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【摘 要】本文从“要虚心向老教师请教”“尽快适应教师工作”、“学校应对新教师开展岗前培训”及“可在新老教师中开展结对子活动”等四个方面对新教师的成长进行了研究。
【关键词】新教师 教师工作 成长
每位教师都有一个成长的历程，如何早日成为一名合格的人民教师，并最终成长为学生喜爱、家长放心、学校信任的优秀教师，可以说是每一位新教师的梦想，也是新教师所在学校的殷切期盼，因为学校需要这些新教师尽快地适应工作环境，并承担相应的教学任务。作为一名已在西藏工作多年的老教师，我也跟许多老师一样，经历了一个艰难而漫长的成长过程，下面我结合自己的亲身经历和成长经验，就如何促进新教师的成长谈谈自己的看法。
一、新教师要尽快熟悉教师工作
当今社会提供给我们的机会很多，不管从事什么职业，只要扎实肯干，熟悉行业特征，行行都可以出状元，选择教师职业，我们的人生依然可以出彩。但是对于刚走上讲台的新教师而言，应及早走出因刚工作而产生的头脑兴奋的误区，静下心来，融入教师工作，进入教师角色，加快自己的成长步伐，这就需要我们广大新教师尽快熟悉教师工作。
任何事物都有自己的特点和规律，教师工作同样如此。对于新教师工作而言，主要有两个大方面的工作需要我们及时了解和熟悉：一是学生管理。这需要我们去了解班级学生人数、男女生比例以及学生的个性特征、兴趣爱好、家庭条件等情况；二是教学方面。需要我们去了解班内学生的文化基础，认真钻研教材，合理取舍教学内容，科学组织课堂教学，加强课后辅导等工作。这些工作都有自己的特点，需要新教师去尽快地熟悉，掌握工作规律，这样才能加快自己的成长。
二、新教师要虚心向老教师请教
新教师要想加快自己的成长，除了要尽快了解教师工作特点，熟悉教师业务外，还需要虚心向老教师取经，学习和借鉴他们的成功经验，这对促进新教师的成长非常有利。
记得我刚从教时，因为是刚走出大学校园，第一次踏入社会，怀揣着大学所学知识，满怀着人生梦想，站上三尺讲台，对什么都好奇，觉得什么都新鲜，感觉很兴奋，把一切都想得是非常的美好。但是，当我正式融入教学工作，真正进入教师角色后，发现大学里面所学的那些完美的教育教学理论，高超的现代教学手段，最前沿的教学理念，再怎么用都觉得不好使，心中的很多想法跟教师工作现实存在着不小的差距。经过一段时间的思考和反省，我发现之所以这样并不是我在大学所学的知识不科学，而是从科学理论到社会实践本身就需要一个逐步适应的过程。后来，我就放下架子，虚心向一些老教师请教一些具体工作应该怎么做才能最有效，询问一些知识怎么教才能更易于被学生接受。那些老教师见我那么诚恳，也就纷纷给我提出建议，把他们多年的成功经验和好的做法都毫不吝惜地教给了我。我一实践，还真管用，效果立竿见影。
如果说“尽快熟悉教师工作”并“虚心向老教师”侧重于从促进新教师成长的内因上下功夫，接下我要探讨的是着重从外因上求突破。新教师所在的学校，应该为他们的成长创造尽可能多的机会，提供尽可能好的平台。学校可以从以下两个方面着手。
三、学校应对新教师开展岗前培训
为了提升新教师道德修养和教学水平，尽快熟悉教师工作特点，了解课程教育标准，增强对学校教育理念和校园文化的认识，缩短角色转换期，更快地投入教育教学工作，新教师所在学校应该在他们正式担任具体教学任务前开展为期不少于两个月的岗前培训。
