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摘要：语文是一门基础性与人文性并重的课程，对学生今后的全面发展有非常重要的现实意义。学生能够通过学习语文，提升其自身的文学修养，并且能够在学习的过程中不断提升其语言组织能力和语言表达能力，促使学生的综合能力获得不断发展，特别是对于身心正在飞速发展的初中生来说，语文知识的学习不可谓不重要。在新课程改革的背景下，教师应当着手提升初中语文课堂教学的教学有效性。接下来，本文将就此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供帮助，带来一定的参考价值。
关键词：初中语文;教学有效性;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-285
从语文学科性质上看，与其他课程相比，初中语文课程中知识点与现实生活之间的关系更加密切，并且能够为教学方法的应用提供更多可能性。但就算如此，依然还有很多教师沿袭着传统教学观念和教学手段，在课堂上使用填鸭式的教学方法完成教学任务，导致教学有效性不佳。要想改变这一现状，教师首先要充分发挥引导作用，创兴教学方法，完善教学过程，调整课堂组织形式，让语文课堂焕发生命力。不仅途次，教师还需要尊重学生的主体性，让学生充分发挥自身的主观能动性，引导学生积极参与到课堂当中，提升学生的认知能力和学习能力。
一、激发学习兴趣
学生的学习兴趣使学生进行高效学习的重要推动力，也是教师提升教学有效性的先决条件。对于处在青春期的初中生来说更是如此，只有学生拥有浓厚的学习兴趣，才能够更加积极的参与学习过程。所以，在教学的过程中，教师需要使用更加多元化的教学手段去激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性和学习积极性，让学生拥有更加强烈的学习动机，促使学生对语文知识进行更加深入的探索，最大限度的提升教学效果。
例如，教师在执教《假如生活欺骗了你》的相关内容时，为了提升教学效率，提高教学有效性，教师可以使用多媒体教学设备来作为教学活动的辅助。首先，教师可以使用对话的方式进行课程导入，比如，教师可以这样说：“当你收到了欺骗，你可能会感到愤怒，也可能会感到难过，但是如果这种欺骗是一种善意的谎言，你就难以产生消极情绪。”此时，学生的学习兴趣便会被初步激发，然后，教师为学生播放一些关于这首诗歌的朗诵视频，让学生尝试模仿着进行跟读，以此激发出学生的学习兴趣，使得学生在课堂中表现更加积极出色。
二、掌握学习方法
正确的学习方法是提升学生学习效率的关键所在，更是教师提升教学有效性的必备因素，更是学生在学习过程中不可缺失的一个部分。语文教材当的文本类型不尽相同，都需要学生掌握相应的方式进行学习，再加上学生之间存在明显的差异性，对深度学习的方法理解也不尽相同，所以，在教学的过程中，教师要注重因材施教，充分尊重学生自身独特的学习方法，对其进行针对性的指导。不仅如此，在教学的过程中，教师还要根据具体的教学内容，采用多元化的教学手段，促使学生在学习的过程中形成独特的学习思路。
例如，教师在执教《事物的正确答案不止一个》的相关内容时，为了提升课堂教学效率，教师可以使用趣味性的脑筋急转弯作为课程导入，比如，教师可以向学生提问：“1+1=什么？”此时，学生会根据自己的常识，不假思索的回答：“1+1=2”此时，教师便可以将这个算式横过来写，将1+1变成一个“王”字，这样一来，学生的学习兴趣便会被激发，此时教师便可以进行引导，让学生明白，使用不同思路探究相同的问题，经常能够得到不同的答案，从而以此激发学生的创造性思维。接下来，教师便可以引出教学内容，让学生感受这篇课文当中所体现的创新精神，引导学生自由发挥，从而促使学生了解这篇课文的中心论点，找到论证方法。
三、拓展学习内容
教学有效性的提升需要教师在课堂当中不断拓展教学内容。语文教材当中的内容虽然已经非常丰富，但是想要满足现阶段初中生的求知欲是远远不够的。因此，在教学的过程中，教师需要以教材内容为基础，依据于此对教学内容进行拓展，从而深化学生的理解。另一方面，教师要通过课外拓展去帮助学生形成良好的学习习惯，鼓励学生从生活的细微之处积累知识和经验，从而有效提升学生的语文素养。
例如，教师在执教《苏州园林》的相關内容时，在课堂上，教师使用多媒体教学设备，为学生播放一些苏州园林的宣传片，让学生直观的感受苏州园林的美。接下来，教师便可以开展教学活动，让学生了解苏州园林的基本特征，感悟中国传统的园林建筑艺术。在基础教学任务完成后，教师可以为学生拓展一些西方的庄园，让学生将中式园林与西式庄园进行对比，从而提升学生的眼界。不仅如此，教师还可以为学生展示一些北方民居的照片，让学生体会我国的南北地域差异。这样一来，学生就能够在有限的课堂时间和空间中接触更多信息，了解更多内容。
四、多元教学评价
在教学的过程中，教师应当转变传统的评价方式，拓展评价的形式，从而帮助学生更加全面的认识自己。比如，教师可以让学生前后桌、同桌之间进行互相评价，促使学生在互相评价的过程中反思自己是否在学习过程中遇到了同样的问题，并及时对自己的学习做出合理规划，实现学生的自主发展。不仅如此，教师还可以让学生进行自我评价，让学生更加深入的反思自己。
总而言之，初中语文教学有效性的提升需要教师不断进行探索和尝试，才能够不断提升教学有效性，让学生获得个性化、全面化的发展。
参考文献
[1]王磊.提高初中语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2017（8）.
