把更大的自由让给学生

来源 :速读·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nihaoyuyue2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是:努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点:自由作文与统一作文相结合;课外作文与课内作文相结合;多向对话与单向传授相结合;张扬自我与统一标准相结合。
  一、自由作文与统一作文相结合
  很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看,要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如果不是凑巧这一方面恰好有所积累,要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样,我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然,也许有的教师会说,考试都是统一要求的作文啊。不错,考试作文总有一个统一的要求,但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为:考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力,而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果,平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写,又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此,保证学生的写作自由,倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题,不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然,我们所说学生作文的自由,也不是对学生的作文放任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。更多的时候,是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文,就是让同学们介绍自己,介紹自己的父母。高二第一学期有两个单元的诗歌,一开始学习,我就布置每人写一首诗、写一篇评论。即使有时候是命题作文,我总要给学生不止一个题目,对作文的要求也不是规定必须写多少字,写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的,只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整,只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作,而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品,那么就必然允许他的自己的作品张扬个性,表现自我。在实践中,我感到自由作文学生欢迎,习作的质量也相对比较高,从教的角度看,得到的信息反馈量更大,发现的问题也更多更真实。
  二、课内作文与课外作文相结合
  语文老师,一般都会在注重课内作文的同时,对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来,更重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多,而是说主要看重的还是课内作文,把课内作文看作是提高作文水平的重要手段,把课外的写作看作是辅助手段;对课内作文花时间多,用心多,精心计划,精心批改,而对课外作文,则任其自由发展。
  三、多向对话与单向传授相结合
  我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例,也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言,单就我们自己的体会而言,知识到底在其中起多大作用,就很值得怀疑。写得一手好文章,而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话,能激发大家的写作热情,给大家写作得失的启发。基于这样的一些基本想法,我的作文评讲课是“沙龙”式的,就一个作文题或一篇作文,展开广泛的对话。作者可以发表自己的见解,同学们可以发表自己的评论,不同意见可以辩论,老师也只是其中普通的对话者。不是说我就完全丧失了教师的角色,不发挥我应该有的作用,而是说我不以自己的意见为核心,学生常常和我的意见相左,而且批评我的作文评价标准“太旧”“太实用化”“框框太多”,我既据理力争,也虚心接受。我们讨论的话题,也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论,包括教材的写作内容也绝不拘泥,甚至有时会把它作为我们批评的对象;而是以学生的习作为话题,以鲜活例子为讨论的出发点。人们常说教学的主体是学生,但在课堂中具体地体现就不容易,而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。而我们认为这样的作文评讲课,学生往往能成为“主体”,非常投入,学生和我自己都觉得效果不错。
  四、张扬自我与统一标准相结合
