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摘 要：当前教育部门为高中教学提出了更高的要求，要求高中教学要培养学生的核心素养，以便让高中学生将来走向社会能够适应岗位要求，在工作岗位上发挥自己的作用和价值。当然核心素养也是当代高中生必须具备的一项能力，因为核心素养关系着学生的未来和发展。本文立足高中古诗词教学，分析当前高中古诗词教学的现状，探讨在古诗词教学中培养学生核心素养的方法与策略，以便提升高中学生的核心素养和基本能力，促进学生的长远发展。
关键词：核心素养;高中，古诗词教学
1.高中古诗词教学的现状
古诗词是高中语文课程的重要组成部分，当前高中古诗词教学虽然取得了一定的成就，但是不可否认的是也存在着许多问题，并没有充分发挥古诗词的作用和价值，在高中学生核心素养培养方面也没有发挥很大作用。其具体问题如下所述：
第一，高中古诗词教学目标不明确，钻研不到位。高中古诗词内容丰富，语文课本中的古诗词都是经过历史筛选保存至今的经典，这些佳作思想感情充沛，语言经典，学习这些古诗词可以陶冶学生的情操，培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。然而，当前高中古诗词教学目标并不明确，高中阶段的古诗词教师没有对古诗词进行深入的研究，没有充分挖掘古诗词蕴含的思想和价值，进而大大折损古诗词课堂教学效果。此外，高中学校开展语文古诗词教学内容，其目的是为了通过为学生讲授古代诗词，让学生了解、学习和掌握历史文化精髓，不仅丰富学生的思想文化内涵，还要培养学生的核心素养。然而，当前大部分的高中学校并没有充分认识到这一点，进而导致在教学的过程中大部分的教师都以学生会背诵古诗词为教学的终极目标，而对古诗词对学生核心素养的培养没有提出明确的要求。正是由于高中古诗词教学目标不明确，导致高中古诗词对学生核心素养培养没有起到实质作用，降低了古诗词教学的有效性。
第二，古诗词课堂教学方法落后。作为一名高中语文教师，为了了解当前我国古诗词教学方法，笔者深入到工作一线开展调查。通过调查发现，当前我国高校教师在开展古诗词教学的过程中主要采用单向知识灌输的方法向学生灌输相应的知识内容，教学方法基本遵循教师带领学生朗读古诗词——教师讲解古诗词中每句话的深刻含义——教師和学生分析作者蕴含的思想感情——背诵、默写古诗词。这种传统的古诗词教学方法虽然在一定程度上让学生学会了相应的知识内容，但是学生知道的东西也仅限于古诗词的表达内容以及作者的情感，而对于古诗词的表达方式、作者的所处时代背景，古诗词想要表达的内容以及作者写作意图等，学生并不能掌握，进而导致古诗词课堂教学效果大大下降，影响了古诗词课堂教学的有效性。教学方法是贯穿整个教学过程的，教学方法关乎着教学效果，如果教学方法不符合时代发展的要求，那么课堂教学效果将会大打折扣，为此在今后的语文古诗词教学过程中应当根据教学目标，学生的特点以及社会特征等创新教学方法，尽最大努力提升课堂教学的有效性。
2.核心素养视域下古诗词教学的策略
通过上文分析可知，我国当前高中古诗词教学过程中存在较多的问题，正是由于这些问题的存在导致了古诗词教学在学生核心素养培养方面没有起到作用，为此需要根据存在的问题找出解决问题的方法策略，以便提高古诗词教学的有效性。
第一，树立明确的教学目标。上文提到当前由于各大高中学校没有认识到古诗词在学生核心素养培养方面的作用和价值，为此高中教师在开展实践课堂教学过程中应当明确教学目标，进而提升古诗词教学的有效性。高中语文古诗词教学是古代先贤在时代背景下的文化浓缩，通过学习古诗词我们可以了解历史发展进程，可以掌握我国古代历史文化，可以学习情感表达，学习丰富知识内容等。因此，高中教师在开展古诗词教学过程中需要将培养学生核心素养，提高学生综合能力等作为古诗词教学的终极目标，深入挖掘古诗词蕴含的知识内容，了解古诗词的文化精髓，进而让学生在古诗词课堂教学中学习到文化精髓，丰富学生的情感，提高学生的核心素养，提升学生的综合能力，实现古诗词教学的终极目标。作为一名高中语文教师，在未来的教学过程中要完善古诗词教学目标，不仅要让学生掌握古诗词的知识内容，还要让学生在古诗词课堂学习中学会情感表达，培养学生核心素养，提高学生综合能力。
