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摘要：现代教育的办学宗旨是人才的培养，学校为社会不断地输出各种应用型的人才，让人才可以为社会发展作出重要的贡献。在时代的不断发展中，现代英语课堂需要融入更多的现代教育模式，把多元化的教学路径融入到课堂教学当中，让学生可以获得更多英语阅读学习路径，通过信息技术手段和课堂教学方式相结合的模式，为学生创造出良好的阅读体验，使得学生可以轻松的进行英语阅读，并形成对英语语言的深度理解，本文将围绕高中英语阅读教学应用翻转课堂教学模式为话题进行探讨。
关键词：高中英语阅读;翻转课堂;教学优势;教学策略
一、引言
翻转课堂教学方式就是将课上教学与课后学习融为一体，充分发挥课下教学指导的教育功能，让学生可以更好地学习英语知识，为学生的学习提供便利，也是一种新颖的教学思路，把一种立体化的教学策略带进课堂，促使学生完整地学习知识。当前的翻转课堂教学需要借助信息技术的辅助，将英语科目的每一个知识要点都可以在学习过程当中进行展现，以此来提高学生的兴趣，发挥翻转课堂的教学优势，帮助学生提高学习的质量。
二、高中英语阅读应用翻转课堂的教学优势
（一）调动学生的学习兴趣
在当前很多高中学校中的英语阅读过于注重对于单词的背诵和语法的讲解，导致学生对英语阅读的印象停留在枯燥的背诵和默写，不注意英语阅读的兴趣培养，学生失去了学习英语的最核心的价值。翻转课堂结合多媒体画面、信息技术应用，可以在授课过程中给予学生新颖的学习情境，学生更容易融入到英语阅读中，将全部注意力集中在课堂之内，加强对英语文章的解析能力，加深学习的印象。翻转课堂带来的生动的教学氛围也可以刺激学生的感官体验，帮助学生脱离教材桎梏或者某种模式化的思维意识之下，可以释放学生自身的想象力。翻转课堂的应用能够拓展学生的思维宽度，激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生领会英语语言中蕴含的奥妙和趣味。
三、高中英语阅读应用翻转课堂的教学策略
（一）利用翻转课堂设计趣味课前导入内容
预习是提高英语教学质量的有效手段，教师可以利用翻转课堂结合信息技术把抽象化的英语单词的描述变成具体生动的形象映射在学生记忆中，调动学生的学习积极性和主观能动性，提升授课氛围。利用翻转课堂技术为学生营造发散自己英语阅读思维的空间，引导学生在阅读中领悟知识。举例来说，在以教材TravellingAround为基础进行的阅读导入设计中，教师可以在预习课件中结合多媒体技术，给学生带来动态的影像，世界各地美丽的风景被一一呈现在学生面前，促使学生产生学习英语的好奇心，教师给学生布置预习内容，可以让学生带着愉悦的感受进行课文的阅读，然后布置一定的拓展教学内容，比如说一说自己的旅行经历，或者描述一下自己难忘的名胜古迹，让学生一边进行英语阅读的预习，一边学习其中的英语句子的使用，使学生拓展英语应用的思维宽度，掌握一定的英语语言组织能力，加强学生的生活英语使用能力，并且在良好的预习中将学生的思维带到英语世界中，提升学生的阅读积极性。
（二）结合翻转课堂布置互动任务型阅读
翻转课堂具有多种多样的应用模式，高中英语教师在英语课堂上应更多利用丰富的教学手段拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式可以不断带给学生更多的学习路径，引导学生在学习中加入更多的自我创造，同时学生对课文内容也更容易产生共鸣，并且有效拓展学生的学习范围。举例来说，在高中英语教材Music这篇课文的阅读教学中，教师就可以将English Music作为一个探究性的学习任务，发挥出翻转课堂的资源优势，以英语歌曲为教学主题，调动学生的学习情绪。首先向同学介绍教材中的一些关键的知识点，让学生了解一些相关的英语知识，然后结合翻转课堂中的多媒体设备，带领同学共同演唱一首当下高中学生非常喜欢的英文歌曲Dream It Possible，让学生感受到学习英语歌曲的快乐，并为学生们讲解一下这首歌的歌词。同时在阅读教学活动中布置英文歌曲的探究任务，让学生利用翻转课堂自主寻找一些喜欢的英文歌曲，学习其中的歌词，然后在课堂上为大家演唱，这就是趣味阅读的一种体现。学生们演唱了Because of You，Yesterday Once More，Big BigWorld等非常經典的英语歌曲，拓展学生英语知识宽度。高中英语教育不能够只停留在文章背诵，默写、朗读，英语阅读需要全面掌握英语规律，而不是简单的千篇一律的复制。英语教学应发挥翻转课堂的优势，调动学生们的大脑去思考，提高学生们对英语语言的理解力和鉴赏力，激发学生们对于英语阅读的学习灵感。同时让学生们产生对英语阅读的向往，提升学生的阅读质量。
