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摘要：无论是学生知识的获取还是教学活动的开展，大部分的时间都是在课堂上进行的，所以课堂教学效率的提高也成为了每个教师工作的主要目标。但是我们在高中英语课堂教学中发现很多效率低下的行为，这值得每一个英语老师去深入的思考，注重自己教学的有效性，促使学生提高素质能力和知识水平。
关键词：阅读教学；小组合作；高中英语
因为新课改的逐步深入，课程的标准也越来越规范，这对高中英语教师来说是一个很大的挑战，但是新课改的中心要求就是对课堂教学效率的提高，所以对于这个问题的探究是任重而道远的。那么我该如何突破教学任务繁重的局限去把课堂教学的效率提高起来呢？又如何在平衡这两个矛盾问题的同时去提升教学的质量呢？笔者根据以往的教学经验提出以下几个观点：
一、师生之间的关系要和谐
在课堂教学中保持师生之间的和谐关系显然是十分重要的。所以在高中英语的教学中老师要注意和学生之间保持融洽，营造出民主并且平等的氛围。对于老师来说第一点就是要提高自身的素质。英语属于语言类学科，这需要老师着重培养学生在学习中的情感态度，引导学生打破英语学习时心理上的各种障碍，使课堂的气氛显得十分轻松和民主，学生的心声和诉求也十分的重要，所以老师还需要和学生在情感上加强交流，不管是好的学生还是坏的学生都要平等的对待，让每一个学生都能对英语的学习产生兴趣，学习能力也得到提高，课堂教学的效率才能得到相应的提升。
二、在阅读教学中引入小组合作学习模式
老师可以将小组合作学习模式引入到高中英语的阅读教学中去，这样可以引导学生在学习的过程中去深入地思考，也可以让学生在互相交流的过程中是英语阅读的理解能力得到提高。除此之外小组合作学习模式可以在解决英语学习问题的基础上加强阅读理解的能力，老师需要引导学生尽可能的去相互交流与学习，着重就学习中的重点难点进行探讨。这可以通过布置某一项学习任务的方式去促使学生完成小组合作学习，让学生可以有很明确的方向，使每一个学生都能在小组合作学习中找到自己的位置在哪并弄清楚自己的责任是什么，让学生在共同的学习中去发现问题并通过合作的形式去解决问题。如此学生之间交流的过程也会丰富起来，感情也能增加，也可以通过交流和辩论的形式使学生对英语知识的理解更加深刻，并提高学生学习英语的积极性。
通过小组合作学习的模式，学生在学习英语的过程中可以有效地甄别知识中的重点和难点，对疑难问题的思考也可以大大增加学习的有效性，还可以使学生感知语言的能力越来越敏锐。比如说在讲授Unit 3 Science versusnature这节阅读课时，老师需要让学生明确到“ReadingA”题目的重要性，需要着重思考，并在此基础上挖掘这节课中的疑难问题，通过讨论“Can you know the different attitudes towards the success of cloning a human embryo？”和“What do you find from the article？”这两个问题，来使学生的阅读学习思维能力得到丰富，也是对英语的感知和理解能力得到加强，最终达到课堂阅读效率的提升。
三、合理运用多元化的教学方法
通过新教改的不断推进，众多学者们研究出来越来越多的教学方法，有一些老师依然采用传统的“阅读、翻译、讲述、背诵”教学模式，也有的老师盲目追求新方法，看见一套换一套，架空课堂教学的真实目的，没有产生一点实效。马克思主义哲学理论告诉我们理论离不开实践，教学方法的优秀与否是在实际的教学过程中进行判定的，好的教学方式虽然具有普遍性但并不是绝对的，并不一定适应于每一个老师。我们所常见的好的教学方法有交际法、任务型法、翻译法以及情景教学法等，这些教学方法的侧重点是不同的，所以各自具备优劣。所以我们要有意识地去选择适宜的教学方法，做到多元化结合使用。
四、在英语教学中引入多媒体
英语的教学方式可以利用多媒体的技术去进一步的创新。老师可以在多媒体教学中充分地融合声音、动画、图像、文本、图形等多种知识元素，使教学课件既有声音、又有画面，以图文并茂的形式把教学的环境变得更加生动，对于英语知识的表达也更加具有形象性，这样理解英语知识就会变得很容易了，学生也不会再觉得学习的负担很重，徹底改观原有教学模式的单一性，达到学生“乐学”的目的。
五、针对学生的程度在课堂上采取分层级教学模式
