论文部分内容阅读
新课程强调“以鼓励性评价为主”，其目的是唤起学生的自信，激发学生进一步参与学习，促进学生的发展。《百分数的认识与意义》是小学数学新人教版六年级上册的内容。教会学生正确读写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系和引入百分数的必要性。在教学评价中，利用教师的语言激励，挖掘学生的内在潜能。没有赏识，就没有教育。要特别尊重学生的个性体验，活用赏识语言、善用目光赏识、巧用动作赏识，激发学生学习的兴奋点，给学生注入巨大的学习动力，从而提高学习效率，培养学生综合能力。
一、设计理念
数学是一门比较抽象的科学，需要逻辑思维，孩子接受起来相对困难点。但是，这并不会影响孩子的学习兴趣。数学能教会孩子做事时注重细节，避免好高骛远。俗话说：细节决定成败。数学让孩子明白一个道理，只有把每一个环节做细了，才有可能成功。怎样才能让孩子体验成功呢？我认为最有效的解决方法就是赏识激励，通过赏识激励，学生自己先独自寻找解决题目的办法，再通过小组互助共同解决问题，然后通过全班交流使问题明朗，最后教师适时点拨，水到渠成。
二、教学目标
（一）知识与技能
会正确读写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系和引入百分数的必要性。
（二）过程与方法
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生在探索过程中体会成功的快乐。
2.通过数学课堂中赏识教学，培养学生自信心，使其在学习上找到“我能行”的感觉。
三、教学重点
（一）理解百分数的意义
（二）体会百分数的必要性
四、教学难点
理解百分数的意义。
五、教学过程
课前谈话：
出示：百发百中 百里挑一 百无一用
师：谁能解释一下，这三个成语表示的是什么意思吗？
生1：百发百中就是指射箭打枪准，每次都打中。
生2：百里挑一就是从一百人里选出一个人。
生3：百无一用指百样之中无一有用的。
师：看来我们班同学的语文水平不错。
【新课程教材的整合，结合语文教学中成语的意义来理解百分数的意义，激发学生学习的兴趣和热情，并帮助学生理解“百发百中”就是100%，“百里挑一”就是1%，初步感悟生活中的百分数以及百分数的广泛应用。】
（一）开门见山，引出课题
师：刚才同学们对这三个成语解释得都非常正确，你能用一个数来表示前两个成语吗？
生1：100%。
生2：1%。
师：很棒。像100%、1%这样的分数我们叫做百分数。（出示课题）百分数有什么意义呢？它和分数有什么相同与不同呢？今天我们就来认识百分数。
【从对分数的初步感知到学生对分数意义认识的提升，从生活到具体的数学概念感悟，学生掌握“百分数”的概念水到渠成。】
（二）小组分享自学成果
教师：我们在课前布置了关于百分数的课前小研究，下面同学们在小组里分享你们研究的成果，互相说一说，也可以提出自己的疑问。
学生：小组分享，互相说出自己研究的成果。
（三）小组内试讲
教师：等会儿，请几个小组上台给大家展示研究的成果，请同学们在组内进行试讲，要求人人参与，达成共识，分工协作，表达清晰。
学生：小组研究确定要展示的内容，并达成共识。
【在学生充分自主梳理知识的基础上，对于自学中遇到的问题或困惑，找组内同伴解决，交流使学生之间相互借鉴思考问题的方法，弥补自主学习时的知识缺憾。教师在各组巡视、参与研讨时，仔细聆听同学的发言，对其无法解决或有争议的地方予以点拨。】
（四）小組展示，全班交流互动研究
1.小组讨论，教师引导：体验百分数产生的必要性
教师辅助教学资源：
①葡萄酒A的酒精度是11%；②葡萄酒B的酒精度是10%。
问：喝同样多的长城葡萄酒A和葡萄酒B，哪个容易醉？为什么？说说你的想法。假如将两个百分数换成分数形式如呢？
【在各小组充分交流、互助落实的情况下，各小组派代表通过自己喜欢的形式展示自己组的理解和创新想法，在台上各小组自己主持讲解，组与组间进行补充、质疑、辩论、评价……然后，教师发挥主观能动作用，引导学生感悟百分数和一般分数的区别和特殊性，进一步理解百分数的意义。】
2.小组讨论，教师引导：理解百分数的意义
教师辅助教学资源：说说百分数的概念中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？然后教师补充说明百分数又叫做百分率或百分比。
3.小组讨论，教师引导：百分数的读写
教师辅助教学资源：
（1）写法和读法对学生来说是比较容易的。写时重点介绍%的写法，还可以让学生试写，通过评价使学生写得更好。
（2）先让学生轻读百分数，再提问：读了这些数据联想到什么？
①这次数学考试全班优秀率是58.5%。
②2016年我国GDP增速6.7%。
③全球陆地面积占60%，其中沙漠和沙漠化面积占29%。
④到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。
⑤中国的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%。
