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【摘要】高中英语教学的重点在于培养学生对于英语语言的掌握和应用能力，在当前核心素养教育理念的影响下，高中英语在教学的过程中应以培养学生良好的英语基础、提高学生英语技能的基础上，注重提高学生英语核心素养。基于此，本文主要分析了在几点在高中英语写作教学中如何提升学生英语核心素养的策略，希望能够为促进高中英语教育的发展有一定的帮助。
【关键词】高中; 英语; 写作教学; 核心素养; 策略
【作者简介】董晓波，江苏省南通市天星湖中学。
引言
高中英语写作教学的重点在于培养学生的英语综合能力，写作对学生的词汇积累、表达以及理解等多方面能力有着较高要求。英语写作能力也是检验学生英语核心素养的重要标准。为此，下文就对学科素养下的英语写作教学策略展开简要分析。
一、英语学科素养下高中英语写作教学的意义
高中是学生积累知识以及人生转折的重要阶段，英语教学不仅要注重培养学生的英语能力，也应将生本理念切实落实到英语课堂教学当中去，将课堂交还给学生，让学生成为英语课堂的主人，引导学生主动思考和探究。英语学科的核心素养体现的是学生整体能力的发展，教师要灵活的应用教学的方法促进学生的英语学习兴趣，为学生创设有利的英语学习环境，有效推动学生英语写作能力以及英语应用能力的提高，从而让学生英语核心素养获得稳定提升。
二、核心素养教育理念下英语写作教学策略分析
1.加强语言能力培养，不断优化革新英语写作教学模式。在英语教学中写作教学一直以来都是教学的重点。英语写作对学生英语综合能力有着较高标准和要求，在英语教学中应引导学生注重在日常学习中语言词汇的积累以及语言能力的培养，以提高学生的英语综合素养为目的来展开写作教学。将英语写作教学与日常生活紧密融合，引导学生体验和感悟，合理运用体验式教学，有效培养学生英语语言词语的积累、组织、表达以及感知能力等，继而切实提升英语写作教学有效性和学生英语寫作能力。运用体验式教学的目的在于培养和提升学生学以致用的能力，鼓励和引导学生开口讲英语用英语表达和交流。在教学中可引导学生朗读英语文本，培养学生的语感，引导学生正确的发音，从而提高学生的口语表达能力，并且英语核心素养主要是指学生听、说、读、写的能力，良好的英语口语能力、阅读理解能力对提升学生英语写作能力具有积极的推动作用。
教师在英语教学中应根据教学内容对英语知识进行拓展和延伸，比如引入英文谚语、短语以及成语和名人名言等，从而实现英语词汇的积累，进而为学生英语写作能力的提升奠定良好的基础。教师应充分落实由浅入深循序渐进的基本原则。在英语文本阅读教学中，先设置难度简单的问题引导学生展开思考，逐渐进入到阅读状态，而后逐渐增加问题难度让学生展开头脑风暴。这种循序渐进的教学方式能有效挖掘学生思维潜能，提高学生对英语学习的主动性，帮助学生实现以读促写、切实提升英语写作能力。
2.加强引导，注重培养学生思维能力。随着素质教育的深入实施，培养学生的思维能力是英语学科核心素养的重要内容之一。对高中英语写作教学来讲也是如此，教师应加强学生思维能力的训练，这也让任务型教学模式在英语写作教学中获得普遍运用。任务型教学模式是基于交际性教学优化和完善后而形成的一种全新的教学模式，通过让学生完成学习任务的方式来体现教育改革的新理念，教师从主体地位变为主导，将课堂还给学生。因材施教，顺应学生的个性发展，让学生在参与完成任务的过程中有效培养其思维能力、学以致用能力以及英语知识的学习和掌握。比如，在讲解《Growing pains》这一课时，可以通过应用多媒体技术来为学生播放相关的视频片段，之后让学生以‘Growing pains’为主题展开思考。学生可以以小组的形式互相合作探讨，对文中“少年的烦恼”进行讨论和总结，学生在组内充分表达自己想法，最后以书面的形式将探讨结果呈现出来，教师再给予评价，并针对问题展开指导和纠正。在英语教学中采用任务教学模式，让学生通过阅读文本、合作学习探讨和书面报告的形式，在提高学生思维能力的基础上培养学生的英语学科素养，最终实现以读促写、推动英语写作能力的提升。
3.拓展英语学习途径，有效提升写作能力。互联网技术的飞速发展为教育教学手段的优化及创新提供良好条件，在各学科的教学中都得到了广泛、有效的应用，微课、慕课、翻转课堂等教学模式日益为学生、教师接受，互联网技术也是全球教学资源共享的重要渠道，让学生学习不再受到空间与时间的限制，任何地点和时间都能展开自主学习，实现学习方式及途径的拓展，为学生自主学习提供良好条件。并且，学生也能够通过互联网获得书本中没有的知识，在拓宽学生知识层面的基础上帮助学生完善相关的知识结构，为英语写作提供丰富素材，提升英语写作能力，同时也让学生在大量的阅读中了解中西方在各方面存在的差异性，这对学生未来英语学习具有积极意义，从而有效促进学生英语核心素养的养成和发展。
三、结束语
高中对于学生而言是非常重要的学习阶段，英语写作考验学生的英语综合能力，教师在教学的过程中要注重培养学生的学科素养，课堂结构与教学内容都要能够灵活的转变，为学生的学习创设有利的条件，在此基础上引导学生掌握正确的学习习惯，提高自身的英语能力。
参考文献：
[1]徐蔚琳.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语：教学版，2016（12）：23-25.
