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目的
探讨医学生临床学习阶段消化系统课程的整合及其教学效果。
方法选择2014年4月～12月在上海交通大学附属第一人民医院进行内科学和外科学学习的临床医学专业学生为研究对象，将其分为两组，上海交通大学医学院2011级五年制临床医学专业33名学生为实验组，南京医科大学2011级七年制临床医学专业26名学生为对照组。在学习消化系统内容时，实验组采用整合式课程教学形式，对照组采用传统课程教学形式。课程结束后，对师生进行相关的问卷调查，并分析和比较两组学生的理论考核成绩(消化系统知识内容)。
结果实验组师生对消化系统整合式课程的内容设置、授课形式持肯定态度；学生对师资匹配表示满意，临床教师认为其授课能力有所提高，并期望通过培训进一步提高授课技巧。在内科学消化系统知识的理论考核中，实验组学生的成绩(25.85±4.42)分高于对照组学生的成绩(24.92±3.69)分，两者差异无统计学意义(P>0.05)；在外科学消化系统知识的理论考核中，实验组学生的成绩(39.82±8.05)分低于对照组学生的成绩(46.69±3.31)分，两者差异具有统计学意义(P<0.05)。
结论临床学习阶段课程整合教学形式有助于提高医学生的学习效率和临床思维能力；同时，课程教学效果的提升需要通过建立保障机制、加强师资培训、改进评价方式等加以实现。