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摘 要：随着教育教学的不断发展和进步，在新课改的实施过程中，高中英语语法教学也越来越重视学生的语言运用能力。因此，在对英语语法进行教学的过程中，英语教师在高中英语课堂上不仅要注重课本知识内容，也要改变传统的教学方式，设置适当的语言情景，激发学生的学习语法的兴趣，培养学生运用英语语言能力。本文主要探究在高中英语课堂上，如何在英语语法教学中，融入情景教学方法培养学生对语法的运用以及表达能力。
关键词： 高中英语;语法教学;情景教学
高中英语语法一直都是教学的重点，但是随着新课改的不断实施，高中英语教师要注重学生对语法的运用以及表达能力。高中的英语语法具有相当大的难度，很多同学都感到难以理解，而且需要记忆的句型也很多。学生在学习英语语法时，也需要记录大量的语法笔记，但是在进行相应的英语作业练习时，往往会产生语法混乱的现象，降低了学习效率。教师要不断改进英语教学方法，引入情景教学模式在英语教学中激发学生学习英语的兴趣，使学生成为学习的主体，通过情境的塑造帮助学生更深刻的理解英语。
一、英语教学要和英语生活情景相结合
在英语课上，英语教师可以按照本节课的教学内容，去融入相应的生活情景对于时态进行讲述。生活场景有利于学生对语法的理解，让学生知道哪一种语法可以应用到哪一种场景中。学习的根本目标本来就是将所学到的知识，运用于生活。英语语法学习与生活也是息息相关的，教师通过对英语场景的塑造，能够让学生直观的感受到英语语法的用处，激发学生的学习兴趣最终在英语语法角度培养学生的英语语法应用能力。教师也可以引导学生围绕自己的生活情境，根据语法时态进行自由发挥，以小组讨论或者角色扮演的方式，自由的创设英语情景，提高对英语时态理解。通过建立的情景，不仅能吸引学生的注意力，还能够让学生全身心的投入到英语学习中，知道如何将所学到的英语语法知识运用到自己的生活中，极大的提高了学习效率。
二、在英语教学中利用故事情景对语言进行描述
教师在进行英语语法教学时，可以利用故事情景的方式，采用最直观的语言表达模式，在有趣的背景中培养学生英语各方面包括语法的运用能力。教师在英语语法的教学过程中，可以先为学生创设一个精彩的故事情景，让学生根据故事情景运用所学习的语法内容回答问题，深刻理解语法知识。教师必须从学生的角度考虑，把自己放在学生的位置，与学生在课堂上沟通，了解学生是否清楚这方面的知识或语法的学习，并专注于帮助学生在课堂上充分了解。在英语课上，既要充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，又要让学生在不同的情境下去运用自己的语法知识。例如在学习虚拟语气的时候，教师可以为学生讲述还有较多虚拟语气的故事来展开课堂教学，比如天气原因，或者其他条件等等。
三、利用多媒体教学巩固学生的记忆
随着科学技术的发展，资源信息的储存方式相比上个世纪得到了质的飞跃。英语作为一门基础语言，合理运用网络多媒体资源将很好的为语法教学提供技术支持。例如，在进行英语语法知识的讲解时，我们可以借助班班通、投影仪等多媒体方式，给学生呈现一些关于英语语法的课件、微课、视频等，这能深化学生的记忆，加深他们对语法灵活运用的理解，让学生在实际运用时，能够快速的联想到应该运用哪一个语法。教师还可以自己动手制作一些关于定语从句，状语从句，非谓语动词类的语法小图片，让学生直观的观察到时态的构造。例如，再给学生讲解dare的相关语法知识时，教师可以利用多媒体向学生展示不同的语法表达，再将这个单词作为实义动词时，用红字标出要注意人称和数量的变化，当这个词被用作情态动词，它主要用于否定句和疑问句。通过不同的区别展示，可以有效的帮助学生记忆，提高练习做题的速度。
四、适当利用英语漫画导入教学内容
高中生与初中生一样，也对漫画感兴趣。如果我们能在教学过程中将漫画融入到英语课堂中，它不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，也能激起学生的好奇心，还可以让学生投入更多的感情，在轻松的氛围中学习英语语法知识。采用漫画这种情景模式作为英语语法教学的素材，可以使课堂内容更有趣，让课堂气氛更活泼，通过对英语卡通漫画人物的刻画，直观形象的向学生展现语法的用处，让学生在浓厚的兴趣中，发挥自己的主观能动性，通过对英语的兴趣学习语法知识。
总结
英语语法作为高中英语学习的重点，英语教师在内容的讲述上要避免枯燥，在课堂教学中融入情景教学，使学生对英语产生兴趣，激发学生学习英语的热情。在课堂教学中融入生活情景，能够让学生发现英语的趣味性，同样也可以为课堂注入更多的活力。学习不是灌输知识，在现代的教学过程中，学生才是学习的主体，教师要提高学生学习英语语法的兴趣，让学生进行自主探究学习，培养学生的创造性思维。英语教师也要带领学生进入相应的情景中，让学生能够生临其境的感受到英语语法的用处，能够把所学到的知识运用到生活中，通过生活实践培养自己的英语语法运用能力。
