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随着我国现代化信息技术的发展，我国各行各业已经逐渐渗透信息技术，并且在信息技术加持下呈现一片欣欣向荣的趋势。教育行业在信息技术渗透过程中也在不断发生创新与改变，对于小学数学课程教学而言，如何将“互联网 ”教育理念合理渗透到小学数学教学过程中，并且在教学中有效进行方法与理念创新，是本文重点思考的问题。
随着5G时代的大步踏来，我国教育事业也在接受一次全新的技术改革，因为互联网技术正在改变世界，所以教育方法与教育理念也应该不断创新，从而确保小学数学教学呈现科学化发展趋势，并在教学过程中有效引导小学生正确学习数学课程，让学生们更加适应互联网技术发展。
一、“互联网 ”对小学数学教学模式的影响
随着互联网的普及和网络信息技术的发展，我们的时代也逐步的进入到了“互联网 ”的时代。所谓的互联网 就是指充分的利用互联网和各种现代化的网络信息技术手段，以此来有效的将社会上的传统行业与新兴的互联网行业连接到一起，从而创造出一种新的市场业态。
就当今的互联网环境而言，开放性、实时性以及共享性都是较为明显的特征，因此，在当今的互联网 背景下，不但能够为师生时间的互动和交流创造出良好的条件，还能够为学生们的自主学习活动提供强大的助力。
和传统的小学数学教学模式比起来，首先，在当今的“互联网 ”背景下，互联网凭借其强大的数据基础，能够高效的整合学生们所需的学习资料，从而有效的促进学生们学习效率的提升。其次，在当今的“互联网 ”背景下，各种功能强大的数学学习软件被不断的研发出来。通过数学学习软件的应用，不但能够有效的丰富小学数学课堂教学的内容，还能够将具有抽象性特征的数学知识进行生动直观的转化，从而帮助学生们加深对相关数学知识的理解。
二、当前小学数学教学情况分析
（一）数学教师教学方法不恰当
许多小学数学教师在进行课程教学时，往往受到传统应试教学方法的束缚，使得数学课堂的教学变得十分古板，而且在教学过程中，学生往往受压于教师的灌输模式，很多学生无法在教学过程中真正解放天性，这也造成了如今许多学生听到数学课都谈虎色变的现象，直接影响了数学课程教学的有效性，从而造成数学教学质量与水平的大幅度下降。
（二）传统应试教育的束缚
有句古话说“书读百遍其意自现”，这种教育思想已经成为我们当天传统教育理念的核心思想，在小学数学教学过程中呈现的更为淋漓尽致。由于这种传统应试教育理念不断渗透于小学数学课堂当中，使得数学教师在教学过程中只注重课本知识点内容，不断采取复习、练习、背诵等循环教学方法，采用硬性的教学方法让学生进行机械式训练与记忆，而不去真正挖掘数学课本内知识之间的规律，这样的教学模式只会让小学生成为了数学课堂的傀儡。而且小学数学知识理论很多都比较抽象与复杂，单凭数学教师讲解无法做到百分百理解，但是小学数学教师却不去转变自己的教学方式，没有进行以学生为本的教学方式，而是只是思考如何提升学生记忆力与考试成绩，其最终教学方法也仅仅局限于练习、背诵等这种机械式方法，注定不会培养学生数学思维与学习能力。
（三）传统小学数学教学方式单一
随着我国小学已经推行了新课改素质教育理念的思路，但是在很多学校仍然采取传统教学方法，而且呈现出愈演愈烈的趋势，这种传统教学方法只追求成绩高低，使得教师采用的教学方法也是单一的，无法形成多样化与创新性教学思路与教学方法，小学生在这种压抑的环境下被动地进行数学课程学习，导致好奇心与探索心方面表现一般，让小学生在一种无法思考的空间中学习，毕竟不利于小学生的数学思维与学习能力进一步发展。
三、“互联网 ”教育模式在小学数学课堂中的应用
（一）“互联网 ”备课模式的渗透
数学教师可以开展网络课堂的教学模式，提高學生们对数学知识的学习兴趣，让学生们逐渐适应这种信息化的教学手段。数学教师要从学生们的实际学习能力出发，为学生们设计个性化的互联网学习课件，让学生们通过学习课件当中的内容，以更加形象的方式接触数学知识，从而提高学生们对数学知识的理解能力。数学教师在备课阶段要充分想象学生们在课堂当中会提出什么样的疑问，在观看课件的时候会遇到哪些问题，并且将自己以往的教学经验融入到备课阶段，从而精准提高数学教师教学的精准力。数学教师可以具体采用以下的做法：第一，小学数学教师可在制作课件与教案过程中，利用互联网技术进行资源搜索与吸纳，从而完善教学备课工作;第二，小学数学教师应当在备课过程中主动关注教学新思路与新方法，通过互联网技术进行相关信息查询与关注，从而了解如何教学发展动态，并在教学备课之时能够有效引入，以此强化备课内容;第三，小学数学教师在进行备课过程中如果遇到任何无法解决的困难，能够第一时间去教育论坛与网站寻求帮助，并能够在网站中进行交流互动，以此强化教学技能。