  在作文评价上,我从不用统一刻板的标准去衡量学生,更不以自己的喜好为尺度去评价,而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度,尊重学生的写作个性,更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径。能够恰到好处地把自己的真情实感写出来,能把自己的观点和见解说清楚,就应该是好的文章;能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验,则更为优秀。
  总之,作文教学的方法是多种多样的,但其终极的目标只有一个,那就是尽可能地提高学生的写作水平,实现《高中语文教学大纲》中相关的目标任务。
其他文献
摘 要:以变性淀粉和水溶性壳聚糖为主要成膜物质,通过添加脂肪类材料来增强可食膜的阻隔性能。采用流延的方法制备可食性包装膜,并对可食膜的力学性能、阻隔性能等进行了测试。实验结果表明:当壳聚糖溶液与变性淀粉糊溶液以体积比为60∶40共混时,可食膜的综合性能最好。  关键词:变性淀粉;壳聚糖;力学性能;阻隔性能  一、可食性膜的特性  1.可食性膜的特性  可食性膜主要通过防止气体、水汽和溶质等的迁移来
期刊
摘 要:雅克·拉康是二战后法国最具独立见解也是最有争议的精神分析学家之一。他的理论具有很大的创新性和革命性,而他的镜像理论则是他整个精神分析理论的起点。拉康认为,自我的建构离不开自身也离不开自我的对应物,即来自于镜中自我的影像;自我通过与这个影像的认同而实现。文章通过分析电影《楚门的世界》来看他者对自我构建的影响。  关键词:镜像理论;他者;自我构建  一、拉康的镜像理论  雅克·拉康是二战后法国
期刊
摘 要:脉冲编码调制是模拟信号数字化的一种重要方式,其关键步骤主要有三部,即抽样、量化和编码。其中抽样是最关键的一个步骤。  关键词:脉冲编码调制;话音信号;抽样  随着信息技术的不断发展,数字通信系统对于信号传输质量要求越来越高,该系统以数字信号的产生、传输和还原为主。而现实生活中,大部分信源产生的却是模拟信号,例如,话音、图像、多媒体、流媒体等等,因此如何将模拟信号转换成数字信号是关键的问题之
期刊
摘 要:读中国现当代文学,深刻感受到文学大家的风范和各种笔法,或温婉,或诙谐,或辛辣,让人或如沐春风,或如当头棒喝,感慨佩服之情油然而生。读鲁迅和张爱玲两位大家的作品,在感受二人不同风格的同时,也总结出二人的若干相似之处,笔者仅就本文阐发一些浅陋的观点。  关键词:文风;家境;相似  鲁迅和张爱玲堪称二十世纪中国文学的领军人物,他们以不同的文风演绎了各自的神话,前者文风辛辣,后者文风温婉。鲁迅先生
期刊
摘 要:纵观历史,近代以来整个东南亚诸国与中华文化交融有序,在此聚居的华人数量也十分壮观,以马来西亚槟城为代表,在数百年的发展史上,华人文化在此形成了一种独特的人文景观。本文试从宏观的角度以历史为切入点浅话槟城的华人文化。  关键词:槟城;槟城华人;东南亚;华人文化;南洋  纵观历史,近代以来整个东南亚诸国与中华文化交融有序,在此聚居的华人数量也十分壮观,就马来西亚一国而言,截止2014年,总人口
期刊
摘 要:古诗文教学是新课程改革中面临的一个难题,也是教学的重点。在常规教学下,往往费时多,收效少,不能有效地激发起学生学习古诗文的兴趣。本文对古诗文教学作了一粗深浅的探讨,提出了教学古诗文四法:读、理、品、悟。这四法是笔者长期教学经验的总结,对于激发学生学习古诗文的兴趣,提升学生鉴赏古诗文的能力,都有着一定的借鉴作用。  关键词:读;理;品;悟;古诗文教学;思考  人教版必修课程,编排了不少古诗文
期刊
影片《色戒》自开播以来,因其中有三段较为露骨的情欲戏,一直以来倍受争议,甚至险些被打入色情片的旋窝。然而这部影片对暗藏在阴谋背后的情欲纠葛所作出的赤裸裸的剖析,是具相当的社会性意义和艺术价值的。  《色戒》是台湾著名电影编剧,导演李安,根据作家张爱玲同名小说改编的作品。小说以真实故事为基础,讲述的是:岭南大学学生王佳芝以身体为诱饵计划刺杀特务头子易先生,后来计划失败被杀。李安电影融合中国传统儒家人
期刊
说服教育是班主任进行学主思想品德教育常用的一种方式,在一般人看来,说服就是班主任高高在上,盛气凌人,夸夸其谈,枯燥无味的说教,学生常常是口服心不服,甚至十分反感,因此,要当一个好的班主任,首先要加强自身的道德意识的培养,俗话说:“未正人,先正己”。要学生口服心也服老师必须自身思想素质过硬,爱岗敬业,以高尚的人格,在学生心目中树立良好的形象,同时,在班主任工作中正确恰当的运用说服教育这一艺术,学生会
期刊
幸福是人生活的主题,是“好“生活的主旋律,幸福是人身处于美好生命之中并伴有积极情感体验的一种生存状态。心系幸福、感受幸福是人生活的一大主题,任何健全的教育活动必须树立起’一切为了学生的幸福生活”“一切为了学生的幸福人生’宏愿。我们如何打造让学生感到幸福的教育呢?  首先,我们要认识幸福的来源大致可分为三个层面,第一层面:来自于物质层面的幸福。物质层面重大需求的满足,能带来幸福感。比如说一个学生取得
期刊
孔子曾说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”意即道德是做人的根本,故教育应该以德为本!而新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。现在社会对学生德育教育培养的关注度也不断在提高,同时也反应在英语教学中。作为教育工作者,在英语教学中,我们要树立“德育首位”的指導思想,做到知识性和思想性的统一,应该不失时机的对学生进行德育教育,既读书又育人,培养学
期刊