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摘 要：数学教学和班主任工作教学对于促进教育工作发展，提升教学水平而言具有十分重要的作用。尤其是对于教师自身的教育能力和技术水平具有更加严格的要求，不仅需要有效提升学科教学的实际教学质量和教学效果，还需要从班主任工作的角度上加强实际管理力度。只有这样才能够将班主任工作和数学教学进行有机结合，从而更好地促进班主任工作的发展。
关键词：数学教师;综合教学;加强管理
在当前的教育之中，由科任教师担任班主任的现象十分常见。小学数学教师担任班主任一职对学生的逻辑思维能力培养具有一定作用。对于班主任来说，自身的数学学科教育与班主任的班级管理工作具有同等重要的地位，将两者进行有效结合，不仅能够促进学科教育的发展，还能够加强对班级当前学习状况的管理。本文主要从数学教学与班主任工作结合的现状进行简要分析，并通过教学实践来总结出提升两者工作效率的有效策略。
一、小学数学教学与班主任工作结合的现状分析
数学学科是小学阶段教育教学的主要内容形式之一，在教学过程中占有十分重要的地位。从当前小学实际的教育教学状况发展来看，小学数学教师兼任班主任的状况普遍存在，这就要求教师在进行自身数学学科教学的过程中还要加强班级管理工作。从某种角度上进行探究，班主任的管理工作内容更多的是要体现出德育，其与数学学科教育具有同等重要的角度与意义。因此，班主任在实际工作的过程中就不能将学科教育与管理工作进行分割，而是要在两者之间紧密联系的基础上加强工作内容的有机结合。
二、促进数学教学与班主任工作有机结合的主要措施
1.小学数学教学班主任化
由于班级管理工作自身就存在一定的压力，同时小学阶段的数学教学也为班主任教师提出了更高的要求。在实际工作过程中，为了能够实现两者之间的有效结合，就需要在完成既定教育工作内容的同时将班级管理工作良好地引入教学当中。在此过程中，要加强数学教学的班主任化形式管理，以此来将两项工作内容进行有机结合。例如，数学教学在进行知识内容教学的过程中，除了要积极向学生展示各种学习能力和学习技巧之外，还需要引出德育的相关内容，以此来帮助学生加强自身思想意识方面的能力培养，逐渐形成“脚踏”。在实际教学的过程中，数学学科知识自身具有“实地”的学风和价值观念，这样有利于学生的未来工作与学习的发展。
由于数学学科知识自身具有一定的抽象性，为此，教师除了需要加强学生对数学知识的掌握之外，还需要能够通过教学情境的建设与发展来促进学生对数学知识的理解与掌握。在数学教师兼任班主任工作的过程中，还能够方便教师进行良好学习氛围的营造。班主任自身的工作除了要进行正常的班级管理之外，还需要为学生营造一个良好的学习氛围，通过这种帮助促使学生能够有效进行自我发展和自我提升。
2.班主任工作的数学化
班主任工作的数学化的主要特征就是在班主任工作发展中促进学生数学素养的提升与数学能力的培养。通过学科教育的辅助性作用，来对教师的管理工作和教育工作起到积极促进的效果。在数学教师进行班级管理的过程中，首先就需要树立良好的威信。数学教师在与班级学生第一次见面时是树立威信的良好机会，数学教师可以设立简单的问题来帮助学生对教师进行全面的理解和综合性的感知。以此，学生就会带着自身的喜爱与关注进行数学知识内容的学习。
数学班主任的实际教育工作也可以结合实际的教育教学内容来实现对学生的合理引导。数学与生活之间存在着较大的关联性，也可以说两者之间的关联性较为密切，因此教师在引导学生做数学日记时就可以帮助学生对生活小事进行细致的观察，增加学生的数学知识面、开拓眼界，以此来增强其对数学知识的认识程度和数学意识培养的重要性内容的探究。
3.数学教学与班主任工作结合时需要注意的问题
在当前教学阶段，教师为了能够加强学科知识的教育，并促进学生知识的掌握能力，班主任教师往往会利用自身的班级管理权力来占用学生的自习时间或是体育课时间。从实际发展的角度来看，这种教学行为不仅不能够对数学教学起到良好的促进效果，同时还会由于其占用其他课程时间导致学生不满情绪与厌学情绪的发展。为此，小学数学教师在担任班主任的过程中就需要对此方面内容着重注意，防止出现此方面的错误。
数学学科知识对于学生而言具有一定的吸引效果，学生在经过义务教育阶段的长时间学习后，就越发能够体会到其中蕴含的知识内容和科学性效果体现。对于数学学科而言，学生为了达到学科学习之间的平衡，往往会花费大量的时间进行知识学习。若是班主任教师利用自身的管理权力来进行数学学科教育，势必会对学生的学习热情产生影响，還会打乱学生预定的复习和学习计划，对于各科学习的时间平衡也极为不利。
因此，数学教师在兼任班主任工作时，要有意识地引导学生科学安排学习时间，使学生均衡发展。
三、结束语
在当前教育教学的基本发展模式下，小学数学教师兼任班主任的模式已经得到了社会的认可和家长的关注。将两者实际工作内容进行有机结合，不仅能够顺利开展数学学科的有效性教学，同时还能够加强班主任的实际管理工作，以此来有效实现教学与班级管理工作的有效结合，为我国未来教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈兰.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].人间，2015，191（32）：122.
[2]李长辉.数学教学与班主任工作有机结合的研究[D].海南师范大学，2014.
[3]金贞爱.班主任工作如何与数学教学有机结合[J].考试周刊，2015（99）：185.
