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摘要：基础教育改革的效果正逐步显现在课堂教学过程中，理论与实践相结合使得改革有序科学的推进。广大教育工作者以及一线教师在结合实际的教学情况及经验的基础上摸索适合学科特点的课堂教学方法。其中，分层教学在初中物理教学中的运用越来越广泛。分层教学法是针对学生特点以及教学的实际情况而制定的较为科学和符合教育改革的核心理念的教学方法。它能够有效的激发学生学习的积极性以及提高教师课堂教学效率和质量。培养学生对于学科学习的兴趣，拉近学生与教师的距离。结合初中物理的学科特点，在课堂教学中运用分层教学对于推进初中物理课堂改革起到了十分重要的作用。
关键词：分层教学；初中物理；课堂教学
物理在大部分学生的印象中是较为枯燥和难学的学科。初中学生正处于个性飞速发展、自我意识逐渐增强的时期，他们对于物理学习并没有很大的兴趣。物理教学也需要在实际的课堂教学过程中结合实际情况及经验，并且能够遵循学生个性发展的特点，采用合适的教学方法进行因材施教。分层教学在初中物理教学中的运用有效的突破了传统课堂教学的局限，使得教学过程更加人文化，更加贴近学生的实际情况，还能帮助促进学生个性的发展。
一、 培养学生参与积极性
在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生对于物理知识学习的积极性。只有有了兴趣，学生才能够真正的听从教师的安排，分层教学才能够凸显它的价值。物理本身就较为枯燥，教师要充分结合课本知识，挖掘学科的趣味性与魅力。比如在学习《力》这部分内容时，教师就可以联系日常生活，向学生生动形象的解释力的三要素。什么是受力面、什么是压力等关于力的概念。对于初中阶段学生来说，他们在学习上坚持性不是特别的稳定，而且也比较容易受外界因素的影响。在这一过程中，就要培养学生的参与积极性。教师在课堂教学过程中就要根据学生掌握知识情况的不同去制定分层教学的内容，学生也能够更好的巩固和掌握知识，还可以培养学生自主学习的能力，在教学目标的指引下，将物理知识巩固到位，系统完整的接受所要学习的教学内容，从而为接下来要学习的内容打好坚实的基础。
二、 分层分小组合作，提高效率
教师要明确课程的教学目标，培养学生正确的情感态度与价值观。在实际的课堂教学过程中，教师要学会分层分小组合作，提高课堂效率和质量。分小组合作能够有效的提高学生参与课堂的积极性，并且通过广泛的参与讨论，能够实现对知识举一反三的目的。分层次分小组合作能够有效的培养学生的团结合作精神，帮助学生树立正确的知识分享观念，实现课堂知识共享的效果，并能够营造良好的课堂氛围，有效拉近教师与学生之间的关系。教师参与小组合作并给予恰当的指导，不仅能够提高课堂教学质量和效率，还有助于教师课后经验的反思与总结。这对于以后推进分层教学在初中物理课堂的不断深入都是十分有益的。学生之间通过合作，更容易提高对于物理知识学习的兴趣，养成良好的学习习惯。因此，教师要利用学生的兴趣和积极性来有效的进行授课学习，在学习的过程中要对学生進行分层次的小组合作，不能以一概全。为以后学习打下基础。
三、 制定分层的教学目标
在任何一个阶段的任何学科，都需要用明确的教学目标来指导教师教学和学生学习。而教学目标的制定也不是大条大框随便制定的，而是要针对学生的实际学习情况和教学内容来制定的，初中生正处于人生阶段的青春期，好奇心比较强，因此，教师在进行教学时要根据学生的实际情况来制定分层的教学目标，让学生一步一步达到最终的教学目标。例如，在学习《串、并联电路的识别》这一章时，教师可将教学目标设定为三级。第一级目标要求学生掌握串联、并联电路的基本原理；第二级目标要求学生能够自己组装简单的串联、并联电路；第三级目标要求学生能够根据错误电路进行改正。三级目标的设定能够让学生更加系统、完整的掌握这一章节的知识。教师在教学中要善于制定分层的教学目标，让学生有阶段的进行学习。
