时代呼唤和谐，社会的发展需要和谐。构建和谐的学校，是时代赋予我们每一个教师的责任。一直以来，教育强调的都是尊重师长，注重的都是学生对师长的尊敬和服从，忽视了学生的意见以及想法，使得学生认为只有服从了老师的要求，才算是好学生，而不能打从心里跟老师交流。而老师则是认为听话、成绩好的学生才是好学生，不注重学生其他方面的优点，导致师生关系的不融洽。正所谓“亲其师，信其道”，只有师生之间互相信任，彼此沟通良好的情况下，教学才能顺利进行，才能实现教学目标。因此，良好的师生关系是搞好教育的基础，也是实施国家提倡的素质教育的重要条件之一。
　　在新的教育体系下，如何扮演好教师这一角色，处理好师生间的关系，对教师和学生的教学活动有着非常重要的意义。所以，教师要从以下几个方面来努力：
　　一、 尊重学生，培养学生的自信心
　　老师是学生心目中最权威、最重要的角色。实践工作表明，通常情况下学生心里会自觉不自觉地与老师产生一道不易逾越的鸿沟。通俗地说，学生对老师存在畏怯心理。有很多老师认为这点很重要，否则就没有威信，管不住这生龙活虎的几十号人。其实这是认识上的误区。现代教育理念提倡素质教育，倡导发展学生个性。这就要求老师应充分尊重学生思想和独立行为，不能轻易否定学生的言行举止，要充分尊重他们渴望独立、自主的个人情感意愿，不要在他人面前把学生像猴子般戏弄。只有给学生以尊重，才能对学生产生亲和力。这是构建良好师生关系的基础，也是班级得以有效管理的源泉。其次，常作心理暗示。经常暗示学生的能力，肯定学生成绩，会增强学生的自信，挖掘出学生的潜力。我们都熟悉罗森塔尔效应。他利用名人效应，暗示不同层次的几十个学生将成为伟人，结果这些学生得到暗示，信心大增，学习效果明显比同层次好。再次，注重特长展演。学校应经常组织开展各种活动，展示学生各方面成果、作品，让学生经常获得成功的快感，增强自信。还可“人尽其才、物尽其用”，尽量发挥每个学生的特长、优势，让每个学生都有一定任职，让每个学生都有抛头露脸的机会，这样也能增强学生自信。最后，教师应多提供生活楷模，尤其是缺陷人物的成功范例，好让学生内心受到震撼，对生活充满自信。
　　二、营造民主和谐的教育环境
　　（1）主动沟通，增进了解
　　师生交往对师生关系影响很大，因此，教师必须经常地与同学保持接触，做到“俯下身子”、“放下架子”，真心真意地与学生平等交流与交往，用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习，要用宽容博大的胸怀，来包容学生成长中的错误。还要善于利用交往的技巧与策略，切实解决学生面临的各种问题。通过与学生亲切交谈、侧面了解、文字交流等方式，倾听学生的心声，并想办法帮助他们，获得学生的信赖，促进学生与自己自觉和广泛交往，深化师生关系。
　　（2）理解学生
　　理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪，和学生做朋友，把自己融入到学生中去，不用成年人的眼光看问题，而是站在学生的角度看待学生的需求和期望，对学生哪怕是一点点成绩都给予充分和肯定，在学生学习或生活中出现困难时及时送上精神和物质的援助。这样，学生才会把老师当作自己的朋友。
　　（3）提供师生交流互动的平台
　　教师必须为学生提供大胆展示自己的平台。在与学生的对话时，要做到态度和蔼可亲、语气亲切委婉，让学生感到老师可亲近而敞开心扉，打开话匣。教师的语言要生动活泼、幽默诙谐，富有感召力。当然，教师对学生的感召力与教师的人格魅力有关。这就要求教师要不断提高教学艺术，增强自身修养，使学生深受感染，感受到精神相遇的愉悦、心灵成长的幸福。
　　三、要用真心换学生的真情。
　　老师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。老师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。记得有一天晨读后，我正坐在办公室休息，三（4）班的学生王红卫端来一杯牛奶，摆在我面前，说：“老师，您的嗓子哑，这是我妈妈早晨给我带的牛奶，润润嗓子。”说着就跑出了办公室。端着这杯牛奶，我竟觉得眼睛有些发热，仿佛我端的不是一杯牛奶，而是学生对老师的一颗关爱之心。看着王红卫跑远的身影，我不禁想起前几天发生的一件事：也是一个晨读时间，王红卫拿着一大把打湿的抹布进来了，我看到他那被冻得通红的小手，想都没想，就握住他的小手捂了起来。羞得王红卫一个劲地往回缩手，说：“老师，我的手很脏的……”我笑著摇了摇头，表示没关系。然后帮他搓了搓手，说：拿出书来读吧。就去辅导别的学生去了。没想到我这不经意的一举，竟让这小家伙如此上心！竟然用另一种方式让我感动得不得了。说实在的，老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中的牛奶，我知道我确确实实地得到了回报！
　　四、懂得欣赏学生、激励学生的方式。
　　过去我们迷信批评得威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。所以，老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，要多使用表扬这件法宝。时代在发展，学生的思想也在变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高；学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。
　　纵而观之，老师只是一个清贫而艰辛的撑渡人，学生只是我们喧闹的过客，我们守在这清寂的校园，把学生一届又一届地送走，把他们从生命的一个渡口送到另一个渡口，但愿我们能在每一程途中都能建立良好的师生关系，寻找到职业的乐趣，生命的乐趣。