作者简介：朱晓霞，女，二级教师，小学数学教学，就职于甘肃省白银市会宁县镇泰小学。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新形势下中小学班主任工作方法探究》专项课题研究成果，课题批号：GS[2018]GHB0590。
编辑 王亚青
关键词：数学教师;综合教学;加强管理
在当前的教育之中，由科任教师担任班主任的现象十分常见。小学数学教师担任班主任一职对学生的逻辑思维能力培养具有一定作用。对于班主任来说，自身的数学学科教育与班主任的班级管理工作具有同等重要的地位，将两者进行有效结合，不仅能够促进学科教育的发展，还能够加强对班级当前学习状况的管理。本文主要从数学教学与班主任工作结合的现状进行简要分析，并通过教学实践来总结出提升两者工作效率的有效策略。
一、小学数学教学与班主任工作结合的现状分析
数学学科是小学阶段教育教学的主要内容形式之一，在教学过程中占有十分重要的地位。从当前小学实际的教育教学状况发展来看，小学数学教师兼任班主任的状况普遍存在，这就要求教师在进行自身数学学科教学的过程中还要加强班级管理工作。从某种角度上进行探究，班主任的管理工作内容更多的是要体现出德育，其与数学学科教育具有同等重要的角度与意义。因此，班主任在实际工作的过程中就不能将学科教育与管理工作进行分割，而是要在两者之间紧密联系的基础上加强工作内容的有机结合。
二、促进数学教学与班主任工作有机结合的主要措施
1.小学数学教学班主任化
由于班级管理工作自身就存在一定的压力，同时小学阶段的数学教学也为班主任教师提出了更高的要求。在实际工作过程中，为了能够实现两者之间的有效结合，就需要在完成既定教育工作内容的同时将班级管理工作良好地引入教学当中。在此过程中，要加强数学教学的班主任化形式管理，以此来将两项工作内容进行有机结合。例如，数学教学在进行知识内容教学的过程中，除了要积极向学生展示各种学习能力和学习技巧之外，还需要引出德育的相关内容，以此来帮助学生加强自身思想意识方面的能力培养，逐渐形成“脚踏”。在实际教学的过程中，数学学科知识自身具有“实地”的学风和价值观念，这样有利于学生的未来工作与学习的发展。
由于数学学科知识自身具有一定的抽象性，为此，教师除了需要加强学生对数学知识的掌握之外，还需要能够通过教学情境的建设与发展来促进学生对数学知识的理解与掌握。在数学教师兼任班主任工作的过程中，还能够方便教师进行良好学习氛围的营造。班主任自身的工作除了要进行正常的班级管理之外，还需要为学生营造一个良好的学习氛围，通过这种帮助促使学生能够有效进行自我发展和自我提升。
2.班主任工作的数学化
班主任工作的数学化的主要特征就是在班主任工作发展中促进学生数学素养的提升与数学能力的培养。通过学科教育的辅助性作用，来对教师的管理工作和教育工作起到积极促进的效果。在数学教师进行班级管理的过程中，首先就需要树立良好的威信。数学教师在与班级学生第一次见面时是树立威信的良好机会，数学教师可以设立简单的问题来帮助学生对教师进行全面的理解和综合性的感知。以此，学生就会带着自身的喜爱与关注进行数学知识内容的学习。
数学班主任的实际教育工作也可以结合实际的教育教学内容来实现对学生的合理引导。数学与生活之间存在着较大的关联性，也可以说两者之间的关联性较为密切，因此教师在引导学生做数学日记时就可以帮助学生对生活小事进行细致的观察，增加学生的数学知识面、开拓眼界，以此来增强其对数学知识的认识程度和数学意识培养的重要性内容的探究。
3.数学教学与班主任工作结合时需要注意的问题
在当前教学阶段，教师为了能够加强学科知识的教育，并促进学生知识的掌握能力，班主任教师往往会利用自身的班级管理权力来占用学生的自习时间或是体育课时间。从实际发展的角度来看，这种教学行为不仅不能够对数学教学起到良好的促进效果，同时还会由于其占用其他课程时间导致学生不满情绪与厌学情绪的发展。为此，小学数学教师在担任班主任的过程中就需要对此方面内容着重注意，防止出现此方面的错误。
数学学科知识对于学生而言具有一定的吸引效果，学生在经过义务教育阶段的长时间学习后，就越发能够体会到其中蕴含的知识内容和科学性效果体现。对于数学学科而言，学生为了达到学科学习之间的平衡，往往会花费大量的时间进行知识学习。若是班主任教师利用自身的管理权力来进行数学学科教育，势必会对学生的学习热情产生影响，還会打乱学生预定的复习和学习计划，对于各科学习的时间平衡也极为不利。
因此，数学教师在兼任班主任工作时，要有意识地引导学生科学安排学习时间，使学生均衡发展。
三、结束语
在当前教育教学的基本发展模式下，小学数学教师兼任班主任的模式已经得到了社会的认可和家长的关注。将两者实际工作内容进行有机结合，不仅能够顺利开展数学学科的有效性教学，同时还能够加强班主任的实际管理工作，以此来有效实现教学与班级管理工作的有效结合，为我国未来教育事业的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈兰.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].人间，2015，191（32）：122.
[2]李长辉.数学教学与班主任工作有机结合的研究[D].海南师范大学，2014.
[3]金贞爱.班主任工作如何与数学教学有机结合[J].考试周刊，2015（99）：185.
作者简介：朱晓霞，女，二级教师，小学数学教学，就职于甘肃省白银市会宁县镇泰小学。
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新形势下中小学班主任工作方法探究》专项课题研究成果，课题批号：GS[2018]GHB0590。
编辑 王亚青