论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的发展，小学数学教育与信息技术的有效结合是教育者们重要研究的方向。教师要打破传统的教学模式，利用信息化社会的产物进行高效率的课堂教学，调动学生的学习积极性，进而提高学习效率。本文针对信息技术在小学数学教学的应用策略进行探究。
关键词：小学数学;信息技术;教学策略
引言：
在新课标背景下，随着社会的不断进步，信息技术已经全面走进小学数学课堂，帮助教师优化课堂步骤，进而给学生们带来良好的课堂体验。教师在教学过程中，结合学生的特点，充分利用信息技术多元性的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生能够更快更好的学习。实践表明，在课堂中合理利用信息技术可以有效地提高课堂效率和学生的学习成绩，本文就信息技术的应用提出以下策略。
一、应用信息技术辅助学生课前预习，引导学生了解课堂内容
课前预习在整个小数数学的学习过程中是非常重要的，是学生有效学习的前提，同时也为教师顺利授课打下良好的基础。在课堂预习环节，教师充分将书本知识与现实生活联系起来，确定本节课知识的重难点，提炼教学目标，通过现在信息技术将这些资源整合成一个视频，在预习等过程中供学生观看，学生通过预习视频对重难点内容有了清晰的了解，带着问题进行预习，提高预习的效率。学生在预习的同时也可以借助互联网同步进行知识的搜寻，与教师进行互动交流，进一步解决自己的疑惑。
例如，在进行《百分数》的教学过程中，教师基于百分数的概念和用法制作成预习视频在课前发给学生们，学生利用自己的空闲时间进行观看，并将带着视频中的提问认真研读课本，遇到问题后学生可以自行搜索资料解决问题，或者和其他同学进行交流，分享预习过程中的感悟，如遇到实在不好解决的问题再想老师发出求助，在老师的帮助下顺利完成预习。
二、创设学习意境，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学数学的学习过程中，由于学生年龄小，思维能力还没有得到有效地开发，在理解较难的概念及定义时，仅靠教师在课堂上通过课本内容直观讲述很难达到良好的学习效果。因此，教师在进行备课时，应提前在互联网上寻找与课堂内容相关的资料，在课堂上借助多媒体设备进行展示，将书本内容与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，把自己代入到情境中，加深对知识的理解，从而完成高质量的课堂学习。
例如，在《圆的认识》的教学过程中，在安排学生充分进行预习的基础上，教师在课堂中借助多媒体设备在屏幕上分别向学生展示奥运五环、钟表以及圆形桌面等生活中的实物，让学生仔细观察图片中的物体，找到他们的共同点，学生在充分思考后教师将图片中的圆形展现出来，使学生对圆形有更加直观的理解。在讲授圆的性质时，教师为了让学生知道圆是一个曲线图形。通过多媒体设备为学生播放这样一段视频：一只羊被拴在树旁边，羊饿了想要吃草，所以就围着离树最近的位置边跑边吃，利用红色荧光效果将羊的运动轨迹记录了下来，这也就形成了一段封闭的曲线，也就是圆。通过视频，学生更容易将自己代入情境，加深对整个过程的印象，从而达到学习效果，圆本身是一个抽象的概念，但教师利用生活化的情境将抽象的概念具象化，便于学生的理解，同时提高了课堂效率，学生更加积极主动的学习，得到综合能力的提升。
三、科学利用动画引导小学生学习
小学生因为活泼好动的天性无法长时间集中注意力去学习，教师应充分结合小学生的特点，利用信息技术中的视频和动画来为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的专注度，让学生在观看喜爱动画的基础上快乐学习，从而提高学习效率。
例如，在進行《统计》章节的讲授过程中，教师在课堂中为学生们播放学生们最喜欢的动画《熊出没》中的这一片段：光头强在森林中砍伐树木，然后将树木搬到车中运走。教师结合动画向学生提出问题，光头强总共搬走了多少树木，请同学们结合之前学过的加减法进行计算。通过这种新型的课堂教学模式，学生对课堂不再有抵触心理，提高了学生们的学习热情，从而提高了教学质量。
四、利用信息技术营造课堂氛围
在小学数学的教学过程中，利用信息技术可将数学知识更生动地展现在学生面前，教师应积极备课，充分将信息技术的特性与课堂知识讲授结合起来，营造良好的课堂氛围，学生也能更直观的了解所学知识，提高学生的学生热情，进而提高学生的综合素养。
例如，在《三角形的认识》的讲授过程中，教师可以利用多媒体课件播放一些生活中学生喜欢的关于三角形的实物，激发学生的学习兴趣，接下来为学生准备了各种不同的纸片，让学生自由发挥，将自己喜欢的物件用纸片叠出来，将成果在同学之间进行观看分享，在增进同学之间友谊的同时，使学生的综合能力得到提升。
结语：
在小学教育的发展过程中，有效的与信息技术相结合，不仅可以打破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，帮助学生全面发展，还可以减轻教师的课堂压力，突出学生的课堂主体地位，达到双赢的效果。
参考文献：
[1] 徐红.小学数学教学中信息技术应用策略研究[J].数学大世界（中旬版），2017，（1）：23.
