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摘要：相信家长和老师都知道，孩子每一次的升学都是一个非常不容易的蜕变的过程，由初阶段的，简单易懂的知识到升阶的，难度增大的知识，学生会需要不短的一段时间来适应和调整，使自己以最好的状态来迎接未知的挑战。而初中升高中，无疑是学生在除高考以外，最重要的一次蜕变。如果在初中升高中后，学生不能及时调整自己的心态，来应对高中繁杂劳累的学业的话，就无法在高中掌握自己应有的学习节奏，失去原有的学习方向，导致在高考中无法取得自己满意的成绩，考上自己理想的学校。
关键词：高中;化学;化合物;教学
纵观历年教学课程，高中知识中最难接受和消化的，无疑是数学和化学这两个科目，相对于初中简单单一的解题和思路，高中的数学和化学无疑更考验学生本人的天赋和后天的努力，其中化学尤甚。从近年来发展可知，化学在高中知识中占有越来越重要的比例，化学教学方式却未跟上时代节奏，由此可知，化学教学改革势在必行。
一、元素化合物在高中化学知识中的地位
众所周知，元素化合物是高中化学理论知识中的基础内容，其中几乎蕴含了高中化学知识的大半江山。据有人统计，元素化合物在高中化学各章节中所占的知识比例极高，将近全书的3/5。可以说，如果一个学生在高中时期无法把化学中的元素化合物这一知识掌握牢固，就基本等同于化学这一科已经被他所放弃了。元素化合物作为基本和基础，化学中其他一切知识都是在元素化合物的基础上形成和发展而来的，如果学生不能够正确掌握并理解元素化合物，就无法理解并掌握高中化学中的各种公式、理论以及各种需要动手操作的实验，也就无法在化学这一科目上取得好的成绩，甚至连及格都无法做到。因此，学生升上高中后，应努力去听老师所讲的化学知识，尤其是有关于元素化合物的知识，至少要做到不能拖自己总成绩的后腿。
二、当前高中化学的教育现状与分析
随着高中教材资料的不断改版，老师同学生一样，也需要不断去适应化学课本中内容的改变，而不能把自己历年以来的教学理论一股脑地传授给学生，应选择新课本中所注重的部分来讲，而新课本中所忽略的，也就需要老师重新规划，这无疑给老师和学生都带来了一些压力和困难。而且高中化学的教育中不仅仅只存在这个问题，化学理论知识繁复杂乱、学生参与度不高且兴趣不大、再加上老师认为在元素化合物这一部分的知识较为简单，在给学生讲课时也较为随意，出现了老师在教授学生中更重视教授知识，而非学习的能力，更重视学生接受知识的结果，而非理解知识的过程，这使得学生对于元素化合物的掌握更加困难。由于失去了学生主动参与学习的过程，导致很可能会出现一种“课上啥都会，做题都不对”的现象，老师上课所讲的知识与卷子上的问题的答案对不上来，总有一种似是而非的感觉。例如，学生书上记得原话是“碘固体，为黑紫色，易升华”，而反过来问什么易升华却答不出来。老师把课讲死了，学生把知识学死了，二者没有连接的桥梁，就无法对其作出正确的解答。
三、对元素化合物教学的有益探索
随着教学方式的不断改良，教育界提出了新的关于理论、互动和有效的学习，即老师应努力建立以学生为主体的课堂教学体系，将学生放在主要地位，使学生不但能够懂得化学公式，更要能够明白化学公式的由来过程。并且，在老师教授知识的过程中，应注意培养学生对化学的兴趣，使其主动学习，乐于学习，张学习化学作为一种兴趣来培养和拔高。再者，可以使用一些特殊的方式使学生加深对元素化合物的认识比如，给学生列出一些元素的关系图和表格，讲一些元素的规律，提供给学生一些适合他们的特殊的记忆方法，能够更好的使学生在，学习中不感到枯燥无味，从而培养他们的兴趣能力。奥蘇伯尔曾提出建议，在学生试图去掌握一门学科时，应先使学生掌握这门学科的基础，只有把基础打牢，才能够讲其他新的知识，使学生理解和巩固。正如那句老话，基础不牢，地动山摇，只有掌握了基础知识，才能在基础上对更高一层次的知识去探索、研究和利用。
四、对元素化合物的教学探索中应注意的问题
心理学一个研究证明：人有多个感官，而在使用不同感官去接收信息时，自己所做出的反应与记忆的时间是不同的。也就是说，由于接收信息器官的不同，我们对于其记忆所保持的时间也就不同，其效果也就存在差异。因此，学生如果想要更好地记住老师在课堂上所讲的化学元素化合物的知识的话，应尽可能的使用多种感官去理解、运用，这样学生在回忆的时候就会有各种不同的维度上的记忆，能够帮助学生更好的牢记老师所讲的知识点，使老师达到最初的教学目的和目标。
结语：
在时代发展的大背景下，各种各样的事物每天都在发生着变化，而化学教学方式的改良更应首当其冲，随时代的发展而发展，随时代的变化而变化。在这个自由开放，学术风气盛行的时代，作为老师更应注重培养孩子的自主性和独立学习的能力，培养孩子对学习的兴趣和能力。随着教材和学生性格的多样化，老师也更应培养自己的个性和教学风格，提供给学生一个自由、自主、开放、独立、共享、协作的多功能课堂。