四、 对学生进行分层评价
无论是哪一个阶段的学生都对于教师的评价有很深的印象，教师的评价对于学生的下一步的发展也有很大的作用。教师积极的评价，会让学生对学习产生更大的自信，去积极地进行下一阶段的学习；教师消极的评价，有很大的程度会打击学生的自尊心，会让学生对学习产生消退想法。对处于青春阶段的初中学生来说，物理的学习是在初二时加入的，而物理又作为一门理科学科，学生在学习上会有很大的好奇心和积极性。新课改提出教师对学生的评价，要是多层次的、多方面的，因此教师在进行物理授课时要针对学生的表现，分层次来进行评价，可以从很多方面很多阶段来对学生进行评价，来帮助学生更好地进行下一步的学习，教师对学生分层的评价，可以让学生感受到教师对全体学生的关心和尊重，通过分层评价也可以提高教师在课堂上的整体把控能力，拉近与学生的距离，还可以更深层次的去了解学生的真实需求，进而可以让学生更好地进行物理学科的学习。
结语
物理这一学科属于理科，对于学生长久性的学习来说相对比较理性，需要学生掌握坚固的基础知识来进行今后的学习，在物理方面的教学方法也有很多，而分层教学是一个比较切实可行的方法。通过分层教学，可以提高学生在课堂上的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还可以让学生充分感受到教师丰富的教学素养和对学生的尊重和帮助。而分层教学在教学实际情况中也有很多不足之处，因此作为一名现代的物理教师，要在今后的教学实践中不断的积累经验，不断的总结概括，更要在学习过程中时刻关注学生的反应，来制定一个学生更为接受的教学方法，让分层教学更加的适应现实的学生，让分层教学中的物理绽放出不一样的色彩。
参考文献：
[1] 程代群.分层教学在初中物理教学中的运用[J].中学教学参考，2009（8）：61-62.
[2] 袁瑛.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].新课程学习：基础教育，2012（10）：19-19.
[3]王虹芳.关于初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].都市家教月刊，2015（11）.
[4] 魏国华.探讨如何将分层教学实施于初中物理教学中[J].教育科学：全文版，2016（11）：00168-00168.
关键词：分层教学；初中物理；课堂教学
物理在大部分学生的印象中是较为枯燥和难学的学科。初中学生正处于个性飞速发展、自我意识逐渐增强的时期，他们对于物理学习并没有很大的兴趣。物理教学也需要在实际的课堂教学过程中结合实际情况及经验，并且能够遵循学生个性发展的特点，采用合适的教学方法进行因材施教。分层教学在初中物理教学中的运用有效的突破了传统课堂教学的局限，使得教学过程更加人文化，更加贴近学生的实际情况，还能帮助促进学生个性的发展。
一、 培养学生参与积极性
在初中物理课堂教学中，教师要注重培养学生对于物理知识学习的积极性。只有有了兴趣，学生才能够真正的听从教师的安排，分层教学才能够凸显它的价值。物理本身就较为枯燥，教师要充分结合课本知识，挖掘学科的趣味性与魅力。比如在学习《力》这部分内容时，教师就可以联系日常生活，向学生生动形象的解释力的三要素。什么是受力面、什么是压力等关于力的概念。对于初中阶段学生来说，他们在学习上坚持性不是特别的稳定，而且也比较容易受外界因素的影响。在这一过程中，就要培养学生的参与积极性。教师在课堂教学过程中就要根据学生掌握知识情况的不同去制定分层教学的内容，学生也能够更好的巩固和掌握知识，还可以培养学生自主学习的能力，在教学目标的指引下，将物理知识巩固到位，系统完整的接受所要学习的教学内容，从而为接下来要学习的内容打好坚实的基础。
二、 分层分小组合作，提高效率