（三）利用微课强化课后实践教学
在常规英语教学中，学生对课堂上遇到的知识难点和重点句子是缺少实践机会的，或者需要复习巩固是很难的，很多时候学生因为缺少学习的路径，导致放弃课后学习。但翻转课堂的多元化应用模式可以帮助学生把应用练习带到课后。举例来说，在 Wildlife Protection的课后学习指导中，教师结合翻转课堂制作课后作业，帮助学生更好地完成课后练习。线上模拟练习的资源非常丰富，而且相比较传统作业练习而言，翻转课堂的课后练习可以带来生动的语音，实现立体化的练习。比如在课后作业布置中可以指导学生利用软件模拟真实的对话情境，适时地拓展对话的范围，引导学生加入更多的日常对话，增强学生的英语应用能力。软件技术可以模拟出真实的自然保护区、体形优美的动物和世界自然基金会等场景极大的提升了学生的学习欲望，身临其境的逼真感受也能增加学生的阅读过程中的沉浸感。翻转课堂不仅带来了全新的教学理念和课堂氛围，还为学生们提供了难得的听力和口语练习机会。与课堂教学内容进行充分的呼应，学生可以通过反复观看课件复习课堂上学到的知识，回忆当时的课堂情境，同时让学生通过课后针对性练习强化了知识点的应用能力，融入自己的英语语言思考，有效强化了学生的英语学科素养。
四、结束语
高中英语教师应当充分发挥翻转课堂教学的作用，设计出更多符合学生心理状态和接受能力的教学模式。通过翻转课堂教学，在培养学生阅读能力的同时能够锻炼学生的综合能力，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的学习态度，促进学生英语阅读学习质量的提升。
参考文献：
[1]赵利静.试论高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].学周刊，2020，6（6）：113.
[2]邓雪梅.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的尝试[J].中外交流，2020，27（3）：214.
[3]毛艳秋.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教师，2020（21）：89-90.
关键词：高中英语阅读;翻转课堂;教学优势;教学策略
一、引言
翻转课堂教学方式就是将课上教学与课后学习融为一体，充分发挥课下教学指导的教育功能，让学生可以更好地学习英语知识，为学生的学习提供便利，也是一种新颖的教学思路，把一种立体化的教学策略带进课堂，促使学生完整地学习知识。当前的翻转课堂教学需要借助信息技术的辅助，将英语科目的每一个知识要点都可以在学习过程当中进行展现，以此来提高学生的兴趣，发挥翻转课堂的教学优势，帮助学生提高学习的质量。
二、高中英语阅读应用翻转课堂的教学优势
（一）调动学生的学习兴趣
在当前很多高中学校中的英语阅读过于注重对于单词的背诵和语法的讲解，导致学生对英语阅读的印象停留在枯燥的背诵和默写，不注意英语阅读的兴趣培养，学生失去了学习英语的最核心的价值。翻转课堂结合多媒体画面、信息技术应用，可以在授课过程中给予学生新颖的学习情境，学生更容易融入到英语阅读中，将全部注意力集中在课堂之内，加强对英语文章的解析能力，加深学习的印象。翻转课堂带来的生动的教学氛围也可以刺激学生的感官体验，帮助学生脱离教材桎梏或者某种模式化的思维意识之下，可以释放学生自身的想象力。翻转课堂的应用能够拓展学生的思维宽度，激发学生对英语阅读的兴趣，帮助学生领会英语语言中蕴含的奥妙和趣味。
三、高中英语阅读应用翻转课堂的教学策略
（一）利用翻转课堂设计趣味课前导入内容