参考文献：
[1]班英.高中化学元素化合物教与学的现状及对策研究[D].西北师范大学，2017（11）
[2]陶春敏.新旧版高中化学教材中元素化合物知识的比较研究[D].苏州大学，2017（10）
[3]胡敏.高中元素化合物知识的教学策略研究[D].华中师范大学，2017（5）
关键词：高中;化学;化合物;教学
纵观历年教学课程，高中知识中最难接受和消化的，无疑是数学和化学这两个科目，相对于初中简单单一的解题和思路，高中的数学和化学无疑更考验学生本人的天赋和后天的努力，其中化学尤甚。从近年来发展可知，化学在高中知识中占有越来越重要的比例，化学教学方式却未跟上时代节奏，由此可知，化学教学改革势在必行。
一、元素化合物在高中化学知识中的地位
众所周知，元素化合物是高中化学理论知识中的基础内容，其中几乎蕴含了高中化学知识的大半江山。据有人统计，元素化合物在高中化学各章节中所占的知识比例极高，将近全书的3/5。可以说，如果一个学生在高中时期无法把化学中的元素化合物这一知识掌握牢固，就基本等同于化学这一科已经被他所放弃了。元素化合物作为基本和基础，化学中其他一切知识都是在元素化合物的基础上形成和发展而来的，如果学生不能够正确掌握并理解元素化合物，就无法理解并掌握高中化学中的各种公式、理论以及各种需要动手操作的实验，也就无法在化学这一科目上取得好的成绩，甚至连及格都无法做到。因此，学生升上高中后，应努力去听老师所讲的化学知识，尤其是有关于元素化合物的知识，至少要做到不能拖自己总成绩的后腿。
二、当前高中化学的教育现状与分析
随着高中教材资料的不断改版，老师同学生一样，也需要不断去适应化学课本中内容的改变，而不能把自己历年以来的教学理论一股脑地传授给学生，应选择新课本中所注重的部分来讲，而新课本中所忽略的，也就需要老师重新规划，这无疑给老师和学生都带来了一些压力和困难。而且高中化学的教育中不仅仅只存在这个问题，化学理论知识繁复杂乱、学生参与度不高且兴趣不大、再加上老师认为在元素化合物这一部分的知识较为简单，在给学生讲课时也较为随意，出现了老师在教授学生中更重视教授知识，而非学习的能力，更重视学生接受知识的结果，而非理解知识的过程，这使得学生对于元素化合物的掌握更加困难。由于失去了学生主动参与学习的过程，导致很可能会出现一种“课上啥都会，做题都不对”的现象，老师上课所讲的知识与卷子上的问题的答案对不上来，总有一种似是而非的感觉。例如，学生书上记得原话是“碘固体，为黑紫色，易升华”，而反过来问什么易升华却答不出来。老师把课讲死了，学生把知识学死了，二者没有连接的桥梁，就无法对其作出正确的解答。
三、对元素化合物教学的有益探索
随着教学方式的不断改良，教育界提出了新的关于理论、互动和有效的学习，即老师应努力建立以学生为主体的课堂教学体系，将学生放在主要地位，使学生不但能够懂得化学公式，更要能够明白化学公式的由来过程。并且，在老师教授知识的过程中，应注意培养学生对化学的兴趣，使其主动学习，乐于学习，张学习化学作为一种兴趣来培养和拔高。再者，可以使用一些特殊的方式使学生加深对元素化合物的认识比如，给学生列出一些元素的关系图和表格，讲一些元素的规律，提供给学生一些适合他们的特殊的记忆方法，能够更好的使学生在，学习中不感到枯燥无味，从而培养他们的兴趣能力。奥蘇伯尔曾提出建议，在学生试图去掌握一门学科时，应先使学生掌握这门学科的基础，只有把基础打牢，才能够讲其他新的知识，使学生理解和巩固。正如那句老话，基础不牢，地动山摇，只有掌握了基础知识，才能在基础上对更高一层次的知识去探索、研究和利用。
四、对元素化合物的教学探索中应注意的问题
心理学一个研究证明：人有多个感官，而在使用不同感官去接收信息时，自己所做出的反应与记忆的时间是不同的。也就是说，由于接收信息器官的不同，我们对于其记忆所保持的时间也就不同，其效果也就存在差异。因此，学生如果想要更好地记住老师在课堂上所讲的化学元素化合物的知识的话，应尽可能的使用多种感官去理解、运用，这样学生在回忆的时候就会有各种不同的维度上的记忆，能够帮助学生更好的牢记老师所讲的知识点，使老师达到最初的教学目的和目标。
结语：
在时代发展的大背景下，各种各样的事物每天都在发生着变化，而化学教学方式的改良更应首当其冲，随时代的发展而发展，随时代的变化而变化。在这个自由开放，学术风气盛行的时代，作为老师更应注重培养孩子的自主性和独立学习的能力，培养孩子对学习的兴趣和能力。随着教材和学生性格的多样化，老师也更应培养自己的个性和教学风格，提供给学生一个自由、自主、开放、独立、共享、协作的多功能课堂。
参考文献：
[1]班英.高中化学元素化合物教与学的现状及对策研究[D].西北师范大学，2017（11）
[2]陶春敏.新旧版高中化学教材中元素化合物知识的比较研究[D].苏州大学，2017（10）
[3]胡敏.高中元素化合物知识的教学策略研究[D].华中师范大学，2017（5）