第二，创新教学方法。核心素养视域下高中古诗词教学方法存在弊端，为了充分发挥高中古诗词的作用和价值，提升古诗词课堂教学的有效性高中教师需要积极创新教学方法，摆脱传统教学方法的弊端，进而发挥古诗词教学的作用和价值。首先，高中教师应当发挥学生主体作用，在课堂上积极调动学生的参与性，让学生参与到课堂教学过程中来，可以通过分小组或者提问的方式让学生参与课堂讨论，分析古诗词的内涵和情感，通过分析古诗词的内容来提升学生的核心素养，发挥古诗词教学的作用和价值。其次，高中教师应当利用互联网多媒体技术开展古诗词教学，通过播放与古诗词相关的图片、视频、动画、音乐等为学生学习古诗词营造氛围，让学生在情景模式下感受古诗词表达的情感，体悟古诗词作者当时的处境、蕴含的感情以及表达的思想等，将古诗词的文化精髓充分挖掘，在感悟的过程中提升自身的核心素养，提高综合能力，实现古诗词课堂教学的有效性。再者，理论教学与实践教学相结合，可以带学生到古诗词所描述的景地去参观，也可以考察作者的故居等，通过实地感受环境来学习古诗词的精髓，丰富学生的情感，提高课堂教学的有效性。
3.结语
核心素养是学生必须具备的一项重要能力，教师在开展古诗词教学的过程中需要明确教学目标，创新教学方式方法，提高古诗词课堂教学的有效性，进而培养学生的核心素养，提升学生综合能力，为学生今后走入社会打下坚实的基础。古诗词是高中语文的重要组成部分，作为一名高中语文教师在今后的教学过程中应当将培养学生核心素养纳入教学目标当中，优化教学方法，为社会输送更多优质人才。
参考文献
[1]王宁.语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）：6～7.
[2]王强.语文核心素养下的高中古诗词教学研究[J].齐齐哈尔高等专科学校学报，2018（06）：80～81.
[3]黄润生.核心素养导向下的高中古诗词教学策略研究[J].语文天地，2018（13）：53～54.
关键词：核心素养;高中，古诗词教学
1.高中古诗词教学的现状
古诗词是高中语文课程的重要组成部分，当前高中古诗词教学虽然取得了一定的成就，但是不可否认的是也存在着许多问题，并没有充分发挥古诗词的作用和价值，在高中学生核心素养培养方面也没有发挥很大作用。其具体问题如下所述：
第一，高中古诗词教学目标不明确，钻研不到位。高中古诗词内容丰富，语文课本中的古诗词都是经过历史筛选保存至今的经典，这些佳作思想感情充沛，语言经典，学习这些古诗词可以陶冶学生的情操，培养学生的核心素养，提升学生的综合能力。然而，当前高中古诗词教学目标并不明确，高中阶段的古诗词教师没有对古诗词进行深入的研究，没有充分挖掘古诗词蕴含的思想和价值，进而大大折损古诗词课堂教学效果。此外，高中学校开展语文古诗词教学内容，其目的是为了通过为学生讲授古代诗词，让学生了解、学习和掌握历史文化精髓，不仅丰富学生的思想文化内涵，还要培养学生的核心素养。然而，当前大部分的高中学校并没有充分认识到这一点，进而导致在教学的过程中大部分的教师都以学生会背诵古诗词为教学的终极目标，而对古诗词对学生核心素养的培养没有提出明确的要求。正是由于高中古诗词教学目标不明确，导致高中古诗词对学生核心素养培养没有起到实质作用，降低了古诗词教学的有效性。