每个班上的学生对于知识的掌握程度都是不同的，在这样的情况下要想使教学的质量得到全面的提升就必须按照学生之间的差异化进行分层级式教学方法，以便于接受能力不同的学生都能有着不同程度的提高。第一方面就是要求在课堂上对学生进行分类，每一类学生的具体学习任务要求要有所不同，不仅要具体而且要贴合学生的实际情况，把握住因材施教的教学理念。第二点就是老师无论是备课还是上课，教案的设计要做到有层次，对于教学的目标完成也要分成具体的步骤，让每一个学生都可以在教学中学到知识，有一些学生的接受能力很强，知识的掌握程度也比较扎实，所以对于他们来讲在教学时的节奏要快一些、容量要大一些、起点也要高一些，对于那些基础知识薄弱。接受能力不强的学生就要采用相对应的教学方式，最主要的要求就是反复的进行练习，逐步提高学习程度。这样每一个学生都能在课堂教学中收获到成功的喜悦感，学习的积极性就会得到增强。
六、科学地运用多元化的评价方式，使课堂教学的实效性和针对性得到加强
教学评价作为课堂教学的重要环节对于课堂教学来说至关重要。好的老师讲的课一般都会是高效优质的，这是因为他更加善于运用科学评价的方式把讲课的内容和学生充分地结合到一起，以使教学的过程更加具有实效和针对性。回头去想一想那些教学效率十分低下的课堂，要么是老师自顾自的讲课，要么看似华丽其实没什么用，根本不注意与学生的沟通。因此利用科学的评价方式对学生的学习情况进行检测，找到每个学生的闪光点，在课堂教学中达到师生平等、和谐、共同参与的气氛。评价的方式主要分为教师评价、学生自评和互评三种，三种评价方式充分结合起来使用可以改善学生的学习习惯，可以更好地完成课堂教学任务，使教学效率得到提高。
七、结语
总的来说高中英语的阅读教学综合性很强，教学的难度也很大，所以老师在实际的教学中要尽力改善教学中的问题以保证整体的有效性。这就要求高中英语老师要改变传统的单一化教学理念，按照不同学生的实际情况运用正确的、科学的教学方式，不仅要想方设法使教学资源丰富起来，还要使教学资源得到充分的运用，让每一个学生能在英语阅读上形成一个好习惯，应用和表达的能力得到增强，逐步使阅读教学的任务得到完成。
参考文献：
[1]唐炜；浅谈提高高中英语课堂效率的途径[J]；中学生英语（初中版）；2010年35期
[2]梁艳；如何提高英语课堂教学效率[J]；中小学电教（下）；2011年05期
[3]王惠冰；提高高中英语课堂教学实效的思考[J]；福建基础教育研究；2011年01期
关键词：阅读教学；小组合作；高中英语
因为新课改的逐步深入，课程的标准也越来越规范，这对高中英语教师来说是一个很大的挑战，但是新课改的中心要求就是对课堂教学效率的提高，所以对于这个问题的探究是任重而道远的。那么我该如何突破教学任务繁重的局限去把课堂教学的效率提高起来呢？又如何在平衡这两个矛盾问题的同时去提升教学的质量呢？笔者根据以往的教学经验提出以下几个观点：
一、师生之间的关系要和谐
在课堂教学中保持师生之间的和谐关系显然是十分重要的。所以在高中英语的教学中老师要注意和学生之间保持融洽，营造出民主并且平等的氛围。对于老师来说第一点就是要提高自身的素质。英语属于语言类学科，这需要老师着重培养学生在学习中的情感态度，引导学生打破英语学习时心理上的各种障碍，使课堂的气氛显得十分轻松和民主，学生的心声和诉求也十分的重要，所以老师还需要和学生在情感上加强交流，不管是好的学生还是坏的学生都要平等的对待，让每一个学生都能对英语的学习产生兴趣，学习能力也得到提高，课堂教学的效率才能得到相应的提升。
二、在阅读教学中引入小组合作学习模式
老师可以将小组合作学习模式引入到高中英语的阅读教学中去，这样可以引导学生在学习的过程中去深入地思考，也可以让学生在互相交流的过程中是英语阅读的理解能力得到提高。除此之外小组合作学习模式可以在解决英语学习问题的基础上加强阅读理解的能力，老师需要引导学生尽可能的去相互交流与学习，着重就学习中的重点难点进行探讨。这可以通过布置某一项学习任务的方式去促使学生完成小组合作学习，让学生可以有很明确的方向，使每一个学生都能在小组合作学习中找到自己的位置在哪并弄清楚自己的责任是什么，让学生在共同的学习中去发现问题并通过合作的形式去解决问题。如此学生之间交流的过程也会丰富起来，感情也能增加，也可以通过交流和辩论的形式使学生对英语知识的理解更加深刻，并提高学生学习英语的积极性。
