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摘要：文化创意产业是深圳新一轮经济发展的重头产业，作为一种新型的产业形态，它的发展和创意人才的培养密切相关。认清深圳市文化创意产业对人才需求的现状，根据国情制定合适的人才培养模式是打破产业发展瓶颈的重要内容。
关键词：文化创意产业；人才培养；深圳市
【中图分类号】G 717 【文献标识码】 A 【 文章编号】
文化创意产业是指由创意人才通过发挥聪明才智，将高科技手段与传统文化有机结合起来，向社会提供文化产品、文化服务的具有高回报率的产业集群。深圳市当前的经济社会发展受制于“四个难以为继”：即土地、空间难以为继；能源、水资源难以为继；劳动力难以为继；环境承载力难以为继。寻找新的经济增长点对于深圳市来说是当务之急。具有低能耗，少污染，少占地，高回报特点的文化创意产业对于缓解深圳市资源紧张，建设环境友好型和资源节约型社会有着十分重要的意义。
1文化创意产业人才需求现状
深圳市当前所急缺的，正是能够推动文化创意产业发展的人才。从深圳文化创意产业从业者调查报告来看，深圳市的创意文化产业严重受制于人才瓶颈，问题一方面表现为文化创意产业从业人员数量和能力的缺乏，另一方面表現为文化创意产业人才结构不合理。仅靠引进海内外高级人才对于巨大的人才需求缺口来说无异于杯水车薪，要从根本上解决问题，应当是引进海内外高层次人才和培养本地人才齐头并进，尤其是培养本地文化创意人才的工程是重中之重。
1.1文化创意人才分类
文化创意产业人才从层次上来说应当分为高中低三个层级。第一层级是高层次创意人才，这种人才是文化创意产业发展的核心，常常能决定一个产业的发展方向与水平。第二个层级是中层创意人才，这些人才可以影响产业发展的细节，是推动文化创意产业繁荣的重要力量。第三个层级是低层次创意人才，他们是文化创意产业的基石，也是和文化创意产品消费者接触最多联系最紧密的一群。
从类型来说，文化创意产业人才由四个类型组成，即国际型、复合型、创新型、实用型人才。
1.2人才培养需要专业化、系统化
人才的培养是一个长期的，系统的工程，需要一个专门的教育机构根据社会需求的变化不断调整培养方案，保证培养方案科学合理，培养出的人才不落后于时代的需求。深圳拥有国家级的虚拟大学园，汇集了全国优秀高校的教育资源，尤其是综合性大学，办学稳定，声誉良好，是培养文化创意人才的优秀教育资源。
2根据国外成功经验进行探索
英国模式：英国是世界上第一个明确提出创意产业（Creative Industries）概念的国家，自1997年提出发展文化创意产业以来，靠着本国文化创意产业的高速发展带动经济高速增长，十多年来，英国整体经济增长约为70%，而创意产业增长约为93%。
推动英国文化创意产业发展的四大保障分别是：政策保障，法律规范，人才支撑和政策扶持。尤其是人才支撑方面，因为政府的重视，“英国孩子从12岁开始一直到大学都要学习设计理念，且一般都邀请专业领域的相关专家授课。”同时高校会按照市场需求开设有关文化创新的课程甚至设立新专业，为文化创意产业提供研究生水平的人才，被称为“人才再造工程”。
3中国式培养模式探讨
从我国的国情来看，在深圳市设立专门的文化创意人才教育机构应当参考亚洲国家地区的经验，以政府为主导，交由专门的教育机构进行，辅以企业、其他社会组织的合作与资助，以达到优化资源组合，实现效益最大化的目标。
3.1专业设置
文化创意产业是由多行业多专业组成的复合体，包括了广告业、影视业、会展业、旅游业、网络游戏业、动漫业等多个行业，单纯由某一学科无法完成人才的培养，因此有必要将文化创意产业作为一个专业大类，下面细分不同专业方向。在强化专业教育的基础上，开展经济管理类和科学技术类课程，培养跨学科背景的复合型人才。
3.2多层次，多类型的文化创意人才培养
秉持“小而精、开放式、国际化、高端化”的原则，结合社会科学学科、人文学科、管理学科，通过教育逐步提升深圳文化产业的行业竞争力。学院教育培养的人才层次分为三层：
第一，在短期内，通过快速培训为企业提供员工技能提升教育。
第二，通过培养优质本科生，为文化产业的发展提供生力军。
第三，培养高级文化创新人才，为文化产业的创新和长远发展提供领头羊。
3.3办学经费多元化
教育经费来源单一的情况下，一旦经费不能按时到位，就会严重制约教学活动的开展和学校的发展。
为了保证教学的顺利开展，深圳国际文化学院将参考国内外院校引入多渠道教学经费的经验，不等不靠，积极与企业、社会组织交流配合，实行以社会投入为主，教育机构自造血的运作方式，更有效地灵活运用各类教育资源，满足日益多元化的民间教育需求，减轻教育建设的成本和行业发展所需要的人力培训成本。致力于让每一位学生受到最先进的国际级教育，让每一个学生获得最充分的发展。
综上所述，适合深圳市的创意人才培养模式应当以专业的国际文化学院形式为主，根据产业链上不同岗位的不同需求来进行，同时根据产业人才缺口的具体情况，提高对文化创意生产者和文化创意经营者的培养力度，通过搭建有效平台进行资源整合，建立完善、多样化、紧跟产业需求的人才培养渠道，为文化创意产业提供充足的人才储备，从而推进深圳市合理高效的文化创意产业链的建设，带动新一轮经济增长。
参考文献：
[1] 黄建. 文化创意人才供求结构分析——以深圳市为例[J]，中国人力资源开发，2012（02）：85—88.