参考文献
[1]情景教学在高中英语语法教學中的应用（李卫 2018）
[2]论情境教学法在高中英语语法教学中的应用（刘雪芳 2018）
关键词： 高中英语;语法教学;情景教学
高中英语语法一直都是教学的重点，但是随着新课改的不断实施，高中英语教师要注重学生对语法的运用以及表达能力。高中的英语语法具有相当大的难度，很多同学都感到难以理解，而且需要记忆的句型也很多。学生在学习英语语法时，也需要记录大量的语法笔记，但是在进行相应的英语作业练习时，往往会产生语法混乱的现象，降低了学习效率。教师要不断改进英语教学方法，引入情景教学模式在英语教学中激发学生学习英语的兴趣，使学生成为学习的主体，通过情境的塑造帮助学生更深刻的理解英语。
一、英语教学要和英语生活情景相结合
在英语课上，英语教师可以按照本节课的教学内容，去融入相应的生活情景对于时态进行讲述。生活场景有利于学生对语法的理解，让学生知道哪一种语法可以应用到哪一种场景中。学习的根本目标本来就是将所学到的知识，运用于生活。英语语法学习与生活也是息息相关的，教师通过对英语场景的塑造，能够让学生直观的感受到英语语法的用处，激发学生的学习兴趣最终在英语语法角度培养学生的英语语法应用能力。教师也可以引导学生围绕自己的生活情境，根据语法时态进行自由发挥，以小组讨论或者角色扮演的方式，自由的创设英语情景，提高对英语时态理解。通过建立的情景，不仅能吸引学生的注意力，还能够让学生全身心的投入到英语学习中，知道如何将所学到的英语语法知识运用到自己的生活中，极大的提高了学习效率。
二、在英语教学中利用故事情景对语言进行描述
教师在进行英语语法教学时，可以利用故事情景的方式，采用最直观的语言表达模式，在有趣的背景中培养学生英语各方面包括语法的运用能力。教师在英语语法的教学过程中，可以先为学生创设一个精彩的故事情景，让学生根据故事情景运用所学习的语法内容回答问题，深刻理解语法知识。教师必须从学生的角度考虑，把自己放在学生的位置，与学生在课堂上沟通，了解学生是否清楚这方面的知识或语法的学习，并专注于帮助学生在课堂上充分了解。在英语课上，既要充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，又要让学生在不同的情境下去运用自己的语法知识。例如在学习虚拟语气的时候，教师可以为学生讲述还有较多虚拟语气的故事来展开课堂教学，比如天气原因，或者其他条件等等。
三、利用多媒体教学巩固学生的记忆
随着科学技术的发展，资源信息的储存方式相比上个世纪得到了质的飞跃。英语作为一门基础语言，合理运用网络多媒体资源将很好的为语法教学提供技术支持。例如，在进行英语语法知识的讲解时，我们可以借助班班通、投影仪等多媒体方式，给学生呈现一些关于英语语法的课件、微课、视频等，这能深化学生的记忆，加深他们对语法灵活运用的理解，让学生在实际运用时，能够快速的联想到应该运用哪一个语法。教师还可以自己动手制作一些关于定语从句，状语从句，非谓语动词类的语法小图片，让学生直观的观察到时态的构造。例如，再给学生讲解dare的相关语法知识时，教师可以利用多媒体向学生展示不同的语法表达，再将这个单词作为实义动词时，用红字标出要注意人称和数量的变化，当这个词被用作情态动词，它主要用于否定句和疑问句。通过不同的区别展示，可以有效的帮助学生记忆，提高练习做题的速度。
四、适当利用英语漫画导入教学内容
高中生与初中生一样，也对漫画感兴趣。如果我们能在教学过程中将漫画融入到英语课堂中，它不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，也能激起学生的好奇心，还可以让学生投入更多的感情，在轻松的氛围中学习英语语法知识。采用漫画这种情景模式作为英语语法教学的素材，可以使课堂内容更有趣，让课堂气氛更活泼，通过对英语卡通漫画人物的刻画，直观形象的向学生展现语法的用处，让学生在浓厚的兴趣中，发挥自己的主观能动性，通过对英语的兴趣学习语法知识。
总结
英语语法作为高中英语学习的重点，英语教师在内容的讲述上要避免枯燥，在课堂教学中融入情景教学，使学生对英语产生兴趣，激发学生学习英语的热情。在课堂教学中融入生活情景，能够让学生发现英语的趣味性，同样也可以为课堂注入更多的活力。学习不是灌输知识，在现代的教学过程中，学生才是学习的主体，教师要提高学生学习英语语法的兴趣，让学生进行自主探究学习，培养学生的创造性思维。英语教师也要带领学生进入相应的情景中，让学生能够生临其境的感受到英语语法的用处，能够把所学到的知识运用到生活中，通过生活实践培养自己的英语语法运用能力。
参考文献
[1]情景教学在高中英语语法教學中的应用（李卫 2018）
[2]论情境教学法在高中英语语法教学中的应用（刘雪芳 2018）