这种新教师岗前培训的内容至少要包括以下几个方面：一是学校的人才培养模式、办学目标和特色简介；二是学生的整体文化水平与基础；三是学生的主要爱好、性格特征、民俗习惯和文化倾向；四是学校所用教材体系；五是学校课程设置标准；六是课程教学理论与方法；七是老教师经验介绍。同时，安排责任心强、教学技能高、工作经验丰富的骨干教师给新教师授课，讲解上述内容并传授成功经验。培训应该以集中培训、交流座谈、自学、考试相结合的方式开展。这种培训不仅能增长新教师的教学理论知识，加强他们的道德修养，而且能在教师中营造虚心学习、积极上进的良好氛围，能促进新教师的快速成长，并对学校教育教学质量的提高产生很好的推动作用。
四、学校可在新老教师中开展结对子活动
为促进新教师的快速成长，学校可以在新老教师中开展结对子活动。结对子，顾名思义，就是新老教师之间进行一对一的帮扶，一位老教师专门负责指导一名新教师，根据我多年的经验，这一方法非常有效。在活动中，新老教师之间可以相互学习，共同提高。新教师可以给老教师带来在大学中学到的较新的教育教学理念，较新的现代教学手段，而老教师则可以给新教师传授自己多年的教师工作经验，言传身教，切实帮助新教师尽快熟悉教师工作业务，促进其尽快成长。为使新老教师结对子活动能切实取得成效，学校还应对活动进行跟踪检查，督促老教师认真履行职责，指导和检查新教师的教案及上课情况，对新教师的教学重难点、教学方法、教学内容、教学小结及反思、课堂掌控及班级管理等提出指导意见，同时安排新教师听课，互相取长补短。只有这样，新老教师的结对子活动才不会流于形式。
【参考文献】
[1]张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社，1999.
[2]傅道春.教育学——情境与原理[M].教育科学出版社，1999.
[3]石中英.教育哲学导论[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]韦有华.教师心理素质[M].东北师范大学出版社，2002.
[5]刘丽江.教师责任感对学生的心理影响[J].教育探索，2004.
[6]马兰霞.教育者该从中读懂点什么[J].思想·理论·教育，2002（6）.
【关键词】新教师 教师工作 成长
每位教师都有一个成长的历程，如何早日成为一名合格的人民教师，并最终成长为学生喜爱、家长放心、学校信任的优秀教师，可以说是每一位新教师的梦想，也是新教师所在学校的殷切期盼，因为学校需要这些新教师尽快地适应工作环境，并承担相应的教学任务。作为一名已在西藏工作多年的老教师，我也跟许多老师一样，经历了一个艰难而漫长的成长过程，下面我结合自己的亲身经历和成长经验，就如何促进新教师的成长谈谈自己的看法。
一、新教师要尽快熟悉教师工作
当今社会提供给我们的机会很多，不管从事什么职业，只要扎实肯干，熟悉行业特征，行行都可以出状元，选择教师职业，我们的人生依然可以出彩。但是对于刚走上讲台的新教师而言，应及早走出因刚工作而产生的头脑兴奋的误区，静下心来，融入教师工作，进入教师角色，加快自己的成长步伐，这就需要我们广大新教师尽快熟悉教师工作。
任何事物都有自己的特点和规律，教师工作同样如此。对于新教师工作而言，主要有两个大方面的工作需要我们及时了解和熟悉：一是学生管理。这需要我们去了解班级学生人数、男女生比例以及学生的个性特征、兴趣爱好、家庭条件等情况；二是教学方面。需要我们去了解班内学生的文化基础，认真钻研教材，合理取舍教学内容，科学组织课堂教学，加强课后辅导等工作。这些工作都有自己的特点，需要新教师去尽快地熟悉，掌握工作规律，这样才能加快自己的成长。
二、新教师要虚心向老教师请教
新教师要想加快自己的成长，除了要尽快了解教师工作特点，熟悉教师业务外，还需要虚心向老教师取经，学习和借鉴他们的成功经验，这对促进新教师的成长非常有利。
