摘要：快乐体育以充分调动学生的积极性为出发点，面向全体学生，在快乐中进行体育教学，在体育学习与练习中满足身心需求，陶冶情操，寓教与乐，从而促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学归宿；快乐体育作为一种新的体育理念，越来越为我们所熟悉，并且逐渐的被融入到中学体育教学中。本文依据行为科学，学校体育学等学科理论，运用文献资料法和逻辑分析法，阐述了快乐体育的含义、实质、特点及价值意义。
　　关键词：快乐体育 中学 教学思想
　　【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【 文章编号】
　　1、引言
　　快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。
　　2、快乐体育的实质
　　快乐体育是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育不仅是一种新的教学理念，或是一种教学方法，它还是一种先进的教育思想，是在此思想指导下的、富有人文特点的全面教育。
　　3、快乐体育的目标
　　快乐体育实施的最终目标是将死板的、固定模式的体育教学转变到全面培养人的素质上来，作为一种现代全新的教育思想和教学方式，它的产生和流行是体育教学改革的需要，是学校体育發展的需要，从长远来看，快乐体育将成为学校体育与终身体育的一个巧妙结合点。
　　4、快乐体育的特点
　　4.1教学思想：
　　主张以“以生为本”、贯彻“健康第一”的教育思想，而面向终身体育，从兴趣入手，抓住学生得体育情感，促进乐教、乐学、会学、勤学，将育体和育心相结合，实现终身体育目标。
　　4.2教学结构：主张教学活动是认知、情感、行为的高度统一。
　　4.3教学教法：主张采用启发式的创新教学方法，强调法的多样性和学法的实效性。
　　4.4教学组织：主张严密的课堂纪律与生动活波的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。
　　4.5教学关系：主张建立和谐融洽的师生关系，尊重并强调学生为主体，教师为主导。
　　5、快乐体育与传统体育的区别
　　快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。
　　以下分别列出传统教学方法模式与快乐体育教学方法模式的对比。
　　5.1传统体育的教学方法模式
　　（1） .教学任务：“三基”教学传授体育知识、技术、技能；
　　（2） .教学特征：系统性、规范性、全面性、程式性；
　　（3） .教学目标：以体为本、追求健身、掌握技能；
　　（4） .教学方法：直观法、灌输法、填鸭式等；
　　（5）.课堂纪律：强调集体性、纪律性、划一性；
　　（6）.师生关系：教师为主、师道尊严；
　　5.2快乐体育的教学方法模式
　　（1）.教学任务：发展个性，培养特长，树立终身体育思想观念；
　　（2）.教学特征：兴趣先导、参与体育、体验体育、享受体育；
　　（3）.教学目标：以人为本、追求身心健康、个性发展、特长挖掘、情感交流；
　　（4）.教学方法：启发式、游戏法、情景法、竞赛法等；
　　（5）.课堂纪律：变化让你学为我要学、变被动学为主动学；
　　（6）.师生关系：师生感情融洽、主导、主体同等重要；
　　6、快乐教育的意义
　　随着教学改革的不断深入，新课程标准的推广，以“人”为本的素质教育被提到了更高的要求。而快乐体育的核心是把全面的育人视为体育教育的目标，强化情感、兴趣、创造，个性能力的培养，教师在课堂上营造一个愉快的课堂气氛，从而达到体育教学的目的，使学生在体育教学中能主动学习。
　　6.1有利于提高学生对体育的兴趣；
　　6.2有利于体育教学中确立学生的主体地位；
　　6.3有利于学生的健康成长；
　　6.4有利于体育教学方法的双向性；
　　6.5有利于全面实现学校体育的目标；
　　7、结束语
　　总之，快乐体育这种教学方式对我们中学体育教育起着激发学生兴趣，融洽师生关系，提高教学效果，促使教师不断提高的重要作用，但要想它充分发挥它的这些作用还需要我们结合教材与生活实际，刻苦钻研，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。