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摘要：美术是一门非常重要的课程，美术可以提升学生的审美能力，激发学生的艺术感，对学生成长有非常大的帮助。教学资源对教学来说非常的重要，许多学科对教学资源都非常的依赖，比如美术教学中如果没有足够的教学资源，学生只凭想象，对美术知识很难做到理解，不利于美术教育活动的顺利开展，所以老师在农村教育活动中，要对当地的资源进行充分的挖掘，把这些资源变成美术教育活动资源，达到更好的美术教学效果。。
关键词：自然资源;农村教育;美术教育活动;教学资源
中图分类号：G4 文献标識码：A 文章编号：（2020）01-01-245
引言
农村地区的教育问题一直都是我国政府部门非常关注的问题，但是我国的农村人口非常的多，国家政府的能力有限，很难做到一碗水端平，在一些农村地区，因为教育资源的匮乏，这些地区的美术教育活动很难开展，有些地方甚至放弃了美术这门课程，只是让学生学习一些必要的语文和数学。美术对于小学生的成长非常的重要，通过小学美术教育活动，可以在小学生的心理埋下一颗艺术的种子，在未来可能会发芽，对于小学生的成长有非常重要的意义，所以农村美术教育活动的开展是非常有必要的。
1 自然资源的定义
自然资源的定义相对简单，就是指在自然环境中存在的物体，当然这些物体必须是自然形成的，不能是认为制造的，利用这些物体来进行合理的搭配，形成的一个特定的空间。自然资源的定义非常的广泛，特别是在农村地区，有非常多的自然资源，比如当地的一些美景、树木、山峰等都是自然资源，自然资源在农村地区随处可见，这些自然资源是美术教育活动中珍贵的素材，由于农村地区的教育资源的匮乏性，老师必须要对这些自然资源进行整合，在农村美术教育活动中引入这些自然资源，达到更好的教学效果，提高学生的审美能力，为我国农村事业的进步做出积极贡献。
2 农村美术教育活动中对自然资源的利用现状
当前我国农村地区的美术教育活动资源非常的匮乏，在我国的农村地区，学生最常见的绘图工具就是水彩笔，这也是他们主要使用的美术用具，而其他的美术用具非常的缺乏，像一些比较好的油画颜料许多学生根本就没有听说过，在一些特别落后的地区，学生甚至连水彩笔都没有，只是用铅笔来代替画笔进行绘画，这样的现状造成了美术教育活动在这些地区非常的难以开展。水彩笔成为农村地区的主要绘图工具原因非常的简单，水彩笔的价格非常低，学生在商店就可以买到，另外，一些地区为了美术教育活动开展，老师要求学生必须要购买水彩笔，同一种绘图工具的反复使用，会使学生产生一种固化的思维，学生的能力根本就无法得到有效的发挥，对学生的艺术能力养成造成严重的遏制。。
3 农村自然资源在美术教育活动中的应用方式
3.1利用树叶进行拼贴教学
如果对农村进行细致的观察可以发现，农村地区的自然资源非常的丰富，而且这些自然资源有许多都可以作为教学资源，所以老师要提高对农村自然资源的利用，实现更加丰富的美术教育活动。美术教育活动包括多种活动方式，其中拼贴是一种非常常见的美术活动，通过拼贴的学习，可以有效的提高学生的艺术能力和动手能力，并且拼贴的操作方式非常的简单，学生很容易上手。在农村美术教育活动中，老师可以利用树叶来进行拼贴活动，农村的树木非常的多，而且根据树木种类的不同，树叶的颜色和形状都存在很大的差异，利用树叶的这个特点，可以更好的完成美术教育拼贴活动，在上课的过程中，老师可以带领学生去树林中取材，对各种树叶进行收集，然后根据自己心中的想法，把这些树叶拼贴成特定的形状，这样的美术教育活动开展方式非常符合农村的美术教学，学生对树叶非常的熟悉，而且对课外活动也很感兴趣。
3.2利用泥巴开展美术教育活动