[2]李耀光.基于提高初中语文课堂教学质量的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（13）：149.
[3]韦凤华.关于初中语文课堂教学质量提升的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：76.
陕西省渭南市富平县齐村镇齐村学校
关键词：初中语文;教学有效性;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-285
从语文学科性质上看，与其他课程相比，初中语文课程中知识点与现实生活之间的关系更加密切，并且能够为教学方法的应用提供更多可能性。但就算如此，依然还有很多教师沿袭着传统教学观念和教学手段，在课堂上使用填鸭式的教学方法完成教学任务，导致教学有效性不佳。要想改变这一现状，教师首先要充分发挥引导作用，创兴教学方法，完善教学过程，调整课堂组织形式，让语文课堂焕发生命力。不仅途次，教师还需要尊重学生的主体性，让学生充分发挥自身的主观能动性，引导学生积极参与到课堂当中，提升学生的认知能力和学习能力。
一、激发学习兴趣
学生的学习兴趣使学生进行高效学习的重要推动力，也是教师提升教学有效性的先决条件。对于处在青春期的初中生来说更是如此，只有学生拥有浓厚的学习兴趣，才能够更加积极的参与学习过程。所以，在教学的过程中，教师需要使用更加多元化的教学手段去激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性和学习积极性，让学生拥有更加强烈的学习动机，促使学生对语文知识进行更加深入的探索，最大限度的提升教学效果。
例如，教师在执教《假如生活欺骗了你》的相关内容时，为了提升教学效率，提高教学有效性，教师可以使用多媒体教学设备来作为教学活动的辅助。首先，教师可以使用对话的方式进行课程导入，比如，教师可以这样说：“当你收到了欺骗，你可能会感到愤怒，也可能会感到难过，但是如果这种欺骗是一种善意的谎言，你就难以产生消极情绪。”此时，学生的学习兴趣便会被初步激发，然后，教师为学生播放一些关于这首诗歌的朗诵视频，让学生尝试模仿着进行跟读，以此激发出学生的学习兴趣，使得学生在课堂中表现更加积极出色。
二、掌握学习方法
正确的学习方法是提升学生学习效率的关键所在，更是教师提升教学有效性的必备因素，更是学生在学习过程中不可缺失的一个部分。语文教材当的文本类型不尽相同，都需要学生掌握相应的方式进行学习，再加上学生之间存在明显的差异性，对深度学习的方法理解也不尽相同，所以，在教学的过程中，教师要注重因材施教，充分尊重学生自身独特的学习方法，对其进行针对性的指导。不仅如此，在教学的过程中，教师还要根据具体的教学内容，采用多元化的教学手段，促使学生在学习的过程中形成独特的学习思路。
例如，教师在执教《事物的正确答案不止一个》的相关内容时，为了提升课堂教学效率，教师可以使用趣味性的脑筋急转弯作为课程导入，比如，教师可以向学生提问：“1+1=什么？”此时，学生会根据自己的常识，不假思索的回答：“1+1=2”此时，教师便可以将这个算式横过来写，将1+1变成一个“王”字，这样一来，学生的学习兴趣便会被激发，此时教师便可以进行引导，让学生明白，使用不同思路探究相同的问题，经常能够得到不同的答案，从而以此激发学生的创造性思维。接下来，教师便可以引出教学内容，让学生感受这篇课文当中所体现的创新精神，引导学生自由发挥，从而促使学生了解这篇课文的中心论点，找到论证方法。
三、拓展学习内容
教学有效性的提升需要教师在课堂当中不断拓展教学内容。语文教材当中的内容虽然已经非常丰富，但是想要满足现阶段初中生的求知欲是远远不够的。因此，在教学的过程中，教师需要以教材内容为基础，依据于此对教学内容进行拓展，从而深化学生的理解。另一方面，教师要通过课外拓展去帮助学生形成良好的学习习惯，鼓励学生从生活的细微之处积累知识和经验，从而有效提升学生的语文素养。
例如，教师在执教《苏州园林》的相關内容时，在课堂上，教师使用多媒体教学设备，为学生播放一些苏州园林的宣传片，让学生直观的感受苏州园林的美。接下来，教师便可以开展教学活动，让学生了解苏州园林的基本特征，感悟中国传统的园林建筑艺术。在基础教学任务完成后，教师可以为学生拓展一些西方的庄园，让学生将中式园林与西式庄园进行对比，从而提升学生的眼界。不仅如此，教师还可以为学生展示一些北方民居的照片，让学生体会我国的南北地域差异。这样一来，学生就能够在有限的课堂时间和空间中接触更多信息，了解更多内容。
四、多元教学评价
在教学的过程中，教师应当转变传统的评价方式，拓展评价的形式，从而帮助学生更加全面的认识自己。比如，教师可以让学生前后桌、同桌之间进行互相评价，促使学生在互相评价的过程中反思自己是否在学习过程中遇到了同样的问题，并及时对自己的学习做出合理规划，实现学生的自主发展。不仅如此，教师还可以让学生进行自我评价，让学生更加深入的反思自己。
总而言之，初中语文教学有效性的提升需要教师不断进行探索和尝试，才能够不断提升教学有效性，让学生获得个性化、全面化的发展。
参考文献
[1]王磊.提高初中语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2017（8）.
[2]李耀光.基于提高初中语文课堂教学质量的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（13）：149.
[3]韦凤华.关于初中语文课堂教学质量提升的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2018（8）：76.
陕西省渭南市富平县齐村镇齐村学校