（二）互联网 教学方法的创新
1.借助“互联网 ”课件，优化数学直观展示。
互联网技术的强大之处是能够将视频、音频、图片与教学内容紧密联系到一起，并且在教学过程中能够有效克服数学知识点无法理解或难以掌握的内容，从而帮助学生能够直观感受到数学教学内容，让学生们能够利用课堂的有限时间快速掌握数学知识。比如，当学生们学习《旋转、平移和轴对称》课程的时候，数学教师的教学目的是要通过图形转换的教学方式来提高学生们的数学想象能力，所以如果学生们无法理解这种平移与旋转过程，那么数学教师可以为学生们设计图片、动画等教学课件，为学生们播放不同速度的图形变换的方式，让学生们逐渐了解图形的旋转、平移等过程，提高学生们对这些数学术语的理解能力。运用互联网技术能够形象地将这些内容展现出来，数学教师要引导学生们对互联网技术表现的图形的变化情况进行观察，并对学生展开启发教育，让学生们想一想生活当中有哪些现象体现出了旋转、平移，哪些图形是轴对称图形，学生们还会学习到中心对称图形，那么数学教师可以将这两种对称进行对比教学，帮助学生们清晰地掌握数学知识点。数学教师还可以利用互联网技术挖掘数学知识教学资源，让更加新颖的教学案例应用到数学课堂上，从而丰富数学课堂的教学内容。
2.利用“互联网 ”拍摄功能，提升反馈互动效率。
互联网技术在教学多样化与互动性上存在强势优点，除了具备多媒体技术已经具有的教学技术外，还具备云计算、通信技术等多项现代化技术，在进行“互联网 ”小学数学教学过程中，小学数学教师能够在掌握学生课堂表现情况下，进行技术整合，从而利用“互联网 ”教学技术呈现师生互动，为学生们营造浓厚的数学课堂学习氛围。比如，在小学数学长方体和正方体体积计算知识点教学时，小学数学教师能够充分利用电脑与手机进行教学过程拍摄，并且利用WIFI上传到视频互动系统中，让小学生与教师能够时刻观看课堂教学效果，并以此观察教学不足之处，而小学生在拍摄过程中能够充分与教师形成互动，并且与教师进行讨论如何改进，以此为小学数学教学活动提供了交流的契机，并为下次拍摄活动提供了强有力的基础。在复习阶段，学生们可以通过这些教学视频重新温习学习的内容，从而提高学生们的复习效率和质量。
四、结语
总而言之，“互联网 ”教育模式与教学方法为小学数学课程带来了改革机遇，并且在小学数学教学过程中为学生带来了不同的教学体验感，让小学生能够在一种自由、愉悦的环境中得以学习，从而提升小学数学教学质量与教学水平。
（责编 杨 菲）
随着5G时代的大步踏来，我国教育事业也在接受一次全新的技术改革，因为互联网技术正在改变世界，所以教育方法与教育理念也应该不断创新，从而确保小学数学教学呈现科学化发展趋势，并在教学过程中有效引导小学生正确学习数学课程，让学生们更加适应互联网技术发展。
一、“互联网 ”对小学数学教学模式的影响
随着互联网的普及和网络信息技术的发展，我们的时代也逐步的进入到了“互联网 ”的时代。所谓的互联网 就是指充分的利用互联网和各种现代化的网络信息技术手段，以此来有效的将社会上的传统行业与新兴的互联网行业连接到一起，从而创造出一种新的市场业态。
就当今的互联网环境而言，开放性、实时性以及共享性都是较为明显的特征，因此，在当今的互联网 背景下，不但能够为师生时间的互动和交流创造出良好的条件，还能够为学生们的自主学习活动提供强大的助力。
和传统的小学数学教学模式比起来，首先，在当今的“互联网 ”背景下，互联网凭借其强大的数据基础，能够高效的整合学生们所需的学习资料，从而有效的促进学生们学习效率的提升。其次，在当今的“互联网 ”背景下，各种功能强大的数学学习软件被不断的研发出来。通过数学学习软件的应用，不但能够有效的丰富小学数学课堂教学的内容，还能够将具有抽象性特征的数学知识进行生动直观的转化，从而帮助学生们加深对相关数学知识的理解。
二、当前小学数学教学情况分析
（一）数学教师教学方法不恰当
许多小学数学教师在进行课程教学时，往往受到传统应试教学方法的束缚，使得数学课堂的教学变得十分古板，而且在教学过程中，学生往往受压于教师的灌输模式，很多学生无法在教学过程中真正解放天性，这也造成了如今许多学生听到数学课都谈虎色变的现象，直接影响了数学课程教学的有效性，从而造成数学教学质量与水平的大幅度下降。
（二）传统应试教育的束缚