【百分数在生活中有着广泛的应用，教师搜集生活中的具体事例，充分体现数学源于生活，而用于生活。练习设计具有针对性、层次性、多样性和趣味性。】 通过读百分数，学生从中发现百分数中%前的数可以是比100小，也可以刚好是100，也有超过100的；有整数，也有小数。这样完善了学生对百分数的认识。
（3）选择右面的百分数，进行填空。
①我国人口约占世界人口的（ %） [22%]
②我校有电视机的班级数占班级总数的（ %） [100%]
③我国中小学生近视率已经达到（ %） [34.6%]
④轿车的速度是客车速度的（ %） [120%]
4.小组讨论，教师引导：分数和百分数的相同之处与区别
【通过这部分练习，让学生体会在什么情况下百分数可以达到或超过100%，什么情况下不行，明白百分号前可以是整数，可以是小数，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构，提高学生的解题能力。如何设计出既高效又能提升学生综合能力的练习题是上好课的关键。变式练习能帮助学生掌握新知，并能更好地运用新知。】
教师辅助教学资源：
（1）读一读，看看有什么发现？
65% 1% 99% 100%
137% 117.5% 89.5% 185%
（2）选一选，填上适当的数。
■吨 80% 200% 100%
①图书角的书中小东已经看了（ ）
②六年一班第四单元测试中，全班同学全部合格，合格率为（ ）
（师：你想提醒同学们什么？）
③小亮星期天锻炼的时间是平时的（ ）
④一条公路已经修了全长的（ ）
⑤一堆煤的质量是（吨）（提问：这里能填70%吨吗？为什么？）
师：通过最后的两道题，你又发现了什么？请大家交流看法。
分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示某个具体数量。
百分数只表示两个数之间的倍数关系。
根据学生的回答，利用课件出示表格：
【练习设计由易到难，逐层深入，让学生掌握本课的知识要点，课堂总结引入自然，从课堂练习中引发学生思考，步步紧扣，学生既对百分数有了充分的认识，又了解了百分数的意义，达到了熟练运用的教学效果。】
（五）总结评价
师：智慧树上结了很多果子，让我们一起看看各个小组得智慧果的情况吧。如果老师打算每组给你们发10颗，各个组已经得到的占总数的百分之多少？板书四个百分数。（一组：40%，二组：60%，三组：70%，四组：30%，三组被评为冠军小组）同学们，这节课你们学得开心吗？说说你有哪些收获呢？
（学生发言）
师：我想今天孩子们一定收获不少，只要我们认真学习，成功一定会属于勤奋而努力的人。成功=1%的灵感 99%的汗水，让这句话成为我们每个人的座右铭吧！（下课）
【数学课堂是轻松快乐的场所，学生不但学到了知识，也摘到了胜利的果实。智慧的果实，给学生带来了学习的快乐。讲解数学知识时结合课堂的自我评价，充分带动学生学习的积极性，提高学生学习的效率。“成功”的名言更加给学生提供了自我提升的空间，让学生感悟百分数的意义。】
六、教学反思
美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是最好的肯定，是调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣的最佳途径。通过这节数学课的教学尝试，我深切地体会到：一节成功的课，不仅要让学生掌握所学的知识，更重要的是赏识学生，打开学生的心扉，赢得学生的信任，使每个学生在课堂上都有所收获，使学生找到自信的感觉，找到“我能行”的感觉，在一种探究的气氛中让学生积极地、主动地去探求知识、发展思维，同时在课堂中真正达到了三个转变。
（一）教的转变
本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师耐心地倾听，由衷地赏识学生，让学生通过自学、分享、讨论理解百分数的意义，变老师的传授为学生的探究。通过这种赏识教学，能始终让学生处于一种积极思考问题的状态中，从而激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。
（二）学的转变
学生的角色从学会转变为会学。学生之间会有差距，会存在一部分学困生，在以前的课堂上这些学困生是容易被教师忽视的，但通过这次赏识教学，他们一改以往的学习态度，个个都能以饱满自信的态度积极参与到教学中来。
（三）课堂氛围的转变
整节课以学生与学生、学生与教师之间“对话”“讨论”为主，讓学生在一个教师赏识的环境中自主获得成功。教师在数学课堂教学中尊重每一个学生，赏识每一个学生，允许出错，鼓励异端，让微笑的脸庞、赞许的目光、炽热的话语、善意的提醒沁入课堂中每个学生的心脾；并且教师对学生赏识要走向多元，在教学中，每当学生在分析、猜想、判断、探究、验证、讨论中哪怕有了一个正确步骤或活动中刹那间的闪光细节，我们都要百般呵护，以激发学生持续的认知冲动，尤其对学习有困难的学生。