教师要明确课程的教学目标，培养学生正确的情感态度与价值观。在实际的课堂教学过程中，教师要学会分层分小组合作，提高课堂效率和质量。分小组合作能够有效的提高学生参与课堂的积极性，并且通过广泛的参与讨论，能够实现对知识举一反三的目的。分层次分小组合作能够有效的培养学生的团结合作精神，帮助学生树立正确的知识分享观念，实现课堂知识共享的效果，并能够营造良好的课堂氛围，有效拉近教师与学生之间的关系。教师参与小组合作并给予恰当的指导，不仅能够提高课堂教学质量和效率，还有助于教师课后经验的反思与总结。这对于以后推进分层教学在初中物理课堂的不断深入都是十分有益的。学生之间通过合作，更容易提高对于物理知识学习的兴趣，养成良好的学习习惯。因此，教师要利用学生的兴趣和积极性来有效的进行授课学习，在学习的过程中要对学生進行分层次的小组合作，不能以一概全。为以后学习打下基础。
三、 制定分层的教学目标
在任何一个阶段的任何学科，都需要用明确的教学目标来指导教师教学和学生学习。而教学目标的制定也不是大条大框随便制定的，而是要针对学生的实际学习情况和教学内容来制定的，初中生正处于人生阶段的青春期，好奇心比较强，因此，教师在进行教学时要根据学生的实际情况来制定分层的教学目标，让学生一步一步达到最终的教学目标。例如，在学习《串、并联电路的识别》这一章时，教师可将教学目标设定为三级。第一级目标要求学生掌握串联、并联电路的基本原理；第二级目标要求学生能够自己组装简单的串联、并联电路；第三级目标要求学生能够根据错误电路进行改正。三级目标的设定能够让学生更加系统、完整的掌握这一章节的知识。教师在教学中要善于制定分层的教学目标，让学生有阶段的进行学习。
四、 对学生进行分层评价
无论是哪一个阶段的学生都对于教师的评价有很深的印象，教师的评价对于学生的下一步的发展也有很大的作用。教师积极的评价，会让学生对学习产生更大的自信，去积极地进行下一阶段的学习；教师消极的评价，有很大的程度会打击学生的自尊心，会让学生对学习产生消退想法。对处于青春阶段的初中学生来说，物理的学习是在初二时加入的，而物理又作为一门理科学科，学生在学习上会有很大的好奇心和积极性。新课改提出教师对学生的评价，要是多层次的、多方面的，因此教师在进行物理授课时要针对学生的表现，分层次来进行评价，可以从很多方面很多阶段来对学生进行评价，来帮助学生更好地进行下一步的学习，教师对学生分层的评价，可以让学生感受到教师对全体学生的关心和尊重，通过分层评价也可以提高教师在课堂上的整体把控能力，拉近与学生的距离，还可以更深层次的去了解学生的真实需求，进而可以让学生更好地进行物理学科的学习。
结语
物理这一学科属于理科，对于学生长久性的学习来说相对比较理性，需要学生掌握坚固的基础知识来进行今后的学习，在物理方面的教学方法也有很多，而分层教学是一个比较切实可行的方法。通过分层教学，可以提高学生在课堂上的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还可以让学生充分感受到教师丰富的教学素养和对学生的尊重和帮助。而分层教学在教学实际情况中也有很多不足之处，因此作为一名现代的物理教师，要在今后的教学实践中不断的积累经验，不断的总结概括，更要在学习过程中时刻关注学生的反应，来制定一个学生更为接受的教学方法，让分层教学更加的适应现实的学生，让分层教学中的物理绽放出不一样的色彩。
参考文献：
[1] 程代群.分层教学在初中物理教学中的运用[J].中学教学参考，2009（8）：61-62.
[2] 袁瑛.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].新课程学习：基础教育，2012（10）：19-19.
[3]王虹芳.关于初中物理教学中实施分层教学的探究与思考[J].都市家教月刊，2015（11）.
[4] 魏国华.探讨如何将分层教学实施于初中物理教学中[J].教育科学：全文版，2016（11）：00168-00168.