记得我刚从教时，因为是刚走出大学校园，第一次踏入社会，怀揣着大学所学知识，满怀着人生梦想，站上三尺讲台，对什么都好奇，觉得什么都新鲜，感觉很兴奋，把一切都想得是非常的美好。但是，当我正式融入教学工作，真正进入教师角色后，发现大学里面所学的那些完美的教育教学理论，高超的现代教学手段，最前沿的教学理念，再怎么用都觉得不好使，心中的很多想法跟教师工作现实存在着不小的差距。经过一段时间的思考和反省，我发现之所以这样并不是我在大学所学的知识不科学，而是从科学理论到社会实践本身就需要一个逐步适应的过程。后来，我就放下架子，虚心向一些老教师请教一些具体工作应该怎么做才能最有效，询问一些知识怎么教才能更易于被学生接受。那些老教师见我那么诚恳，也就纷纷给我提出建议，把他们多年的成功经验和好的做法都毫不吝惜地教给了我。我一实践，还真管用，效果立竿见影。
如果说“尽快熟悉教师工作”并“虚心向老教师”侧重于从促进新教师成长的内因上下功夫，接下我要探讨的是着重从外因上求突破。新教师所在的学校，应该为他们的成长创造尽可能多的机会，提供尽可能好的平台。学校可以从以下两个方面着手。
三、学校应对新教师开展岗前培训
为了提升新教师道德修养和教学水平，尽快熟悉教师工作特点，了解课程教育标准，增强对学校教育理念和校园文化的认识，缩短角色转换期，更快地投入教育教学工作，新教师所在学校应该在他们正式担任具体教学任务前开展为期不少于两个月的岗前培训。
这种新教师岗前培训的内容至少要包括以下几个方面：一是学校的人才培养模式、办学目标和特色简介；二是学生的整体文化水平与基础；三是学生的主要爱好、性格特征、民俗习惯和文化倾向；四是学校所用教材体系；五是学校课程设置标准；六是课程教学理论与方法；七是老教师经验介绍。同时，安排责任心强、教学技能高、工作经验丰富的骨干教师给新教师授课，讲解上述内容并传授成功经验。培训应该以集中培训、交流座谈、自学、考试相结合的方式开展。这种培训不仅能增长新教师的教学理论知识，加强他们的道德修养，而且能在教师中营造虚心学习、积极上进的良好氛围，能促进新教师的快速成长，并对学校教育教学质量的提高产生很好的推动作用。
四、学校可在新老教师中开展结对子活动
为促进新教师的快速成长，学校可以在新老教师中开展结对子活动。结对子，顾名思义，就是新老教师之间进行一对一的帮扶，一位老教师专门负责指导一名新教师，根据我多年的经验，这一方法非常有效。在活动中，新老教师之间可以相互学习，共同提高。新教师可以给老教师带来在大学中学到的较新的教育教学理念，较新的现代教学手段，而老教师则可以给新教师传授自己多年的教师工作经验，言传身教，切实帮助新教师尽快熟悉教师工作业务，促进其尽快成长。为使新老教师结对子活动能切实取得成效，学校还应对活动进行跟踪检查，督促老教师认真履行职责，指导和检查新教师的教案及上课情况，对新教师的教学重难点、教学方法、教学内容、教学小结及反思、课堂掌控及班级管理等提出指导意见，同时安排新教师听课，互相取长补短。只有这样，新老教师的结对子活动才不会流于形式。
【参考文献】
[1]张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社，1999.
[2]傅道春.教育学——情境与原理[M].教育科学出版社，1999.
[3]石中英.教育哲学导论[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]韦有华.教师心理素质[M].东北师范大学出版社，2002.
[5]刘丽江.教师责任感对学生的心理影响[J].教育探索，2004.
[6]马兰霞.教育者该从中读懂点什么[J].思想·理论·教育，2002（6）.