正如罗森塔尔效应实验所说：教师给学生自信，学生就会有高成就。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量，它可以唤醒学生的自信。但愿我在今后工作中，不断去尝试教改，努力让赏识在数学课堂教学中结满硕果。
编辑 高 琼
一、设计理念
数学是一门比较抽象的科学，需要逻辑思维，孩子接受起来相对困难点。但是，这并不会影响孩子的学习兴趣。数学能教会孩子做事时注重细节，避免好高骛远。俗话说：细节决定成败。数学让孩子明白一个道理，只有把每一个环节做细了，才有可能成功。怎样才能让孩子体验成功呢？我认为最有效的解决方法就是赏识激励，通过赏识激励，学生自己先独自寻找解决题目的办法，再通过小组互助共同解决问题，然后通过全班交流使问题明朗，最后教师适时点拨，水到渠成。
二、教学目标
（一）知识与技能
会正确读写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系和引入百分数的必要性。
（二）过程与方法
经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生在探索过程中体会成功的快乐。
2.通过数学课堂中赏识教学，培养学生自信心，使其在学习上找到“我能行”的感觉。
三、教学重点
（一）理解百分数的意义
（二）体会百分数的必要性
四、教学难点
理解百分数的意义。
五、教学过程
课前谈话：
出示：百发百中 百里挑一 百无一用
师：谁能解释一下，这三个成语表示的是什么意思吗？
生1：百发百中就是指射箭打枪准，每次都打中。
生2：百里挑一就是从一百人里选出一个人。
生3：百无一用指百样之中无一有用的。
师：看来我们班同学的语文水平不错。
【新课程教材的整合，结合语文教学中成语的意义来理解百分数的意义，激发学生学习的兴趣和热情，并帮助学生理解“百发百中”就是100%，“百里挑一”就是1%，初步感悟生活中的百分数以及百分数的广泛应用。】
（一）开门见山，引出课题
师：刚才同学们对这三个成语解释得都非常正确，你能用一个数来表示前两个成语吗？
生1：100%。
生2：1%。
师：很棒。像100%、1%这样的分数我们叫做百分数。（出示课题）百分数有什么意义呢？它和分数有什么相同与不同呢？今天我们就来认识百分数。
【从对分数的初步感知到学生对分数意义认识的提升，从生活到具体的数学概念感悟，学生掌握“百分数”的概念水到渠成。】
（二）小组分享自学成果
教师：我们在课前布置了关于百分数的课前小研究，下面同学们在小组里分享你们研究的成果，互相说一说，也可以提出自己的疑问。
学生：小组分享，互相说出自己研究的成果。
（三）小组内试讲
教师：等会儿，请几个小组上台给大家展示研究的成果，请同学们在组内进行试讲，要求人人参与，达成共识，分工协作，表达清晰。
学生：小组研究确定要展示的内容，并达成共识。
【在学生充分自主梳理知识的基础上，对于自学中遇到的问题或困惑，找组内同伴解决，交流使学生之间相互借鉴思考问题的方法，弥补自主学习时的知识缺憾。教师在各组巡视、参与研讨时，仔细聆听同学的发言，对其无法解决或有争议的地方予以点拨。】
（四）小組展示，全班交流互动研究
1.小组讨论，教师引导：体验百分数产生的必要性
教师辅助教学资源：
①葡萄酒A的酒精度是11%；②葡萄酒B的酒精度是10%。
问：喝同样多的长城葡萄酒A和葡萄酒B，哪个容易醉？为什么？说说你的想法。假如将两个百分数换成分数形式如呢？
【在各小组充分交流、互助落实的情况下，各小组派代表通过自己喜欢的形式展示自己组的理解和创新想法，在台上各小组自己主持讲解，组与组间进行补充、质疑、辩论、评价……然后，教师发挥主观能动作用，引导学生感悟百分数和一般分数的区别和特殊性，进一步理解百分数的意义。】
2.小组讨论，教师引导：理解百分数的意义
教师辅助教学资源：说说百分数的概念中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？然后教师补充说明百分数又叫做百分率或百分比。
3.小组讨论，教师引导：百分数的读写
教师辅助教学资源：
（1）写法和读法对学生来说是比较容易的。写时重点介绍%的写法，还可以让学生试写，通过评价使学生写得更好。
（2）先让学生轻读百分数，再提问：读了这些数据联想到什么？
①这次数学考试全班优秀率是58.5%。
②2016年我国GDP增速6.7%。
③全球陆地面积占60%，其中沙漠和沙漠化面积占29%。
④到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。
⑤中国的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%。
【百分数在生活中有着广泛的应用，教师搜集生活中的具体事例，充分体现数学源于生活，而用于生活。练习设计具有针对性、层次性、多样性和趣味性。】 通过读百分数，学生从中发现百分数中%前的数可以是比100小，也可以刚好是100，也有超过100的；有整数，也有小数。这样完善了学生对百分数的认识。
