【摘 要】
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互联网应用技术的蓬勃发展使审计工作更加复杂,也对高校的审计人才培养模式及策略提出了更高的要求。高校应主动适应市场需求,创新审计人才培养模式。将OBE工程教育模式应用于“互联网+审计”的人才培养,以学生学习产出为起点,反向设计课程体系,采用多元化的考核评价方式,基于评价结果持续改进,形成基于OBE的“互联网+审计”的人才培养闭环。
【基金项目】
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滁州学院重点教学研究项目“基于OBE的‘互联网+审计’人才培养模式研究”(2019jyz013),安徽省级教学一般研究项目“基于OBE的‘互联网+审计’人才培养模式研究”(2020jyxm1345),安徽省级教学重点研究项目“基于理实一体化与协同创新的应用型本科高校经管类专业人才培养模式的改革与实践”(2020jyxm1344),安徽省级教学一般研究项目“产教融合背景下滁州学院新商科专业建设路径研
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互联网应用技术的蓬勃发展使审计工作更加复杂,也对高校的审计人才培养模式及策略提出了更高的要求。高校应主动适应市场需求,创新审计人才培养模式。将OBE工程教育模式应用于“互联网+审计”的人才培养,以学生学习产出为起点,反向设计课程体系,采用多元化的考核评价方式,基于评价结果持续改进,形成基于OBE的“互联网+审计”的人才培养闭环。
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