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摘要：新课改的进行，对教师的教育方法和结果提出了更高的期望和要求，其中最明显的就是创新教育。可是如何在新课改中运用创新的策略呢？本文在教师、学生学习兴趣、学习习惯和情感教育这四方面提出建议。
关键词： 创新 初中数学 创新型教学
【中图分类号】G633.6
一、教师拥有创新意识。
教师作为教学中的引导人，教师作用不容小觑。近几年课改大热，要求教师注重培养学生的创新能力。在培养学生之前，教师自己首先要拥有“创新意识”，只有教师的“以身作则”才能使得学生拥有创新能力。所以原来“传授知识为中心的教学思想”就需要被改变，教师要将培养学生创新、实践能力为目标，进行教育。前文说到教师需要具有创新精神，因为这是培养学生创新能力的基础和前提，教师自身所具有的创新精神，会激励的学生，对学生产生“潜移默化”的影响。所以教师就应该提高自身的积极性和创作性，与时代并行。找到新颖的教学策略，掌握新型的教学手段，在不断充实自己的同时培养学生的创新能力。教育的改革一次又一次的提到，应该建立起新型的师生关系；让学生在轻松快乐的氛围下学习，减少学生的压力；我们常说的“敬、竞”班级之内，学生要相互帮助的同时进行良性的相互竞争；着重培养学生的创新思维。既然教学活动是教师与学生共同完成的，那么就是需要两者的密切配合，也就是二者都需要在自己的位置上发挥自己的作用，挺高自己的积极性。在教师方面就是，教师要对教学过程进行精心的设计，对教学内容有全面的掌握，对受教育的学生能力水平、性格特点情况的了解等等。在教育活动中，学生“勇于”是占据主体位置，教师切不可“反客为主”。所以教师在教学中就要积极地放松对于学生的“监管”，大胆地让学生自己动脑，自己思考。比如在函数的课程中教师可以让学生讲述函数知识的规律；在课堂上学生提出质疑就发动集体的智慧，使学生积极思考；结论让学生总结；在教学中要让学生敢于提出自己的观点和假设。教师也应该鼓励学生在课堂上勇于表现，充分尊重学生提出的观点。但是这并不代表学生提出观点，总结结论的时候教师为了鼓励和尊重学生而一味的“和稀泥”，应当指出错误的同时肯定学生的积极参与。
二、培养学生的创新兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以老师也应该培养学生的创新兴趣。如果不培养学生的兴趣，只是强制的“填鸭式”学习，反而会压制学生学习，探寻知识的积极性，所以在教学的创新中也需要学生的兴趣作为纽带。首先教师可以利用学生的“好奇心”培养创新的兴趣。例如在“正负数”这一课程中，教师可以举例说明“+”、“-”这两个符号的来源，让学生列出这两个符号在平时生活的运用。比如音量的大小等等。用生活中常见的事物，引出数学知识，这样会让学生觉得知识是“触手可及”的，这样也就引领着学生在探索数学知识的道路上进行理解和创新。其次初中的学生具有很多性格特质，所以教师可以在教学过程中运用学生的这些性格特质，这个年龄的学生大多朝气蓬勃，争强好胜，教师就需要适当的满足学生的好胜心，从而提高学生学习的积极性和主动性，从而培养学生的创新兴趣。教师在讲课的时候可以激发学生的好奇心，制造悬念，运用灵活的教学手段，我们常说的“抛砖引玉”也可以运用到教学上面来。比如在“点的轨迹”，“勾股定理”，“三角形有关定理”，“几何图形”，“函数关系”等方面。学生没办法找到生活与数学的联系，没有兴趣，没有建设性的意见，就需要老师的及时引导，给学生举例，当学生看到的二者间的联系，自然就会“脑洞大开”，也会有更多有意思的见解和提问。教师要充分扮演自己的“引导人”的角色，给学生代入感，给学生一种“数学也可以这样学”的暗示，学生的兴趣也就自然而然的形成了。在運算方面的课程上，为了提高学生的运算能力，加深学生对于相关知识进行理解，教师也可以举办小型的“计算竞赛”把学生分成不同的小组，相互竞争看看哪一组解题的思路最多，解题的思路最快，运算速度最快，结果准确率最高，最后获胜的小组获得相应的奖励。最后可以在教课的时候叙述一些数学中的人物生平和历史趣事，丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，让学生在历史伟人的身上认识到创新意识和能力的重要性。