（3）选择右面的百分数，进行填空。
①我国人口约占世界人口的（ %） [22%]
②我校有电视机的班级数占班级总数的（ %） [100%]
③我国中小学生近视率已经达到（ %） [34.6%]
④轿车的速度是客车速度的（ %） [120%]
4.小组讨论，教师引导：分数和百分数的相同之处与区别
【通过这部分练习，让学生体会在什么情况下百分数可以达到或超过100%，什么情况下不行，明白百分号前可以是整数，可以是小数，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构，提高学生的解题能力。如何设计出既高效又能提升学生综合能力的练习题是上好课的关键。变式练习能帮助学生掌握新知，并能更好地运用新知。】
教师辅助教学资源：
（1）读一读，看看有什么发现？
65% 1% 99% 100%
137% 117.5% 89.5% 185%
（2）选一选，填上适当的数。
■吨 80% 200% 100%
①图书角的书中小东已经看了（ ）
②六年一班第四单元测试中，全班同学全部合格，合格率为（ ）
（师：你想提醒同学们什么？）
③小亮星期天锻炼的时间是平时的（ ）
④一条公路已经修了全长的（ ）
⑤一堆煤的质量是（吨）（提问：这里能填70%吨吗？为什么？）
师：通过最后的两道题，你又发现了什么？请大家交流看法。
分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示某个具体数量。
百分数只表示两个数之间的倍数关系。
根据学生的回答，利用课件出示表格：
【练习设计由易到难，逐层深入，让学生掌握本课的知识要点，课堂总结引入自然，从课堂练习中引发学生思考，步步紧扣，学生既对百分数有了充分的认识，又了解了百分数的意义，达到了熟练运用的教学效果。】
（五）总结评价
师：智慧树上结了很多果子，让我们一起看看各个小组得智慧果的情况吧。如果老师打算每组给你们发10颗，各个组已经得到的占总数的百分之多少？板书四个百分数。（一组：40%，二组：60%，三组：70%，四组：30%，三组被评为冠军小组）同学们，这节课你们学得开心吗？说说你有哪些收获呢？
（学生发言）
师：我想今天孩子们一定收获不少，只要我们认真学习，成功一定会属于勤奋而努力的人。成功=1%的灵感 99%的汗水，让这句话成为我们每个人的座右铭吧！（下课）
【数学课堂是轻松快乐的场所，学生不但学到了知识，也摘到了胜利的果实。智慧的果实，给学生带来了学习的快乐。讲解数学知识时结合课堂的自我评价，充分带动学生学习的积极性，提高学生学习的效率。“成功”的名言更加给学生提供了自我提升的空间，让学生感悟百分数的意义。】
六、教学反思
美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望肯定。”而赏识则是最好的肯定，是调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣的最佳途径。通过这节数学课的教学尝试，我深切地体会到：一节成功的课，不仅要让学生掌握所学的知识，更重要的是赏识学生，打开学生的心扉，赢得学生的信任，使每个学生在课堂上都有所收获，使学生找到自信的感觉，找到“我能行”的感觉，在一种探究的气氛中让学生积极地、主动地去探求知识、发展思维，同时在课堂中真正达到了三个转变。
（一）教的转变
本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师耐心地倾听，由衷地赏识学生，让学生通过自学、分享、讨论理解百分数的意义，变老师的传授为学生的探究。通过这种赏识教学，能始终让学生处于一种积极思考问题的状态中，从而激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。
（二）学的转变
学生的角色从学会转变为会学。学生之间会有差距，会存在一部分学困生，在以前的课堂上这些学困生是容易被教师忽视的，但通过这次赏识教学，他们一改以往的学习态度，个个都能以饱满自信的态度积极参与到教学中来。
（三）课堂氛围的转变
整节课以学生与学生、学生与教师之间“对话”“讨论”为主，讓学生在一个教师赏识的环境中自主获得成功。教师在数学课堂教学中尊重每一个学生，赏识每一个学生，允许出错，鼓励异端，让微笑的脸庞、赞许的目光、炽热的话语、善意的提醒沁入课堂中每个学生的心脾；并且教师对学生赏识要走向多元，在教学中，每当学生在分析、猜想、判断、探究、验证、讨论中哪怕有了一个正确步骤或活动中刹那间的闪光细节，我们都要百般呵护，以激发学生持续的认知冲动，尤其对学习有困难的学生。
正如罗森塔尔效应实验所说：教师给学生自信，学生就会有高成就。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量，它可以唤醒学生的自信。但愿我在今后工作中，不断去尝试教改，努力让赏识在数学课堂教学中结满硕果。
编辑 高 琼