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【摘 要】新课改环境下，有效性教学也成为各个学科教师所思考的问题，如何借助于有效手段来提升课堂教学有效性成为学科教学质量得以保障的关键，音乐学科也不例外。就目前小学音乐课堂教学方法来看，教学成效并不理想，依然存在着教学方法单一、效益低下等现象，而为了改善这些现象，本文就小学音乐课堂教学方法的有效性进行了探索，希望借此来有效提升小学音乐课堂教学实效。
【关键词】小学;音乐课堂;教学方法
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0146-02
Exploration of the Effectiveness of Primary School Music Classroom Teaching Methods
（Zaojiao Central Primary School， Zaojiao Town， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） YANG Sixia
【Abstract】Under the new curriculum reform environment， effective teaching has also become a problem for teachers of various subjects. How to use effective means to improve classroom teaching effectiveness has become the key to ensuring the quality of subject teaching， and the music subject is no exception. As far as the current primary school music classroom teaching methods are concerned， its teaching effectiveness is not ideal. There are still phenomena of single teaching methods and low efficiency. In order to improve this phenomenon，this article explores the effectiveness of primary school music classroom teaching methods， hoping to effectively improve the effectiveness of primary school music classroom teaching
【Keywords】Primary school;Music classroom; Teaching method
小学生在学习过程中经常会出现注意力不集中、活泼好动等问题，导致无法在音乐课堂上专心学习，这种情况下学生自然很难在音乐课堂获得学科素养、提高音乐审美品位。可是素质教育环境下的小学音乐教学价值较高，对于学生今后成长、全面发展而言十分重要，因此需要教师在教学期间及时改变传统教学模式，借助于全新的教学手段提升课堂教学的有效性，主动为学生营造出一个开放、热烈的音乐教学氛围，让学生在音乐课堂上主动学习并且有效习得知识。
一、小学音乐课堂教学现状
雖然新课改对小学音乐教学工作提出了相应的目标和要求，可是部分教师在工作期间对于音乐教学存在认识模糊等现象，依然是以传统教学方法为主，导致很难让学生产生音乐学习兴趣，无法发挥出音乐育人的价值。
（一）教学目标不突出
现如今大多数小学音乐教学课程实施受到的重视程度都不足，教师教学存在着敷衍现象，导致音乐教学目标不突出，学生在音乐课堂不知道自己要学习什么，无法紧跟音乐教师步伐，这直接对音乐课堂教学的有效性造成了影响。另外，还有部分教师在音乐课堂上会用大部分课堂时间来为学生讲解知识，很少为学生提供实践与锻炼的机会，这种情况下也严重影响了学生音乐素养培育工作。最后，教师在音乐课堂没有明确教学目标，也没有结合学生实际情况合理展开音乐教学，导致学生缺少音乐学习兴趣，无法保障音乐教学实效。
（二）教学主题模糊不清
新课改要求教师及时调整音乐教学形式，将学生作为课堂主体，发挥出自身引导者与组织者的角色对学生进行教学，让学生从之前的被动学习转变成为主动学习。可是在音乐教学中，有的教师对新课改提出的要求没有形成正确的理解，在课堂上盲目地营造出热烈的音乐教学氛围，生硬地直接套用一些网上的教学模式，这种情况下的小学音乐教学深度和层次不足，教学主题也模糊不清，无法发挥出音乐育人功效。
