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[摘 要]哲学教育是中职教育的重要内容，当前哲学教育中存在重视程度不够、师资水平不高和教学方式落后的问题，只有高度重视，提高师资水平和改善教学方式，才能提高中职学校哲学教育水平。
[关键词]中职学校；哲学教育；学生
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0126-01
哲学是人生观和世界观的重要体现，有着怎么样的哲学思想，就有怎么样的世界观和价值观，因此，哲学教育也就成为中职学校教育中的重要内容，研究中职学校的哲学教育非常重要。
一、中职学校哲学教育中存在的问题
1.哲学教育并没有被摆在重要的位置
当前各级中职学校并没有把哲学教育摆在重要的位置。在中职学校，大多数主要管理者认为，学生在校时间短，素质相对于普通高中生和大学生来说较差，还要学习一些专业技术和技能，进行技术和服务的实习等。因此管理者都主要抓学生的专门或者专业技术，所有教学服务以此为中心来展开。所以，在教学中，往往公共课教育的哲学教育课程被压缩到最低最少，在师资配备的重视程度方面，学校比较重视技术人才的引进、培养和奖励。但是对于公共课中的哲学教师，往往重视不够且培养不够，激励更不够，这影响了中等职业学校的哲学教学课程和师资水平。
2.优秀哲学教师极度缺乏
从当前的形势来看，国家越来越重视中等职业学校的教育，然而中等职业学校的师资水平，总体上严重滞后于基础的义务教育，也滞后于高等教育的发展水平。这一方面源于社会对中等职业学校教育的偏见，另一方面源于中等职业学校教育的待遇。很多中职学校教师待遇赶不上普通中学，更无法和高等教育学校的教师收入比较。哲学作为学校教育中的非专业课，哲学教师作为非专业教师，其学校地位较低，很多优秀的毕业生和教师都不愿意到中职学校教学，学校也不愿意在哲学教育方面进行大量投入，这是师资水平不高的根本原因。优秀教师缺乏造成的直接后果就是哲学教育水平较低，无法提高课堂教学效率，无法提高学生的思想政治素质，也无法提高学生解决问题的方法，无法为学生建立科学的世界观打下扎实的基础。
3.哲学课堂教育方式死板
哲学教育中的课堂教育方式死板，这是中职学校哲学教育的通病，没有学校的高度重视，没有高水平的师资水平，教学方式自然就非常死板。这表现在俗称的满堂灌之中，整个课堂由一个教师从开始讲到结束，教师讲得累，学生听得更累。授课方式的死板还表现在教育方式传统和落后，很多教师不会熟练使用PPT，不会利用现代科学的教学技术，无法利用声光电技术提高教学的新颖性和兴趣性，无法和学生进行互动。教学方式的死板最后体现在教学案例的应用没有切合学生实际。
二、提高中职学校哲学教育水平的对策建议
1.提高学校主要领导者和管理层的思想认识，高度重视哲学教育
一个学校教师教学认识程度的高低和是否科学，主要取决于领导。领导认识水平的高低和重视程度的高低，直接影响着学校的课程设置、师资配备、教学奖励和激励等。所以，如何加强主要领导和管理层的教学认识，使他们建立有关中职学校哲学教育的科学认识，这是解决问题的重要途径。因此，要加强对中职学校校长的培训，尤其是有关哲学教育重要性的培训，要站在人生观和价值观的角度给校长和管理层讲清楚哲学教育对于中职学校学生成长的长远意义。
2.改善中职学校的教师待遇，大力吸引和培养高素质哲学教师
在市场经济水平下，市场成为资源配置的重要方式，教师资源的分配也离不开市场机制。因此，要切实改进和提高中職学校教师待遇水平，以待遇来吸引人才，吸引各类硕士博士生来中职学校任教，只有大力吸引和引进人才，才能快速提高中职学校哲学教育的师资水平。与此同时，要加大哲学教师在中职教育中的社会地位，不要把他们当做“次要人士”，要一视同仁，通过各种方式奖励和激励他们进行教学和科研方面的创新，通过师资水平的提高来改进学校教学水平。
3.加强对中职学校哲学教师的培训和学习，完善教学培训方式
面对教学方式死板的问题，我们应该重视这样几点。一是学校应该鼓励哲学教师把抽象的理论现实化，即采用现实生活中的案例作为分析对象，给学生讲清楚每一个理论背后的现实意义和用途，要通过现实的正反面给学生全面教育和启迪。二是把抽象的理论生活化，即采用生活中的常用案例，把哲学的抽象问题转化为生活化的基本问题，使得学生认识到生活中到处离不开哲学。最后就采取现代教育技术，把哲学问题用学生喜欢的方式展现出来，提高哲学教学的效果。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]中职学校；哲学教育；学生