泥巴是农村地区最常见的一种元素，泥巴就是黏土与水的混合物，在农村地区到处都可以看到泥巴的踪迹。泥巴有一个特性，就是把它进行塑性以后，它就会保持在一个固定的形状中，而且随着水分的蒸发，泥巴的硬度越来越高，但是泥巴在前期非常的柔软，可塑性非常的强，老师可以利用泥巴的这个特性，来开展相关的美术活动。比如在上课的过程中，老师先准备一些泥巴，然后让学生根据这节课的主题，来进行泥塑活动，让学生把泥巴塑造成各种造型，充分的发挥出孩子们的天性，在这个过程中，老师不能过多的干预，要让学生把自己的内心所想通过泥塑充分的表现出来，老师也可以教学的过程中加入一些趣味性的话题，比如让学生用泥巴制作米老师和唐老鸭;把学生进行分组，然后集体制造一个大型的泥塑，在制作完成以后，把各个学习小组的泥塑进行对比，然后排名，提高学生的参与积极性，为学生打造一个自由并且愉悦的教学氛围。在这个过程中，充分的利用到了农村常见的自然资源，实现了多样化的美术教育活动，对于学生来说这种美术教育活动的开展有非常重要的意义，可以有效的提高学生的想象能力和思维能力，同时在制作泥塑的过程中，学生的艺术水平也可以得到明显的提升，通过对彼此泥塑的对比，也可以养成学生的审美能力，对于农村学生来说有非常大的好处。
4 结束语
综上所述，自然资源是农村随处可见的资源，农村的自然资源储量非常的丰富，学生对这些自然资源也非常的熟悉。在我国许多农村地区，由于教学资源的缺乏，造成了美术教育活动无法开展的情况，老师可以对农村的自然资源进行深入的发掘，把自然资源发展成美术教学资源，把它带入到美术教育活动中，丰富美术教育活动的内容，开展多样化的美术教育活动，提高学生的审美能力和艺术能力，为我国农村教育事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]王芳.利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动[J].课程教育研究，2019（20）：208-209.
[2]胡海燕.借地方资源之木 绽开美术创作之花——美术教学中与当地资源相结合之我见[J].课程教育研究，2019（02）：221.
[3]王春梅.自然资源在农村小学美术教学活动中的实践探索[J].大众文艺，2018（10）：204.
关键词：自然资源;农村教育;美术教育活动;教学资源
中图分类号：G4 文献标識码：A 文章编号：（2020）01-01-245
引言
农村地区的教育问题一直都是我国政府部门非常关注的问题，但是我国的农村人口非常的多，国家政府的能力有限，很难做到一碗水端平，在一些农村地区，因为教育资源的匮乏，这些地区的美术教育活动很难开展，有些地方甚至放弃了美术这门课程，只是让学生学习一些必要的语文和数学。美术对于小学生的成长非常的重要，通过小学美术教育活动，可以在小学生的心理埋下一颗艺术的种子，在未来可能会发芽，对于小学生的成长有非常重要的意义，所以农村美术教育活动的开展是非常有必要的。
1 自然资源的定义
自然资源的定义相对简单，就是指在自然环境中存在的物体，当然这些物体必须是自然形成的，不能是认为制造的，利用这些物体来进行合理的搭配，形成的一个特定的空间。自然资源的定义非常的广泛，特别是在农村地区，有非常多的自然资源，比如当地的一些美景、树木、山峰等都是自然资源，自然资源在农村地区随处可见，这些自然资源是美术教育活动中珍贵的素材，由于农村地区的教育资源的匮乏性，老师必须要对这些自然资源进行整合，在农村美术教育活动中引入这些自然资源，达到更好的教学效果，提高学生的审美能力，为我国农村事业的进步做出积极贡献。
2 农村美术教育活动中对自然资源的利用现状