（三）教学创新性不足
就目前小学音乐课堂教学方法来分析，创新性不足也是教学问题之一。教师没有将音乐与学生实际生活联系在一起，导致音乐课程教学资源短缺，无法有效发展学生的音乐素养。另外，教师在音乐课堂上也没有考虑到学生的学习兴趣，没有及时地进行教学拓展与延伸，因此也无法提升小学音乐课堂教学实效。
二、小学音乐课堂教学方法有效性措施
上述分析中我们了解到小学音乐课堂教学方法还是存在着一些问题，导致音乐教育育人功能无法有效发挥。要想改善上述问题，可以从以下几点着手：
（一）明确教学目标，注重美育教育
教学目标是小学音乐教学活动实施的基础，教师在探索有效性教学方法时候，一定要先明确音乐教学目标，通过深入研读教材以及音乐课程标准，分析学情从而完善教学目标，尽可能凸显出音乐美育、德育等功效，促进学生全面发展。在音乐教学实践期间，教师需要结合学生理解与吸收知识的情况来对音乐教学目标进行调整，借此来充分凸显出学生主体地位，让学生在音乐课堂上发展学科核心素养，这样才能真正让音乐课堂教学服务于学生，而学生也能在音乐课堂上接受良好的教育，提高音乐素养。 （二）借助信息技术，丰富音乐教学表现形式
音乐本身就存在着各式各样的表现形式，教师在音乐教学课堂中若能够按照不同类型的歌曲来对学生展开差异化的教学，就能有效突出音乐特征，而学生在欣赏与表现过程中也能对音乐形成更为深刻的理解，进而有效优化小学音乐课堂教学有效性。为此，教师在小学音乐教学过程中，还可以借助信息技术来丰富音乐教学表现形式，借助信息技术灵活、生动形象等功能来为学生创设出相应的教学情境，让学生能在情境体验中更好地感知到多元化的音乐形式，从而进一步激发学生音乐创造力与想象力，保障音乐教学实效。以《机器猫》为例，教师在课堂之上即可为学生搜集网络上有关于机器猫的视频、图片以及音频，通过多媒体课件播放不一样的音乐片段，以此来帮助学生感知音乐变化，之后再为学生播放不同速度的《机器猫》，让学生的音乐感知能力能够在多媒体情境中得到提升和发展。
（三）提出音乐问题，强化课堂互动
有效的提问是音乐教学课堂必不可少的部分，提问不仅能够有效突出音乐课堂教学重点，还能进一步强化师生互动，让学生能在课堂上对音乐教学内容形成良好感知。为此，在小学音乐课堂教学方法有效性探索过程中，教师还可以结合音乐教学目标、内容以及学生实际来为学生合理提出音乐问题，以问题作为引导激发学生自主思考、探究与总结的能力，同时还能强化师生有效互动，并让学生在有效提问中激发自身音乐创造力与表现力。
例如，教师在进行《花木兰》教学的时候，考虑到《花木兰》是戏曲内容，教师可以播放相关影视人物，并且让学生思考一下：“运用了哪些板式？唱腔具有什么样的特点？”这能有效激发学生对于戏曲的兴趣，同时还能让学生在思考中对这一课时内容形成良好把握与感知。为此，在小学音乐课堂教学方法探索过程中，教师一定要意识到问题的价值，借由音乐问题来有效强化课堂互动。
（四）联系实际生活，强化学生音乐感知
生活本就是艺术创作的源泉，而音乐作为艺术重要部分，自然也与实际生活紧密相关。素质教育就有提到，小学音乐教学活动在实施过程中要遵循以人为本教育理念而展开，及时改变传统灌输式教学方法，联系实际生活来强化学生音乐感知。为此，教师在小学音乐课堂上，可以将音乐与学生实际生活有效联系在一起，利用生活中的声音和音乐片段为学生创设出新鲜有趣的课堂，让学生利用熟悉的声音自主学习音乐创作，不仅能凸显学生在音乐课堂中的主体地位，有效地激起学生学习音乐的兴趣，还能创新生活素材在音乐课堂之中的应用，让学生在音乐课堂更好地抒发自身情感和体验。
三、结语
综上所述，新课改环境下，教师要想对小学音乐教学形成全新理解，需要在课堂上借助于有效的教学方法来激发学生英语学习兴趣与潜能，借此来有效提高学生音乐素养，让传统音乐课堂教学不足之处得到有效改善，从而真正有效地提高小学音乐课堂教学有效性，让学生在课堂上得到有效的发展和提升。为此，教师在小学音乐教学实践期间，一定要加强对音乐课堂教学方法有效性探索，通过有效手段来优化音乐教学，这样才能真正有效地提升音乐课堂教学实效，让学生在音乐体验中获得良好的认知和感悟。
参考文献：
[1]金会影.小学音乐课堂教学方法的探索[J]. 大观周刊，2013（14）.
[2]杨鲤娜.提高小学音乐课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（05）.
[3]关昕.小学音乐课堂教学方法有效性的探索[J].新课程学习（中），2013（10）.
[4]汪荣国.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（32）.
[5]呼吉雅.中小学音乐课堂合唱教学有效性的探索与思考[J].青年时代，2016（32）.