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0126-01
哲学是人生观和世界观的重要体现，有着怎么样的哲学思想，就有怎么样的世界观和价值观，因此，哲学教育也就成为中职学校教育中的重要内容，研究中职学校的哲学教育非常重要。
一、中职学校哲学教育中存在的问题
1.哲学教育并没有被摆在重要的位置
当前各级中职学校并没有把哲学教育摆在重要的位置。在中职学校，大多数主要管理者认为，学生在校时间短，素质相对于普通高中生和大学生来说较差，还要学习一些专业技术和技能，进行技术和服务的实习等。因此管理者都主要抓学生的专门或者专业技术，所有教学服务以此为中心来展开。所以，在教学中，往往公共课教育的哲学教育课程被压缩到最低最少，在师资配备的重视程度方面，学校比较重视技术人才的引进、培养和奖励。但是对于公共课中的哲学教师，往往重视不够且培养不够，激励更不够，这影响了中等职业学校的哲学教学课程和师资水平。
2.优秀哲学教师极度缺乏
从当前的形势来看，国家越来越重视中等职业学校的教育，然而中等职业学校的师资水平，总体上严重滞后于基础的义务教育，也滞后于高等教育的发展水平。这一方面源于社会对中等职业学校教育的偏见，另一方面源于中等职业学校教育的待遇。很多中职学校教师待遇赶不上普通中学，更无法和高等教育学校的教师收入比较。哲学作为学校教育中的非专业课，哲学教师作为非专业教师，其学校地位较低，很多优秀的毕业生和教师都不愿意到中职学校教学，学校也不愿意在哲学教育方面进行大量投入，这是师资水平不高的根本原因。优秀教师缺乏造成的直接后果就是哲学教育水平较低，无法提高课堂教学效率，无法提高学生的思想政治素质，也无法提高学生解决问题的方法，无法为学生建立科学的世界观打下扎实的基础。
3.哲学课堂教育方式死板
哲学教育中的课堂教育方式死板，这是中职学校哲学教育的通病，没有学校的高度重视，没有高水平的师资水平，教学方式自然就非常死板。这表现在俗称的满堂灌之中，整个课堂由一个教师从开始讲到结束，教师讲得累，学生听得更累。授课方式的死板还表现在教育方式传统和落后，很多教师不会熟练使用PPT，不会利用现代科学的教学技术，无法利用声光电技术提高教学的新颖性和兴趣性，无法和学生进行互动。教学方式的死板最后体现在教学案例的应用没有切合学生实际。
二、提高中职学校哲学教育水平的对策建议
1.提高学校主要领导者和管理层的思想认识，高度重视哲学教育
一个学校教师教学认识程度的高低和是否科学，主要取决于领导。领导认识水平的高低和重视程度的高低，直接影响着学校的课程设置、师资配备、教学奖励和激励等。所以，如何加强主要领导和管理层的教学认识，使他们建立有关中职学校哲学教育的科学认识，这是解决问题的重要途径。因此，要加强对中职学校校长的培训，尤其是有关哲学教育重要性的培训，要站在人生观和价值观的角度给校长和管理层讲清楚哲学教育对于中职学校学生成长的长远意义。
2.改善中职学校的教师待遇，大力吸引和培养高素质哲学教师
在市场经济水平下，市场成为资源配置的重要方式，教师资源的分配也离不开市场机制。因此，要切实改进和提高中職学校教师待遇水平，以待遇来吸引人才，吸引各类硕士博士生来中职学校任教，只有大力吸引和引进人才，才能快速提高中职学校哲学教育的师资水平。与此同时，要加大哲学教师在中职教育中的社会地位，不要把他们当做“次要人士”，要一视同仁，通过各种方式奖励和激励他们进行教学和科研方面的创新，通过师资水平的提高来改进学校教学水平。
3.加强对中职学校哲学教师的培训和学习，完善教学培训方式
面对教学方式死板的问题，我们应该重视这样几点。一是学校应该鼓励哲学教师把抽象的理论现实化，即采用现实生活中的案例作为分析对象，给学生讲清楚每一个理论背后的现实意义和用途，要通过现实的正反面给学生全面教育和启迪。二是把抽象的理论生活化，即采用生活中的常用案例，把哲学的抽象问题转化为生活化的基本问题，使得学生认识到生活中到处离不开哲学。最后就采取现代教育技术，把哲学问题用学生喜欢的方式展现出来，提高哲学教学的效果。
（责任编辑 斯 陌）