第二，古诗词课堂教学方法落后。作为一名高中语文教师，为了了解当前我国古诗词教学方法，笔者深入到工作一线开展调查。通过调查发现，当前我国高校教师在开展古诗词教学的过程中主要采用单向知识灌输的方法向学生灌输相应的知识内容，教学方法基本遵循教师带领学生朗读古诗词——教师讲解古诗词中每句话的深刻含义——教師和学生分析作者蕴含的思想感情——背诵、默写古诗词。这种传统的古诗词教学方法虽然在一定程度上让学生学会了相应的知识内容，但是学生知道的东西也仅限于古诗词的表达内容以及作者的情感，而对于古诗词的表达方式、作者的所处时代背景，古诗词想要表达的内容以及作者写作意图等，学生并不能掌握，进而导致古诗词课堂教学效果大大下降，影响了古诗词课堂教学的有效性。教学方法是贯穿整个教学过程的，教学方法关乎着教学效果，如果教学方法不符合时代发展的要求，那么课堂教学效果将会大打折扣，为此在今后的语文古诗词教学过程中应当根据教学目标，学生的特点以及社会特征等创新教学方法，尽最大努力提升课堂教学的有效性。
2.核心素养视域下古诗词教学的策略
通过上文分析可知，我国当前高中古诗词教学过程中存在较多的问题，正是由于这些问题的存在导致了古诗词教学在学生核心素养培养方面没有起到作用，为此需要根据存在的问题找出解决问题的方法策略，以便提高古诗词教学的有效性。
第一，树立明确的教学目标。上文提到当前由于各大高中学校没有认识到古诗词在学生核心素养培养方面的作用和价值，为此高中教师在开展实践课堂教学过程中应当明确教学目标，进而提升古诗词教学的有效性。高中语文古诗词教学是古代先贤在时代背景下的文化浓缩，通过学习古诗词我们可以了解历史发展进程，可以掌握我国古代历史文化，可以学习情感表达，学习丰富知识内容等。因此，高中教师在开展古诗词教学过程中需要将培养学生核心素养，提高学生综合能力等作为古诗词教学的终极目标，深入挖掘古诗词蕴含的知识内容，了解古诗词的文化精髓，进而让学生在古诗词课堂教学中学习到文化精髓，丰富学生的情感，提高学生的核心素养，提升学生的综合能力，实现古诗词教学的终极目标。作为一名高中语文教师，在未来的教学过程中要完善古诗词教学目标，不仅要让学生掌握古诗词的知识内容，还要让学生在古诗词课堂学习中学会情感表达，培养学生核心素养，提高学生综合能力。
第二，创新教学方法。核心素养视域下高中古诗词教学方法存在弊端，为了充分发挥高中古诗词的作用和价值，提升古诗词课堂教学的有效性高中教师需要积极创新教学方法，摆脱传统教学方法的弊端，进而发挥古诗词教学的作用和价值。首先，高中教师应当发挥学生主体作用，在课堂上积极调动学生的参与性，让学生参与到课堂教学过程中来，可以通过分小组或者提问的方式让学生参与课堂讨论，分析古诗词的内涵和情感，通过分析古诗词的内容来提升学生的核心素养，发挥古诗词教学的作用和价值。其次，高中教师应当利用互联网多媒体技术开展古诗词教学，通过播放与古诗词相关的图片、视频、动画、音乐等为学生学习古诗词营造氛围，让学生在情景模式下感受古诗词表达的情感，体悟古诗词作者当时的处境、蕴含的感情以及表达的思想等，将古诗词的文化精髓充分挖掘，在感悟的过程中提升自身的核心素养，提高综合能力，实现古诗词课堂教学的有效性。再者，理论教学与实践教学相结合，可以带学生到古诗词所描述的景地去参观，也可以考察作者的故居等，通过实地感受环境来学习古诗词的精髓，丰富学生的情感，提高课堂教学的有效性。
3.结语
核心素养是学生必须具备的一项重要能力，教师在开展古诗词教学的过程中需要明确教学目标，创新教学方式方法，提高古诗词课堂教学的有效性，进而培养学生的核心素养，提升学生综合能力，为学生今后走入社会打下坚实的基础。古诗词是高中语文的重要组成部分，作为一名高中语文教师在今后的教学过程中应当将培养学生核心素养纳入教学目标当中，优化教学方法，为社会输送更多优质人才。
参考文献
[1]王宁.语文核心素养与语文课程的特质[J].中学语文教学，2016（11）：6～7.
[2]王强.语文核心素养下的高中古诗词教学研究[J].齐齐哈尔高等专科学校学报，2018（06）：80～81.
[3]黄润生.核心素养导向下的高中古诗词教学策略研究[J].语文天地，2018（13）：53～54.