[6]伏镜蓉.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索[J].读与写（教育教学刊），2019（09）.
作者简介：楊斯霞（1976.12-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学音乐教学。
（责编 杨 菲）
【关键词】小学;音乐课堂;教学方法
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0146-02
Exploration of the Effectiveness of Primary School Music Classroom Teaching Methods
（Zaojiao Central Primary School， Zaojiao Town， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） YANG Sixia
【Abstract】Under the new curriculum reform environment， effective teaching has also become a problem for teachers of various subjects. How to use effective means to improve classroom teaching effectiveness has become the key to ensuring the quality of subject teaching， and the music subject is no exception. As far as the current primary school music classroom teaching methods are concerned， its teaching effectiveness is not ideal. There are still phenomena of single teaching methods and low efficiency. In order to improve this phenomenon，this article explores the effectiveness of primary school music classroom teaching methods， hoping to effectively improve the effectiveness of primary school music classroom teaching
【Keywords】Primary school;Music classroom; Teaching method
小学生在学习过程中经常会出现注意力不集中、活泼好动等问题，导致无法在音乐课堂上专心学习，这种情况下学生自然很难在音乐课堂获得学科素养、提高音乐审美品位。可是素质教育环境下的小学音乐教学价值较高，对于学生今后成长、全面发展而言十分重要，因此需要教师在教学期间及时改变传统教学模式，借助于全新的教学手段提升课堂教学的有效性，主动为学生营造出一个开放、热烈的音乐教学氛围，让学生在音乐课堂上主动学习并且有效习得知识。
一、小学音乐课堂教学现状
雖然新课改对小学音乐教学工作提出了相应的目标和要求，可是部分教师在工作期间对于音乐教学存在认识模糊等现象，依然是以传统教学方法为主，导致很难让学生产生音乐学习兴趣，无法发挥出音乐育人的价值。
（一）教学目标不突出
现如今大多数小学音乐教学课程实施受到的重视程度都不足，教师教学存在着敷衍现象，导致音乐教学目标不突出，学生在音乐课堂不知道自己要学习什么，无法紧跟音乐教师步伐，这直接对音乐课堂教学的有效性造成了影响。另外，还有部分教师在音乐课堂上会用大部分课堂时间来为学生讲解知识，很少为学生提供实践与锻炼的机会，这种情况下也严重影响了学生音乐素养培育工作。最后，教师在音乐课堂没有明确教学目标，也没有结合学生实际情况合理展开音乐教学，导致学生缺少音乐学习兴趣，无法保障音乐教学实效。
（二）教学主题模糊不清
新课改要求教师及时调整音乐教学形式，将学生作为课堂主体，发挥出自身引导者与组织者的角色对学生进行教学，让学生从之前的被动学习转变成为主动学习。可是在音乐教学中，有的教师对新课改提出的要求没有形成正确的理解，在课堂上盲目地营造出热烈的音乐教学氛围，生硬地直接套用一些网上的教学模式，这种情况下的小学音乐教学深度和层次不足，教学主题也模糊不清，无法发挥出音乐育人功效。
（三）教学创新性不足
就目前小学音乐课堂教学方法来分析，创新性不足也是教学问题之一。教师没有将音乐与学生实际生活联系在一起，导致音乐课程教学资源短缺，无法有效发展学生的音乐素养。另外，教师在音乐课堂上也没有考虑到学生的学习兴趣，没有及时地进行教学拓展与延伸，因此也无法提升小学音乐课堂教学实效。