【关键词】高中; 英语; 写作教学; 核心素养; 策略
【作者简介】董晓波，江苏省南通市天星湖中学。
引言
高中英语写作教学的重点在于培养学生的英语综合能力，写作对学生的词汇积累、表达以及理解等多方面能力有着较高要求。英语写作能力也是检验学生英语核心素养的重要标准。为此，下文就对学科素养下的英语写作教学策略展开简要分析。
一、英语学科素养下高中英语写作教学的意义
高中是学生积累知识以及人生转折的重要阶段，英语教学不仅要注重培养学生的英语能力，也应将生本理念切实落实到英语课堂教学当中去，将课堂交还给学生，让学生成为英语课堂的主人，引导学生主动思考和探究。英语学科的核心素养体现的是学生整体能力的发展，教师要灵活的应用教学的方法促进学生的英语学习兴趣，为学生创设有利的英语学习环境，有效推动学生英语写作能力以及英语应用能力的提高，从而让学生英语核心素养获得稳定提升。
二、核心素养教育理念下英语写作教学策略分析
1.加强语言能力培养，不断优化革新英语写作教学模式。在英语教学中写作教学一直以来都是教学的重点。英语写作对学生英语综合能力有着较高标准和要求，在英语教学中应引导学生注重在日常学习中语言词汇的积累以及语言能力的培养，以提高学生的英语综合素养为目的来展开写作教学。将英语写作教学与日常生活紧密融合，引导学生体验和感悟，合理运用体验式教学，有效培养学生英语语言词语的积累、组织、表达以及感知能力等，继而切实提升英语写作教学有效性和学生英语寫作能力。运用体验式教学的目的在于培养和提升学生学以致用的能力，鼓励和引导学生开口讲英语用英语表达和交流。在教学中可引导学生朗读英语文本，培养学生的语感，引导学生正确的发音，从而提高学生的口语表达能力，并且英语核心素养主要是指学生听、说、读、写的能力，良好的英语口语能力、阅读理解能力对提升学生英语写作能力具有积极的推动作用。
教师在英语教学中应根据教学内容对英语知识进行拓展和延伸，比如引入英文谚语、短语以及成语和名人名言等，从而实现英语词汇的积累，进而为学生英语写作能力的提升奠定良好的基础。教师应充分落实由浅入深循序渐进的基本原则。在英语文本阅读教学中，先设置难度简单的问题引导学生展开思考，逐渐进入到阅读状态，而后逐渐增加问题难度让学生展开头脑风暴。这种循序渐进的教学方式能有效挖掘学生思维潜能，提高学生对英语学习的主动性，帮助学生实现以读促写、切实提升英语写作能力。
2.加强引导，注重培养学生思维能力。随着素质教育的深入实施，培养学生的思维能力是英语学科核心素养的重要内容之一。对高中英语写作教学来讲也是如此，教师应加强学生思维能力的训练，这也让任务型教学模式在英语写作教学中获得普遍运用。任务型教学模式是基于交际性教学优化和完善后而形成的一种全新的教学模式，通过让学生完成学习任务的方式来体现教育改革的新理念，教师从主体地位变为主导，将课堂还给学生。因材施教，顺应学生的个性发展，让学生在参与完成任务的过程中有效培养其思维能力、学以致用能力以及英语知识的学习和掌握。比如，在讲解《Growing pains》这一课时，可以通过应用多媒体技术来为学生播放相关的视频片段，之后让学生以‘Growing pains’为主题展开思考。学生可以以小组的形式互相合作探讨，对文中“少年的烦恼”进行讨论和总结，学生在组内充分表达自己想法，最后以书面的形式将探讨结果呈现出来，教师再给予评价，并针对问题展开指导和纠正。在英语教学中采用任务教学模式，让学生通过阅读文本、合作学习探讨和书面报告的形式，在提高学生思维能力的基础上培养学生的英语学科素养，最终实现以读促写、推动英语写作能力的提升。
3.拓展英语学习途径，有效提升写作能力。互联网技术的飞速发展为教育教学手段的优化及创新提供良好条件，在各学科的教学中都得到了广泛、有效的应用，微课、慕课、翻转课堂等教学模式日益为学生、教师接受，互联网技术也是全球教学资源共享的重要渠道，让学生学习不再受到空间与时间的限制，任何地点和时间都能展开自主学习，实现学习方式及途径的拓展，为学生自主学习提供良好条件。并且，学生也能够通过互联网获得书本中没有的知识，在拓宽学生知识层面的基础上帮助学生完善相关的知识结构，为英语写作提供丰富素材，提升英语写作能力，同时也让学生在大量的阅读中了解中西方在各方面存在的差异性，这对学生未来英语学习具有积极意义，从而有效促进学生英语核心素养的养成和发展。
三、结束语
高中对于学生而言是非常重要的学习阶段，英语写作考验学生的英语综合能力，教师在教学的过程中要注重培养学生的学科素养，课堂结构与教学内容都要能够灵活的转变，为学生的学习创设有利的条件，在此基础上引导学生掌握正确的学习习惯，提高自身的英语能力。
参考文献：
[1]徐蔚琳.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语：教学版，2016（12）：23-25.