当前我国农村地区的美术教育活动资源非常的匮乏，在我国的农村地区，学生最常见的绘图工具就是水彩笔，这也是他们主要使用的美术用具，而其他的美术用具非常的缺乏，像一些比较好的油画颜料许多学生根本就没有听说过，在一些特别落后的地区，学生甚至连水彩笔都没有，只是用铅笔来代替画笔进行绘画，这样的现状造成了美术教育活动在这些地区非常的难以开展。水彩笔成为农村地区的主要绘图工具原因非常的简单，水彩笔的价格非常低，学生在商店就可以买到，另外，一些地区为了美术教育活动开展，老师要求学生必须要购买水彩笔，同一种绘图工具的反复使用，会使学生产生一种固化的思维，学生的能力根本就无法得到有效的发挥，对学生的艺术能力养成造成严重的遏制。。
3 农村自然资源在美术教育活动中的应用方式
3.1利用树叶进行拼贴教学
如果对农村进行细致的观察可以发现，农村地区的自然资源非常的丰富，而且这些自然资源有许多都可以作为教学资源，所以老师要提高对农村自然资源的利用，实现更加丰富的美术教育活动。美术教育活动包括多种活动方式，其中拼贴是一种非常常见的美术活动，通过拼贴的学习，可以有效的提高学生的艺术能力和动手能力，并且拼贴的操作方式非常的简单，学生很容易上手。在农村美术教育活动中，老师可以利用树叶来进行拼贴活动，农村的树木非常的多，而且根据树木种类的不同，树叶的颜色和形状都存在很大的差异，利用树叶的这个特点，可以更好的完成美术教育拼贴活动，在上课的过程中，老师可以带领学生去树林中取材，对各种树叶进行收集，然后根据自己心中的想法，把这些树叶拼贴成特定的形状，这样的美术教育活动开展方式非常符合农村的美术教学，学生对树叶非常的熟悉，而且对课外活动也很感兴趣。
3.2利用泥巴开展美术教育活动
泥巴是农村地区最常见的一种元素，泥巴就是黏土与水的混合物，在农村地区到处都可以看到泥巴的踪迹。泥巴有一个特性，就是把它进行塑性以后，它就会保持在一个固定的形状中，而且随着水分的蒸发，泥巴的硬度越来越高，但是泥巴在前期非常的柔软，可塑性非常的强，老师可以利用泥巴的这个特性，来开展相关的美术活动。比如在上课的过程中，老师先准备一些泥巴，然后让学生根据这节课的主题，来进行泥塑活动，让学生把泥巴塑造成各种造型，充分的发挥出孩子们的天性，在这个过程中，老师不能过多的干预，要让学生把自己的内心所想通过泥塑充分的表现出来，老师也可以教学的过程中加入一些趣味性的话题，比如让学生用泥巴制作米老师和唐老鸭;把学生进行分组，然后集体制造一个大型的泥塑，在制作完成以后，把各个学习小组的泥塑进行对比，然后排名，提高学生的参与积极性，为学生打造一个自由并且愉悦的教学氛围。在这个过程中，充分的利用到了农村常见的自然资源，实现了多样化的美术教育活动，对于学生来说这种美术教育活动的开展有非常重要的意义，可以有效的提高学生的想象能力和思维能力，同时在制作泥塑的过程中，学生的艺术水平也可以得到明显的提升，通过对彼此泥塑的对比，也可以养成学生的审美能力，对于农村学生来说有非常大的好处。
4 结束语
综上所述，自然资源是农村随处可见的资源，农村的自然资源储量非常的丰富，学生对这些自然资源也非常的熟悉。在我国许多农村地区，由于教学资源的缺乏，造成了美术教育活动无法开展的情况，老师可以对农村的自然资源进行深入的发掘，把自然资源发展成美术教学资源，把它带入到美术教育活动中，丰富美术教育活动的内容，开展多样化的美术教育活动，提高学生的审美能力和艺术能力，为我国农村教育事业的发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]王芳.利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动[J].课程教育研究，2019（20）：208-209.
[2]胡海燕.借地方资源之木 绽开美术创作之花——美术教学中与当地资源相结合之我见[J].课程教育研究，2019（02）：221.
[3]王春梅.自然资源在农村小学美术教学活动中的实践探索[J].大众文艺，2018（10）：204.