力的重要组成部分。因此，初中语文学生要想在表达能力上提升，就必须通过学校、教师和学生三方面的共同努力。
3.1 学校领导的重视
首先，在培养语文表达能力的过程中，学校领导起着重要的决定因素：第一，领导是学校的领导核心，是推进学校各个教学任务落实的关键因素，者对于提高学生语文语言表达能力具有先天优势，而学生的表达能力在一定程度上也能反映学校的综合教学素质。其次，就学校而言，必须加强学生表达能力的提升与教学任务的完善，鼓励教师与学生加强表达能力培养，将表达能力与实际的教学内容融合。第三，安排相关的课程，制定相关的教学与学习目标，加大相关监督力度。
3.2 语文教师综合素质的提高
首先，教师是学生在学习过程中，获取知识的直接传授者，是推动学生语文语言表达能力和提高学校综合能力的决定因素，语文教师的综合素质直接影响着学生的表达能力水平的提高。其次，教师要不断的提高自身综合素质与专业教學水平，进而满足越来越丰富的语文教学与生活目的，紧跟时代发展的需要，不断更新和补充自身知识结构。第三，教师在进行语文教学时，应加强学生思维、情感、想法和意图等方面的训练，结合语言、文字、图形、表情和动作等不同手段，对学生的知识结构进行整理与提升。第四，改革和创新语文教学方法，吸取先进教学方法的实践经验，用新的教学方法鼓励学生积极加强表达能力培养，组织相关的具体活动，让学生和教师真正的参与到学习中来。第五，加强学生文化知识与社会阅历实践，培养学生自我锻炼能力，增加学生课内课外知识结构，从学习、记忆、思维、认识客观事物和解决实际问题的能力鞥不同方面加强学生表达能力的培养。
3.3 学生自身表达能力的培训
就学生方面而言，要想提升自身的表达能力，就必须加强听、说、读、写能力在中学语文教学中的实践应用。叶圣陶先生曾经说过：“听也是读，是用耳朵读；说也是写，是用嘴写；读也是听，是用眼睛听；写也是说，是用笔说。”因此，学生在提高表达能力的道路上，一定要做到以下几点：
第一，积极的、主动的配合学校与教师完成相关的教学任务；
第二，对教师布置的相关学习内容与训练要求要认真完成尽量做到课前预习、课中学习、课后练习三步走的学习战略；
第三，多参加社会与校园实践活动，增加和丰富生活经验。
第四，学习相关的表达能力提升技能、技巧，比如：在参加讲课、演讲时：（1），前期准备充分，不照本宣科；（2），以情动人，以理服人；（3），条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分等；
第五，多阅读、多实践、多思考、多练习，努力学习和积累理论知识，比如：演讲学、逻辑学、社会学、心理学等不同方面的内课外知识等知识储备。
4 总结
综上所述，在课堂上学生一定要将教师传授的，通过做笔记、背诵、理解等方式尽可能的练习或是用自己理解的方式表达出来，持之以恒，大胆学习、大胆实践、勇于总结、及时改进。只有这样，才能在表达能力方面取得一定的进步，实现真正的表达能力的提升。
参考文献
[1]危兰娣.浅谈中学语文教学中对学生表达能力的培养[J].新课程·中学，2016，（1）：30-30.
[2] 朱菊红.浅析中学语文课堂学生口语表达能力的培养[J].新一代（下半月），2010，（12）：20.
[3] 黄瑞霞.浅谈学生口语表达能力的培养[J].新课程·中旬，2016，（6）：114-114.