三、培养良好的学习习惯。
督促学生好好学习的同时也应该注重培养学生良好的学习习惯，让学生在学习知识的同时学习相关的技能，如何分析问题，分析问题的思维等等，这样不光可以提高学生的学习效率，最重要的是可以提高学生的学习质量。所以教师在传授知识的时候也要注重数学思想的传授。课本有一些解题方法，但是教师的长久的教学中也积累了很多解题的“捷径”，可以将这些快捷方法传授给学生，帮助学生在头脑里建立起一个完整的知识结构体系，这个体系里面不光要包括数学知识点，还应该包含数学思想和数学方法。这也会提高学生学习的积极性，提高学生分析、解决问题的能力。比如在“函数”这一课程中，不同的方法会帮助学生到达不同的效果，让学生主动思考，选择最优的学习方法达到教学目标。
四、进行创新的情感教育。
教育可不仅限于知识，教育也包含着情感这一方面。我们常说的创新不是一种高智商的表现，而是一种品格的升华。情感是促进创新产生的动力，教师应该帮助学生树立良好的创新观念，指导学生的创新方向，培养学生的创新意识，塑造学生全新的品质。在学生学习的过程中常常会遇到很多的困难和失败，教师应该引导学生不轻言放弃，要不达目的不罢休，拥有百折不挠的毅力。
结语：在进行创新性教学的时候，要求教师首先要拥有创新意识，为学生起表率作用，鼓励学生积极参与教学活动，尊重学生的观点；培养学生的创新兴趣，在数学教学中以兴趣为导向利用初中学生年龄的性格特质，培养学生创新观念的同时进行创新性教学；培养学生良好的学习习惯，建立完整的数学知识结构体系，为学生学习数学，教师培养学生创新思维打下坚实的基础；通过在教学中情感的渗透提高学生的创新能力，优化教学效果。
参考文献：
【1】、《浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养》肥城市边院镇过村初级中学，邵运超
【2】、创新在“有效教学中升华"——新课改初中数学创新性教学策略的运用，向大爱[Z]《数理化学习》
【3】、新课改下初中数学创新教学探究 中国论文网
关键词： 创新 初中数学 创新型教学
【中图分类号】G633.6
一、教师拥有创新意识。
教师作为教学中的引导人，教师作用不容小觑。近几年课改大热，要求教师注重培养学生的创新能力。在培养学生之前，教师自己首先要拥有“创新意识”，只有教师的“以身作则”才能使得学生拥有创新能力。所以原来“传授知识为中心的教学思想”就需要被改变，教师要将培养学生创新、实践能力为目标，进行教育。前文说到教师需要具有创新精神，因为这是培养学生创新能力的基础和前提，教师自身所具有的创新精神，会激励的学生，对学生产生“潜移默化”的影响。所以教师就应该提高自身的积极性和创作性，与时代并行。找到新颖的教学策略，掌握新型的教学手段，在不断充实自己的同时培养学生的创新能力。教育的改革一次又一次的提到，应该建立起新型的师生关系；让学生在轻松快乐的氛围下学习，减少学生的压力；我们常说的“敬、竞”班级之内，学生要相互帮助的同时进行良性的相互竞争；着重培养学生的创新思维。既然教学活动是教师与学生共同完成的，那么就是需要两者的密切配合，也就是二者都需要在自己的位置上发挥自己的作用，挺高自己的积极性。在教师方面就是，教师要对教学过程进行精心的设计，对教学内容有全面的掌握，对受教育的学生能力水平、性格特点情况的了解等等。在教育活动中，学生“勇于”是占据主体位置，教师切不可“反客为主”。所以教师在教学中就要积极地放松对于学生的“监管”，大胆地让学生自己动脑，自己思考。比如在函数的课程中教师可以让学生讲述函数知识的规律；在课堂上学生提出质疑就发动集体的智慧，使学生积极思考；结论让学生总结；在教学中要让学生敢于提出自己的观点和假设。教师也应该鼓励学生在课堂上勇于表现，充分尊重学生提出的观点。但是这并不代表学生提出观点，总结结论的时候教师为了鼓励和尊重学生而一味的“和稀泥”，应当指出错误的同时肯定学生的积极参与。
二、培养学生的创新兴趣。
