[关键词]独立阅读；课文教学；思考
　　独立阅读课文教学的价值取向，是通过独立阅读课文教学这种形式，让学生获得不同的情感体验，养成独立的价值判断和对社会的认识，利用自我意识的发掘来促进学生个性的养成和能力的培养，实现新课程标准教学的目标。
　　1 独立阅读课文更注重学生自学能力和阅读能力的培养
　　从独立阅读课文的性质看，它完全是学生在教师的指导下学会学习的练习课，是一种以培养学生的独立阅读能力或自学能力为目标的实践课。
　　1.1 教师要做好课文阅读的引导
　　独立阅读课通常每篇只安排一课时，它简洁利索，重点突出，侧重自学，以学生独立学习为主，教师更多的是引导作用。它充分发挥了学生学习自主性，教师适时点拨启发，教师的引导和学生的自学结合起来，从而打造一个真正的高效课堂。
　　1.2 独立阅读课文选择要有针对性
　　独立阅读课文要和本单元或本组课文有关联，通过独立阅读进一步加深对本组课文的理解和学习，教师要针对本组课文的关键点来进行独立阅读课文的教学，达到深化单元主题的目的。例如人教版三年级上册第12课《听听，秋的声音》，利用课件安排学生听读全文，边听边展开想象，然后学生再次带着自己的想象快速读课文，讨论交流内心想象的画面：大树落叶、蟋蟀争鸣、大雁南去等等，通过交流再次对秋的声音进行理解，并在课文内容学习之后，组织同学进行课文的续写，培养学生的情操和语言表达能力。
　　1.3 独立阅读课文注重学生能力的培养
　　独立阅读课文的学习，不仅要求学生学会阅读，更有将阅读所得应用于生活，达到学以致用的目的。如人教版第八册第10课《黄河是怎样变化的》，在阅读课文之前，先阅读课前提示，带着问题阅读课文，黄河发生了什么变化，发生这些变化的原因，并在课文阅读结束之后，结合生活阅历和个人理解提出治理黃河的对策。让学生在课文阅读之外，增加对自然规律的理解，明白按规律办事的重要性。
　　1.4 重视学生的参与感
　　就是让学生感觉到自己在参与，学生完全独立自主地依照“独立阅读课”学习目标进行。如人教版五年级下册第三组课文的学习，本组课文的侧重点在于语言表达的艺术，通过综合性学习，不断丰富语言，并学习用合适的语言进行交流，本组课文中有两篇课文为独立阅读课文，分别为《半截蜡烛》和《打电话》，这两篇课文分别是剧本和相声两种形式，剧本体现的是语言推动故事情节发展的重要性，相声体现的是其作为一种雅俗共赏的语言艺术所独特的魅力。这两篇课文可以通过学生之间的角色扮演，增加学生的参与感，让他们自己体会语言的魅力。或者分小组进行独立话剧的排练，并让其他小组的成员进行点评，进一步提升教学效果和学生对语言的认知能力。
　　2 让学生挖掘自我意识，变“要我学”为“我要学”
　　学生的好奇心是其学习的动力，只有主动性的学习，才会获得最好的学习效果。学生自我意识的挖掘是独立课文阅读教学培养的方向之一，学生通过独立阅读课文的学习，并根据课文的侧重点，来探寻自我内心的共鸣。如人教版第12册第4组课文《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》两篇独立阅读课文，在教学中，要侧重学生对自我意识的挖掘，在面对困难和挑战时，要依靠不屈的意志和抗争的勇气，要依靠自己才能将生活继续下去，这种挖掘自我意识的教学，可以调动学生的学习兴趣和动力，转变其被动的学习状态，让学生能自主学习，热爱学习。
　　3 通过独立阅读课文的教学，培养学生阅读兴趣，让学生热爱生活
　　独立阅读课文的选择更多的只是作为教学目的的一个体现，是让学生能够根据这些课文的学习和认知，提升对相关知识的学习和足够多的知识语言积累，进一步通过阅读能力的培养，带动综合能力的提升。通过这些独立阅读课文的教学，让学生对语文阅读的兴趣获得了提升，也让他们对生活产生了热爱。语文课文就是生活的浓缩，而独立阅读课文的教学，就是让学生更好的学习和认识生活，更好的热爱生活，达到心理上的成熟。
　　4 结语
　　独立阅读课文的教学作为单元课文教学的辅助部分，更多的是侧重对学生能力的培养。独立阅读课文的学习是对学生在精讲课文学习语文知识的一种补充，对学生培养阅读兴趣、语文综合能力培养具有很重要的作用。我想无论是教学什么课文，其立足点都应该是以学生为主，调动学生的积极性，激发学生的学习热情，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，在阅读中体验语文的魅力，从而真正的爱上语文这门学科。
　　参考文献：
　　[1] 刘建梅.超越浮华，回归语文的本真——关于小学阅读教学有效性的几点思考[J].教育实践与研究，2016（03）.
　　[2] 凌芝瑜.关于提高小学语文阅读第一课时教学有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2013（33）.
　　作者单位：
　　贵州省都匀市第四小学