二、小学音乐课堂教学方法有效性措施
上述分析中我们了解到小学音乐课堂教学方法还是存在着一些问题，导致音乐教育育人功能无法有效发挥。要想改善上述问题，可以从以下几点着手：
（一）明确教学目标，注重美育教育
教学目标是小学音乐教学活动实施的基础，教师在探索有效性教学方法时候，一定要先明确音乐教学目标，通过深入研读教材以及音乐课程标准，分析学情从而完善教学目标，尽可能凸显出音乐美育、德育等功效，促进学生全面发展。在音乐教学实践期间，教师需要结合学生理解与吸收知识的情况来对音乐教学目标进行调整，借此来充分凸显出学生主体地位，让学生在音乐课堂上发展学科核心素养，这样才能真正让音乐课堂教学服务于学生，而学生也能在音乐课堂上接受良好的教育，提高音乐素养。 （二）借助信息技术，丰富音乐教学表现形式
音乐本身就存在着各式各样的表现形式，教师在音乐教学课堂中若能够按照不同类型的歌曲来对学生展开差异化的教学，就能有效突出音乐特征，而学生在欣赏与表现过程中也能对音乐形成更为深刻的理解，进而有效优化小学音乐课堂教学有效性。为此，教师在小学音乐教学过程中，还可以借助信息技术来丰富音乐教学表现形式，借助信息技术灵活、生动形象等功能来为学生创设出相应的教学情境，让学生能在情境体验中更好地感知到多元化的音乐形式，从而进一步激发学生音乐创造力与想象力，保障音乐教学实效。以《机器猫》为例，教师在课堂之上即可为学生搜集网络上有关于机器猫的视频、图片以及音频，通过多媒体课件播放不一样的音乐片段，以此来帮助学生感知音乐变化，之后再为学生播放不同速度的《机器猫》，让学生的音乐感知能力能够在多媒体情境中得到提升和发展。
（三）提出音乐问题，强化课堂互动
有效的提问是音乐教学课堂必不可少的部分，提问不仅能够有效突出音乐课堂教学重点，还能进一步强化师生互动，让学生能在课堂上对音乐教学内容形成良好感知。为此，在小学音乐课堂教学方法有效性探索过程中，教师还可以结合音乐教学目标、内容以及学生实际来为学生合理提出音乐问题，以问题作为引导激发学生自主思考、探究与总结的能力，同时还能强化师生有效互动，并让学生在有效提问中激发自身音乐创造力与表现力。
例如，教师在进行《花木兰》教学的时候，考虑到《花木兰》是戏曲内容，教师可以播放相关影视人物，并且让学生思考一下：“运用了哪些板式？唱腔具有什么样的特点？”这能有效激发学生对于戏曲的兴趣，同时还能让学生在思考中对这一课时内容形成良好把握与感知。为此，在小学音乐课堂教学方法探索过程中，教师一定要意识到问题的价值，借由音乐问题来有效强化课堂互动。
（四）联系实际生活，强化学生音乐感知
生活本就是艺术创作的源泉，而音乐作为艺术重要部分，自然也与实际生活紧密相关。素质教育就有提到，小学音乐教学活动在实施过程中要遵循以人为本教育理念而展开，及时改变传统灌输式教学方法，联系实际生活来强化学生音乐感知。为此，教师在小学音乐课堂上，可以将音乐与学生实际生活有效联系在一起，利用生活中的声音和音乐片段为学生创设出新鲜有趣的课堂，让学生利用熟悉的声音自主学习音乐创作，不仅能凸显学生在音乐课堂中的主体地位，有效地激起学生学习音乐的兴趣，还能创新生活素材在音乐课堂之中的应用，让学生在音乐课堂更好地抒发自身情感和体验。
三、结语
综上所述，新课改环境下，教师要想对小学音乐教学形成全新理解，需要在课堂上借助于有效的教学方法来激发学生英语学习兴趣与潜能，借此来有效提高学生音乐素养，让传统音乐课堂教学不足之处得到有效改善，从而真正有效地提高小学音乐课堂教学有效性，让学生在课堂上得到有效的发展和提升。为此，教师在小学音乐教学实践期间，一定要加强对音乐课堂教学方法有效性探索，通过有效手段来优化音乐教学，这样才能真正有效地提升音乐课堂教学实效，让学生在音乐体验中获得良好的认知和感悟。
参考文献：
[1]金会影.小学音乐课堂教学方法的探索[J]. 大观周刊，2013（14）.
[2]杨鲤娜.提高小学音乐课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（05）.
[3]关昕.小学音乐课堂教学方法有效性的探索[J].新课程学习（中），2013（10）.
[4]汪荣国.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（32）.
[5]呼吉雅.中小学音乐课堂合唱教学有效性的探索与思考[J].青年时代，2016（32）.
[6]伏镜蓉.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索[J].读与写（教育教学刊），2019（09）.
作者简介：楊斯霞（1976.12-），女，汉族，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学音乐教学。
（责编 杨 菲）