通过小组合作学习的模式，学生在学习英语的过程中可以有效地甄别知识中的重点和难点，对疑难问题的思考也可以大大增加学习的有效性，还可以使学生感知语言的能力越来越敏锐。比如说在讲授Unit 3 Science versusnature这节阅读课时，老师需要让学生明确到“ReadingA”题目的重要性，需要着重思考，并在此基础上挖掘这节课中的疑难问题，通过讨论“Can you know the different attitudes towards the success of cloning a human embryo？”和“What do you find from the article？”这两个问题，来使学生的阅读学习思维能力得到丰富，也是对英语的感知和理解能力得到加强，最终达到课堂阅读效率的提升。
三、合理运用多元化的教学方法
通过新教改的不断推进，众多学者们研究出来越来越多的教学方法，有一些老师依然采用传统的“阅读、翻译、讲述、背诵”教学模式，也有的老师盲目追求新方法，看见一套换一套，架空课堂教学的真实目的，没有产生一点实效。马克思主义哲学理论告诉我们理论离不开实践，教学方法的优秀与否是在实际的教学过程中进行判定的，好的教学方式虽然具有普遍性但并不是绝对的，并不一定适应于每一个老师。我们所常见的好的教学方法有交际法、任务型法、翻译法以及情景教学法等，这些教学方法的侧重点是不同的，所以各自具备优劣。所以我们要有意识地去选择适宜的教学方法，做到多元化结合使用。
四、在英语教学中引入多媒体
英语的教学方式可以利用多媒体的技术去进一步的创新。老师可以在多媒体教学中充分地融合声音、动画、图像、文本、图形等多种知识元素，使教学课件既有声音、又有画面，以图文并茂的形式把教学的环境变得更加生动，对于英语知识的表达也更加具有形象性，这样理解英语知识就会变得很容易了，学生也不会再觉得学习的负担很重，徹底改观原有教学模式的单一性，达到学生“乐学”的目的。
五、针对学生的程度在课堂上采取分层级教学模式
每个班上的学生对于知识的掌握程度都是不同的，在这样的情况下要想使教学的质量得到全面的提升就必须按照学生之间的差异化进行分层级式教学方法，以便于接受能力不同的学生都能有着不同程度的提高。第一方面就是要求在课堂上对学生进行分类，每一类学生的具体学习任务要求要有所不同，不仅要具体而且要贴合学生的实际情况，把握住因材施教的教学理念。第二点就是老师无论是备课还是上课，教案的设计要做到有层次，对于教学的目标完成也要分成具体的步骤，让每一个学生都可以在教学中学到知识，有一些学生的接受能力很强，知识的掌握程度也比较扎实，所以对于他们来讲在教学时的节奏要快一些、容量要大一些、起点也要高一些，对于那些基础知识薄弱。接受能力不强的学生就要采用相对应的教学方式，最主要的要求就是反复的进行练习，逐步提高学习程度。这样每一个学生都能在课堂教学中收获到成功的喜悦感，学习的积极性就会得到增强。
六、科学地运用多元化的评价方式，使课堂教学的实效性和针对性得到加强
教学评价作为课堂教学的重要环节对于课堂教学来说至关重要。好的老师讲的课一般都会是高效优质的，这是因为他更加善于运用科学评价的方式把讲课的内容和学生充分地结合到一起，以使教学的过程更加具有实效和针对性。回头去想一想那些教学效率十分低下的课堂，要么是老师自顾自的讲课，要么看似华丽其实没什么用，根本不注意与学生的沟通。因此利用科学的评价方式对学生的学习情况进行检测，找到每个学生的闪光点，在课堂教学中达到师生平等、和谐、共同参与的气氛。评价的方式主要分为教师评价、学生自评和互评三种，三种评价方式充分结合起来使用可以改善学生的学习习惯，可以更好地完成课堂教学任务，使教学效率得到提高。
七、结语
总的来说高中英语的阅读教学综合性很强，教学的难度也很大，所以老师在实际的教学中要尽力改善教学中的问题以保证整体的有效性。这就要求高中英语老师要改变传统的单一化教学理念，按照不同学生的实际情况运用正确的、科学的教学方式，不仅要想方设法使教学资源丰富起来，还要使教学资源得到充分的运用，让每一个学生能在英语阅读上形成一个好习惯，应用和表达的能力得到增强，逐步使阅读教学的任务得到完成。
参考文献：
[1]唐炜；浅谈提高高中英语课堂效率的途径[J]；中学生英语（初中版）；2010年35期
[2]梁艳；如何提高英语课堂教学效率[J]；中小学电教（下）；2011年05期
[3]王惠冰；提高高中英语课堂教学实效的思考[J]；福建基础教育研究；2011年01期