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【摘要】开放式实验教学对于学生创新能力的培养具有重要意义，但是现阶段我国各高校在对此教学模式的应用方面还存在诸多问题，为此，本文中开放式实验教学的现状以及推动开放式实验教学管理改革的思路和途径等方面就基于大学生创新能力培养的开放式实验教学做一番探究。
【关键词】大学生 创新能力 开放式实验教学
【课题】项目来源：益阳市社会科学成果评审委员会，立项编号：2018YS110。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0214-01
引言
现代社会需要的是创新型人才，需要的是具备创新意识与创新能力的优秀人才，然而传统的教学模式并不利于对学生创新能力的培养，为有效解决这一问题，开放式实验教学模式被提出并尝试着应用到教学实践中。为完善其在教学实践中的应用，下文首先就开放式教學模式做简要分析，其次从问题与对策两个方面就其的实际应用做详细探讨。
1.开放式教学模式概述
1979 年黄嘉豫教授在我国高校实验教学改革中首次提出开展“开放实验”的倡议，他指出“在现代，世界各国实验室都是‘开放式’的，学生除掉在规定的时间内来实验外，还可以利用业余时间来做实验，这样做有很多优点”[1]。因此，开放式实验教学是培养高素质创新型人才的有效途径，对深化实验教学改革有着重要的意义。开放式实验教学的核心目的是培养学生的实践创新能力，在教育活动中应用此教育模式时，应当从制度配套、内容改革以及技术保障、理念更新等多个方面协同进行，才能确保实际的教学效果。开放式实验教学模式自1979年对提出后，许多高校做了一些积极的探索与实践，取得了一定的成绩，但也存在不足之处，如制度保障不配套、教学技术落后、管理理念先进性不足等，这些问题给开放式教学模式的持续开展带来了许多限制，开放式实验教学急需优化与改革。
2.开放式实验教学现状分析
现阶段，开放式教学还存在一些不足之处，具体表现在以下几个方面：
一是实验室等开放度不够，在医学教学中，课堂教学只能让学生学会一些理论知识，实际操作还需要学生在具体的实验、实践中获得，这就意味着学生要具备充足的学习条件才能进行学习练习，而实验室作为学生学习的主要阵地，却存在着开放程度不高等问题，这在一定程度上影响了开放式实验教学的教学效果。
二是教学理念不够先进，开放式实验教学是于1979年被提出，从1979年至今，我国医疗事业进行了多次改革，医疗行业对人才的要求也有了很大变化，但是开放式实验教学理念并未跟随社会的发展、行业的改革不断更新完善，这给学生的学习发展造成了一定影响[2]。此外，如制度保障不配套、教学技术落后等均是开放式实验教学存在的问题，总而言之，尽管许多高校在探索开放式实验教学的深入开展方面作出了一些尝试，但依然有很多工作要做。
3.开放式实验教学策略分析
3.1重视验证性实验
在开放式实验教学中，验证性实验是一切教学活动顺利开展的基础，也是学生必须要参与的学习活动，只有经过验证性实验，学生的创新能力以及各项综合能力才会得到显著增强。这也就要求开放式实验教学要坚持以学生掌握基础知识与基本技能为根基与重点，通过实验准备、实验讲解、课后实验等多个环节夯实学生的基础理论知识，为创新能力的培养创造良好条件。
3.2建立开放的教学平台
在开放式实验教学中，面向全体师生开放的资源平台是必不可多少的，其能为师生提供丰富的学习、教学资源，同时也能促进师生间的交流沟通，对于学生创新能力的培养十分重要的促进作用。现阶段，多媒体技术、互联网技术、计算机仿真技术的飞速发展为此平台的建立提供了重要的技术保障，高校可以充分利用相关现代化技术，有效开展虚拟仿真实验，让学生在虚拟的实验情境中，通过人机交互的方式利用相关软件进行实验，这样不仅能够让学生的实际操作能力得到训练，还能让学生的思维得到拓展，创新意识得到增强[3]。
3.3实验室教学管理开放
实验室是学生进行学习活动的主要场所，针对现阶段高校存在的实验室管理技术落后、开放程度不够等问题，高校应当树立以人为本的管理理念，建立健全实验室管理制度，同时运用现代网络技术和数据库技术构建开放式实验教学管理平台，逐步实现由较低层次的实验室开放转变为较高层次的实验项目的开放，充分发挥开放式实验教学的功能。除此之外，学校也可以充分利用学生的力量来落实开放式实验室的管理与使用工作。如在学生中选择责任心强、管理能力突出、自愿参与实验室管理工作的学生组建起一支实验室管理队伍，在经过专业的培训后，学生可在不影响学习的情况下参加相关管理工作，以此提升实验室管理水平，给学生提供一个良好的学习条件。
结语
综上所述，开放式实验教学模式，是一项以培养学生实践创新能力为主的较为理想的教学模式，但是在教学实践中还存在较多不足之处，为此，高校应当立足于基本学情，建立开放的教学平台，实现实验室开放化管理，有效促进开放式实验教学的持续深入开展。
参考文献：
[1]陈小桥，隋竹翠，周立青，杨光义.加强开放式实验平台建设提高大学生自主创新能力[J].实验技术与管理，2016（07）：1-3+19.
[2]王强.开放式虚拟实验教学平台下大学生科研创新能力培养的研究[J].亚太教育，2015（19）：266.
[3]王国英，葛振英，白慧玲，张军，张运生.开放式实验教学培养大学生创新能力的实践[J].基础医学教育，2016（12）：1003-1007.