预习是提高英语教学质量的有效手段，教师可以利用翻转课堂结合信息技术把抽象化的英语单词的描述变成具体生动的形象映射在学生记忆中，调动学生的学习积极性和主观能动性，提升授课氛围。利用翻转课堂技术为学生营造发散自己英语阅读思维的空间，引导学生在阅读中领悟知识。举例来说，在以教材TravellingAround为基础进行的阅读导入设计中，教师可以在预习课件中结合多媒体技术，给学生带来动态的影像，世界各地美丽的风景被一一呈现在学生面前，促使学生产生学习英语的好奇心，教师给学生布置预习内容，可以让学生带着愉悦的感受进行课文的阅读，然后布置一定的拓展教学内容，比如说一说自己的旅行经历，或者描述一下自己难忘的名胜古迹，让学生一边进行英语阅读的预习，一边学习其中的英语句子的使用，使学生拓展英语应用的思维宽度，掌握一定的英语语言组织能力，加强学生的生活英语使用能力，并且在良好的预习中将学生的思维带到英语世界中，提升学生的阅读积极性。
（二）结合翻转课堂布置互动任务型阅读
翻转课堂具有多种多样的应用模式，高中英语教师在英语课堂上应更多利用丰富的教学手段拓展学生的知识宽度，通过新颖的教学方式可以不断带给学生更多的学习路径，引导学生在学习中加入更多的自我创造，同时学生对课文内容也更容易产生共鸣，并且有效拓展学生的学习范围。举例来说，在高中英语教材Music这篇课文的阅读教学中，教师就可以将English Music作为一个探究性的学习任务，发挥出翻转课堂的资源优势，以英语歌曲为教学主题，调动学生的学习情绪。首先向同学介绍教材中的一些关键的知识点，让学生了解一些相关的英语知识，然后结合翻转课堂中的多媒体设备，带领同学共同演唱一首当下高中学生非常喜欢的英文歌曲Dream It Possible，让学生感受到学习英语歌曲的快乐，并为学生们讲解一下这首歌的歌词。同时在阅读教学活动中布置英文歌曲的探究任务，让学生利用翻转课堂自主寻找一些喜欢的英文歌曲，学习其中的歌词，然后在课堂上为大家演唱，这就是趣味阅读的一种体现。学生们演唱了Because of You，Yesterday Once More，Big BigWorld等非常經典的英语歌曲，拓展学生英语知识宽度。高中英语教育不能够只停留在文章背诵，默写、朗读，英语阅读需要全面掌握英语规律，而不是简单的千篇一律的复制。英语教学应发挥翻转课堂的优势，调动学生们的大脑去思考，提高学生们对英语语言的理解力和鉴赏力，激发学生们对于英语阅读的学习灵感。同时让学生们产生对英语阅读的向往，提升学生的阅读质量。
（三）利用微课强化课后实践教学
在常规英语教学中，学生对课堂上遇到的知识难点和重点句子是缺少实践机会的，或者需要复习巩固是很难的，很多时候学生因为缺少学习的路径，导致放弃课后学习。但翻转课堂的多元化应用模式可以帮助学生把应用练习带到课后。举例来说，在 Wildlife Protection的课后学习指导中，教师结合翻转课堂制作课后作业，帮助学生更好地完成课后练习。线上模拟练习的资源非常丰富，而且相比较传统作业练习而言，翻转课堂的课后练习可以带来生动的语音，实现立体化的练习。比如在课后作业布置中可以指导学生利用软件模拟真实的对话情境，适时地拓展对话的范围，引导学生加入更多的日常对话，增强学生的英语应用能力。软件技术可以模拟出真实的自然保护区、体形优美的动物和世界自然基金会等场景极大的提升了学生的学习欲望，身临其境的逼真感受也能增加学生的阅读过程中的沉浸感。翻转课堂不仅带来了全新的教学理念和课堂氛围，还为学生们提供了难得的听力和口语练习机会。与课堂教学内容进行充分的呼应，学生可以通过反复观看课件复习课堂上学到的知识，回忆当时的课堂情境，同时让学生通过课后针对性练习强化了知识点的应用能力，融入自己的英语语言思考，有效强化了学生的英语学科素养。
四、结束语
高中英语教师应当充分发挥翻转课堂教学的作用，设计出更多符合学生心理状态和接受能力的教学模式。通过翻转课堂教学，在培养学生阅读能力的同时能够锻炼学生的综合能力，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的学习态度，促进学生英语阅读学习质量的提升。
参考文献：
[1]赵利静.试论高中英语阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].学周刊，2020，6（6）：113.
[2]邓雪梅.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的尝试[J].中外交流，2020，27（3）：214.
[3]毛艳秋.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教师，2020（21）：89-90.