[2] 张海生.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].中外交流，2019，26（27）：338.
[3] 姜玉蓉.小学数学教学中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2020，（45）：73-74.
关键词：小学数学;信息技术;教学策略
引言：
在新课标背景下，随着社会的不断进步，信息技术已经全面走进小学数学课堂，帮助教师优化课堂步骤，进而给学生们带来良好的课堂体验。教师在教学过程中，结合学生的特点，充分利用信息技术多元性的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生能够更快更好的学习。实践表明，在课堂中合理利用信息技术可以有效地提高课堂效率和学生的学习成绩，本文就信息技术的应用提出以下策略。
一、应用信息技术辅助学生课前预习，引导学生了解课堂内容
课前预习在整个小数数学的学习过程中是非常重要的，是学生有效学习的前提，同时也为教师顺利授课打下良好的基础。在课堂预习环节，教师充分将书本知识与现实生活联系起来，确定本节课知识的重难点，提炼教学目标，通过现在信息技术将这些资源整合成一个视频，在预习等过程中供学生观看，学生通过预习视频对重难点内容有了清晰的了解，带着问题进行预习，提高预习的效率。学生在预习的同时也可以借助互联网同步进行知识的搜寻，与教师进行互动交流，进一步解决自己的疑惑。
例如，在进行《百分数》的教学过程中，教师基于百分数的概念和用法制作成预习视频在课前发给学生们，学生利用自己的空闲时间进行观看，并将带着视频中的提问认真研读课本，遇到问题后学生可以自行搜索资料解决问题，或者和其他同学进行交流，分享预习过程中的感悟，如遇到实在不好解决的问题再想老师发出求助，在老师的帮助下顺利完成预习。
二、创设学习意境，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在小学数学的学习过程中，由于学生年龄小，思维能力还没有得到有效地开发，在理解较难的概念及定义时，仅靠教师在课堂上通过课本内容直观讲述很难达到良好的学习效果。因此，教师在进行备课时，应提前在互联网上寻找与课堂内容相关的资料，在课堂上借助多媒体设备进行展示，将书本内容与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣，把自己代入到情境中，加深对知识的理解，从而完成高质量的课堂学习。
例如，在《圆的认识》的教学过程中，在安排学生充分进行预习的基础上，教师在课堂中借助多媒体设备在屏幕上分别向学生展示奥运五环、钟表以及圆形桌面等生活中的实物，让学生仔细观察图片中的物体，找到他们的共同点，学生在充分思考后教师将图片中的圆形展现出来，使学生对圆形有更加直观的理解。在讲授圆的性质时，教师为了让学生知道圆是一个曲线图形。通过多媒体设备为学生播放这样一段视频：一只羊被拴在树旁边，羊饿了想要吃草，所以就围着离树最近的位置边跑边吃，利用红色荧光效果将羊的运动轨迹记录了下来，这也就形成了一段封闭的曲线，也就是圆。通过视频，学生更容易将自己代入情境，加深对整个过程的印象，从而达到学习效果，圆本身是一个抽象的概念，但教师利用生活化的情境将抽象的概念具象化，便于学生的理解，同时提高了课堂效率，学生更加积极主动的学习，得到综合能力的提升。
三、科学利用动画引导小学生学习
小学生因为活泼好动的天性无法长时间集中注意力去学习，教师应充分结合小学生的特点，利用信息技术中的视频和动画来为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的专注度，让学生在观看喜爱动画的基础上快乐学习，从而提高学习效率。
例如，在進行《统计》章节的讲授过程中，教师在课堂中为学生们播放学生们最喜欢的动画《熊出没》中的这一片段：光头强在森林中砍伐树木，然后将树木搬到车中运走。教师结合动画向学生提出问题，光头强总共搬走了多少树木，请同学们结合之前学过的加减法进行计算。通过这种新型的课堂教学模式，学生对课堂不再有抵触心理，提高了学生们的学习热情，从而提高了教学质量。
四、利用信息技术营造课堂氛围
在小学数学的教学过程中，利用信息技术可将数学知识更生动地展现在学生面前，教师应积极备课，充分将信息技术的特性与课堂知识讲授结合起来，营造良好的课堂氛围，学生也能更直观的了解所学知识，提高学生的学生热情，进而提高学生的综合素养。
例如，在《三角形的认识》的讲授过程中，教师可以利用多媒体课件播放一些生活中学生喜欢的关于三角形的实物，激发学生的学习兴趣，接下来为学生准备了各种不同的纸片，让学生自由发挥，将自己喜欢的物件用纸片叠出来，将成果在同学之间进行观看分享，在增进同学之间友谊的同时，使学生的综合能力得到提升。
结语：
在小学教育的发展过程中，有效的与信息技术相结合，不仅可以打破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，帮助学生全面发展，还可以减轻教师的课堂压力，突出学生的课堂主体地位，达到双赢的效果。
参考文献：
[1] 徐红.小学数学教学中信息技术应用策略研究[J].数学大世界（中旬版），2017，（1）：23.
[2] 张海生.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].中外交流，2019，26（27）：338.
[3] 姜玉蓉.小学数学教学中信息技术的应用策略探究[J].考试周刊，2020，（45）：73-74.