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以老师也应该培养学生的创新兴趣。如果不培养学生的兴趣，只是强制的“填鸭式”学习，反而会压制学生学习，探寻知识的积极性，所以在教学的创新中也需要学生的兴趣作为纽带。首先教师可以利用学生的“好奇心”培养创新的兴趣。例如在“正负数”这一课程中，教师可以举例说明“+”、“-”这两个符号的来源，让学生列出这两个符号在平时生活的运用。比如音量的大小等等。用生活中常见的事物，引出数学知识，这样会让学生觉得知识是“触手可及”的，这样也就引领着学生在探索数学知识的道路上进行理解和创新。其次初中的学生具有很多性格特质，所以教师可以在教学过程中运用学生的这些性格特质，这个年龄的学生大多朝气蓬勃，争强好胜，教师就需要适当的满足学生的好胜心，从而提高学生学习的积极性和主动性，从而培养学生的创新兴趣。教师在讲课的时候可以激发学生的好奇心，制造悬念，运用灵活的教学手段，我们常说的“抛砖引玉”也可以运用到教学上面来。比如在“点的轨迹”，“勾股定理”，“三角形有关定理”，“几何图形”，“函数关系”等方面。学生没办法找到生活与数学的联系，没有兴趣，没有建设性的意见，就需要老师的及时引导，给学生举例，当学生看到的二者间的联系，自然就会“脑洞大开”，也会有更多有意思的见解和提问。教师要充分扮演自己的“引导人”的角色，给学生代入感，给学生一种“数学也可以这样学”的暗示，学生的兴趣也就自然而然的形成了。在運算方面的课程上，为了提高学生的运算能力，加深学生对于相关知识进行理解，教师也可以举办小型的“计算竞赛”把学生分成不同的小组，相互竞争看看哪一组解题的思路最多，解题的思路最快，运算速度最快，结果准确率最高，最后获胜的小组获得相应的奖励。最后可以在教课的时候叙述一些数学中的人物生平和历史趣事，丰富学生的知识，拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，让学生在历史伟人的身上认识到创新意识和能力的重要性。
三、培养良好的学习习惯。
督促学生好好学习的同时也应该注重培养学生良好的学习习惯，让学生在学习知识的同时学习相关的技能，如何分析问题，分析问题的思维等等，这样不光可以提高学生的学习效率，最重要的是可以提高学生的学习质量。所以教师在传授知识的时候也要注重数学思想的传授。课本有一些解题方法，但是教师的长久的教学中也积累了很多解题的“捷径”，可以将这些快捷方法传授给学生，帮助学生在头脑里建立起一个完整的知识结构体系，这个体系里面不光要包括数学知识点，还应该包含数学思想和数学方法。这也会提高学生学习的积极性，提高学生分析、解决问题的能力。比如在“函数”这一课程中，不同的方法会帮助学生到达不同的效果，让学生主动思考，选择最优的学习方法达到教学目标。
四、进行创新的情感教育。
教育可不仅限于知识，教育也包含着情感这一方面。我们常说的创新不是一种高智商的表现，而是一种品格的升华。情感是促进创新产生的动力，教师应该帮助学生树立良好的创新观念，指导学生的创新方向，培养学生的创新意识，塑造学生全新的品质。在学生学习的过程中常常会遇到很多的困难和失败，教师应该引导学生不轻言放弃，要不达目的不罢休，拥有百折不挠的毅力。
结语：在进行创新性教学的时候，要求教师首先要拥有创新意识，为学生起表率作用，鼓励学生积极参与教学活动，尊重学生的观点；培养学生的创新兴趣，在数学教学中以兴趣为导向利用初中学生年龄的性格特质，培养学生创新观念的同时进行创新性教学；培养学生良好的学习习惯，建立完整的数学知识结构体系，为学生学习数学，教师培养学生创新思维打下坚实的基础；通过在教学中情感的渗透提高学生的创新能力，优化教学效果。
参考文献：
【1】、《浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养》肥城市边院镇过村初级中学，邵运超
【2】、创新在“有效教学中升华"——新课改初中数学创新性教学策略的运用，向大爱[Z]《数理化学习》
【3】、新课改下初中数学创新教学探究 中国论文网