有句古话说“书读百遍其意自现”，这种教育思想已经成为我们当天传统教育理念的核心思想，在小学数学教学过程中呈现的更为淋漓尽致。由于这种传统应试教育理念不断渗透于小学数学课堂当中，使得数学教师在教学过程中只注重课本知识点内容，不断采取复习、练习、背诵等循环教学方法，采用硬性的教学方法让学生进行机械式训练与记忆，而不去真正挖掘数学课本内知识之间的规律，这样的教学模式只会让小学生成为了数学课堂的傀儡。而且小学数学知识理论很多都比较抽象与复杂，单凭数学教师讲解无法做到百分百理解，但是小学数学教师却不去转变自己的教学方式，没有进行以学生为本的教学方式，而是只是思考如何提升学生记忆力与考试成绩，其最终教学方法也仅仅局限于练习、背诵等这种机械式方法，注定不会培养学生数学思维与学习能力。
（三）传统小学数学教学方式单一
随着我国小学已经推行了新课改素质教育理念的思路，但是在很多学校仍然采取传统教学方法，而且呈现出愈演愈烈的趋势，这种传统教学方法只追求成绩高低，使得教师采用的教学方法也是单一的，无法形成多样化与创新性教学思路与教学方法，小学生在这种压抑的环境下被动地进行数学课程学习，导致好奇心与探索心方面表现一般，让小学生在一种无法思考的空间中学习，毕竟不利于小学生的数学思维与学习能力进一步发展。
三、“互联网 ”教育模式在小学数学课堂中的应用
（一）“互联网 ”备课模式的渗透
数学教师可以开展网络课堂的教学模式，提高學生们对数学知识的学习兴趣，让学生们逐渐适应这种信息化的教学手段。数学教师要从学生们的实际学习能力出发，为学生们设计个性化的互联网学习课件，让学生们通过学习课件当中的内容，以更加形象的方式接触数学知识，从而提高学生们对数学知识的理解能力。数学教师在备课阶段要充分想象学生们在课堂当中会提出什么样的疑问，在观看课件的时候会遇到哪些问题，并且将自己以往的教学经验融入到备课阶段，从而精准提高数学教师教学的精准力。数学教师可以具体采用以下的做法：第一，小学数学教师可在制作课件与教案过程中，利用互联网技术进行资源搜索与吸纳，从而完善教学备课工作;第二，小学数学教师应当在备课过程中主动关注教学新思路与新方法，通过互联网技术进行相关信息查询与关注，从而了解如何教学发展动态，并在教学备课之时能够有效引入，以此强化备课内容;第三，小学数学教师在进行备课过程中如果遇到任何无法解决的困难，能够第一时间去教育论坛与网站寻求帮助，并能够在网站中进行交流互动，以此强化教学技能。
（二）互联网 教学方法的创新
1.借助“互联网 ”课件，优化数学直观展示。
互联网技术的强大之处是能够将视频、音频、图片与教学内容紧密联系到一起，并且在教学过程中能够有效克服数学知识点无法理解或难以掌握的内容，从而帮助学生能够直观感受到数学教学内容，让学生们能够利用课堂的有限时间快速掌握数学知识。比如，当学生们学习《旋转、平移和轴对称》课程的时候，数学教师的教学目的是要通过图形转换的教学方式来提高学生们的数学想象能力，所以如果学生们无法理解这种平移与旋转过程，那么数学教师可以为学生们设计图片、动画等教学课件，为学生们播放不同速度的图形变换的方式，让学生们逐渐了解图形的旋转、平移等过程，提高学生们对这些数学术语的理解能力。运用互联网技术能够形象地将这些内容展现出来，数学教师要引导学生们对互联网技术表现的图形的变化情况进行观察，并对学生展开启发教育，让学生们想一想生活当中有哪些现象体现出了旋转、平移，哪些图形是轴对称图形，学生们还会学习到中心对称图形，那么数学教师可以将这两种对称进行对比教学，帮助学生们清晰地掌握数学知识点。数学教师还可以利用互联网技术挖掘数学知识教学资源，让更加新颖的教学案例应用到数学课堂上，从而丰富数学课堂的教学内容。
2.利用“互联网 ”拍摄功能，提升反馈互动效率。
互联网技术在教学多样化与互动性上存在强势优点，除了具备多媒体技术已经具有的教学技术外，还具备云计算、通信技术等多项现代化技术，在进行“互联网 ”小学数学教学过程中，小学数学教师能够在掌握学生课堂表现情况下，进行技术整合，从而利用“互联网 ”教学技术呈现师生互动，为学生们营造浓厚的数学课堂学习氛围。比如，在小学数学长方体和正方体体积计算知识点教学时，小学数学教师能够充分利用电脑与手机进行教学过程拍摄，并且利用WIFI上传到视频互动系统中，让小学生与教师能够时刻观看课堂教学效果，并以此观察教学不足之处，而小学生在拍摄过程中能够充分与教师形成互动，并且与教师进行讨论如何改进，以此为小学数学教学活动提供了交流的契机，并为下次拍摄活动提供了强有力的基础。在复习阶段，学生们可以通过这些教学视频重新温习学习的内容，从而提高学生们的复习效率和质量。
四、结语
总而言之，“互联网 ”教育模式与教学方法为小学数学课程带来了改革机遇，并且在小学数学教学过程中为学生带来了不同的教学体验感，让小学生能够在一种自由、愉悦的环境中得以学习，从而提升小学数学教学质量与教学水平。
（责编 杨 菲）