作者简介：
李学军（1972-），男，汉族，湖南省益阳市人，中级职称，本科学历，研究方向：医学生物学，医学遗传学教学与科研。
【关键词】大学生 创新能力 开放式实验教学
【课题】项目来源：益阳市社会科学成果评审委员会，立项编号：2018YS110。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0214-01
引言
现代社会需要的是创新型人才，需要的是具备创新意识与创新能力的优秀人才，然而传统的教学模式并不利于对学生创新能力的培养，为有效解决这一问题，开放式实验教学模式被提出并尝试着应用到教学实践中。为完善其在教学实践中的应用，下文首先就开放式教學模式做简要分析，其次从问题与对策两个方面就其的实际应用做详细探讨。
1.开放式教学模式概述
1979 年黄嘉豫教授在我国高校实验教学改革中首次提出开展“开放实验”的倡议，他指出“在现代，世界各国实验室都是‘开放式’的，学生除掉在规定的时间内来实验外，还可以利用业余时间来做实验，这样做有很多优点”[1]。因此，开放式实验教学是培养高素质创新型人才的有效途径，对深化实验教学改革有着重要的意义。开放式实验教学的核心目的是培养学生的实践创新能力，在教育活动中应用此教育模式时，应当从制度配套、内容改革以及技术保障、理念更新等多个方面协同进行，才能确保实际的教学效果。开放式实验教学模式自1979年对提出后，许多高校做了一些积极的探索与实践，取得了一定的成绩，但也存在不足之处，如制度保障不配套、教学技术落后、管理理念先进性不足等，这些问题给开放式教学模式的持续开展带来了许多限制，开放式实验教学急需优化与改革。
2.开放式实验教学现状分析
现阶段，开放式教学还存在一些不足之处，具体表现在以下几个方面：
一是实验室等开放度不够，在医学教学中，课堂教学只能让学生学会一些理论知识，实际操作还需要学生在具体的实验、实践中获得，这就意味着学生要具备充足的学习条件才能进行学习练习，而实验室作为学生学习的主要阵地，却存在着开放程度不高等问题，这在一定程度上影响了开放式实验教学的教学效果。
二是教学理念不够先进，开放式实验教学是于1979年被提出，从1979年至今，我国医疗事业进行了多次改革，医疗行业对人才的要求也有了很大变化，但是开放式实验教学理念并未跟随社会的发展、行业的改革不断更新完善，这给学生的学习发展造成了一定影响[2]。此外，如制度保障不配套、教学技术落后等均是开放式实验教学存在的问题，总而言之，尽管许多高校在探索开放式实验教学的深入开展方面作出了一些尝试，但依然有很多工作要做。
3.开放式实验教学策略分析
3.1重视验证性实验
在开放式实验教学中，验证性实验是一切教学活动顺利开展的基础，也是学生必须要参与的学习活动，只有经过验证性实验，学生的创新能力以及各项综合能力才会得到显著增强。这也就要求开放式实验教学要坚持以学生掌握基础知识与基本技能为根基与重点，通过实验准备、实验讲解、课后实验等多个环节夯实学生的基础理论知识，为创新能力的培养创造良好条件。
3.2建立开放的教学平台
在开放式实验教学中，面向全体师生开放的资源平台是必不可多少的，其能为师生提供丰富的学习、教学资源，同时也能促进师生间的交流沟通，对于学生创新能力的培养十分重要的促进作用。现阶段，多媒体技术、互联网技术、计算机仿真技术的飞速发展为此平台的建立提供了重要的技术保障，高校可以充分利用相关现代化技术，有效开展虚拟仿真实验，让学生在虚拟的实验情境中，通过人机交互的方式利用相关软件进行实验，这样不仅能够让学生的实际操作能力得到训练，还能让学生的思维得到拓展，创新意识得到增强[3]。
3.3实验室教学管理开放
实验室是学生进行学习活动的主要场所，针对现阶段高校存在的实验室管理技术落后、开放程度不够等问题，高校应当树立以人为本的管理理念，建立健全实验室管理制度，同时运用现代网络技术和数据库技术构建开放式实验教学管理平台，逐步实现由较低层次的实验室开放转变为较高层次的实验项目的开放，充分发挥开放式实验教学的功能。除此之外，学校也可以充分利用学生的力量来落实开放式实验室的管理与使用工作。如在学生中选择责任心强、管理能力突出、自愿参与实验室管理工作的学生组建起一支实验室管理队伍，在经过专业的培训后，学生可在不影响学习的情况下参加相关管理工作，以此提升实验室管理水平，给学生提供一个良好的学习条件。
结语
综上所述，开放式实验教学模式，是一项以培养学生实践创新能力为主的较为理想的教学模式，但是在教学实践中还存在较多不足之处，为此，高校应当立足于基本学情，建立开放的教学平台，实现实验室开放化管理，有效促进开放式实验教学的持续深入开展。
参考文献：
[1]陈小桥，隋竹翠，周立青，杨光义.加强开放式实验平台建设提高大学生自主创新能力[J].实验技术与管理，2016（07）：1-3+19.
[2]王强.开放式虚拟实验教学平台下大学生科研创新能力培养的研究[J].亚太教育，2015（19）：266.
[3]王国英，葛振英，白慧玲，张军，张运生.开放式实验教学培养大学生创新能力的实践[J].基础医学教育，2016（12）：1003-1007.
作者简介：
李学军（1972-），男，汉族，湖南省益阳市人，中级职称，本科学历，研究方向：医学生物学，医学遗传学教学与科研。