[2] 吴丽萍. 英国创意产业发展现状与经验启示[J]，发明与创新，2012（07）：25—27.
[3]姜文学. 创意产业与创意人才培养[J]，天津师范大学学报（社会科学版），2008（5）.
[4]程福俊.中国文化创意人才奇缺呼吁大学调整专业“救市”[N].燕赵都市报，2006-07-25.
[5] 胡建华.高等教育学新论[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[6] 赵曙明，李程骅. 创意人才培养战略研究[J]，南京大学学报（哲学，人文科学 社会科学版），2006（06）：111—118.
关键词：文化创意产业；人才培养；深圳市
【中图分类号】G 717 【文献标识码】 A 【 文章编号】
文化创意产业是指由创意人才通过发挥聪明才智，将高科技手段与传统文化有机结合起来，向社会提供文化产品、文化服务的具有高回报率的产业集群。深圳市当前的经济社会发展受制于“四个难以为继”：即土地、空间难以为继；能源、水资源难以为继；劳动力难以为继；环境承载力难以为继。寻找新的经济增长点对于深圳市来说是当务之急。具有低能耗，少污染，少占地，高回报特点的文化创意产业对于缓解深圳市资源紧张，建设环境友好型和资源节约型社会有着十分重要的意义。
1文化创意产业人才需求现状
深圳市当前所急缺的，正是能够推动文化创意产业发展的人才。从深圳文化创意产业从业者调查报告来看，深圳市的创意文化产业严重受制于人才瓶颈，问题一方面表现为文化创意产业从业人员数量和能力的缺乏，另一方面表現为文化创意产业人才结构不合理。仅靠引进海内外高级人才对于巨大的人才需求缺口来说无异于杯水车薪，要从根本上解决问题，应当是引进海内外高层次人才和培养本地人才齐头并进，尤其是培养本地文化创意人才的工程是重中之重。
1.1文化创意人才分类
文化创意产业人才从层次上来说应当分为高中低三个层级。第一层级是高层次创意人才，这种人才是文化创意产业发展的核心，常常能决定一个产业的发展方向与水平。第二个层级是中层创意人才，这些人才可以影响产业发展的细节，是推动文化创意产业繁荣的重要力量。第三个层级是低层次创意人才，他们是文化创意产业的基石，也是和文化创意产品消费者接触最多联系最紧密的一群。
从类型来说，文化创意产业人才由四个类型组成，即国际型、复合型、创新型、实用型人才。
1.2人才培养需要专业化、系统化
人才的培养是一个长期的，系统的工程，需要一个专门的教育机构根据社会需求的变化不断调整培养方案，保证培养方案科学合理，培养出的人才不落后于时代的需求。深圳拥有国家级的虚拟大学园，汇集了全国优秀高校的教育资源，尤其是综合性大学，办学稳定，声誉良好，是培养文化创意人才的优秀教育资源。
2根据国外成功经验进行探索
英国模式：英国是世界上第一个明确提出创意产业（Creative Industries）概念的国家，自1997年提出发展文化创意产业以来，靠着本国文化创意产业的高速发展带动经济高速增长，十多年来，英国整体经济增长约为70%，而创意产业增长约为93%。
推动英国文化创意产业发展的四大保障分别是：政策保障，法律规范，人才支撑和政策扶持。尤其是人才支撑方面，因为政府的重视，“英国孩子从12岁开始一直到大学都要学习设计理念，且一般都邀请专业领域的相关专家授课。”同时高校会按照市场需求开设有关文化创新的课程甚至设立新专业，为文化创意产业提供研究生水平的人才，被称为“人才再造工程”。
3中国式培养模式探讨
从我国的国情来看，在深圳市设立专门的文化创意人才教育机构应当参考亚洲国家地区的经验，以政府为主导，交由专门的教育机构进行，辅以企业、其他社会组织的合作与资助，以达到优化资源组合，实现效益最大化的目标。
3.1专业设置
文化创意产业是由多行业多专业组成的复合体，包括了广告业、影视业、会展业、旅游业、网络游戏业、动漫业等多个行业，单纯由某一学科无法完成人才的培养，因此有必要将文化创意产业作为一个专业大类，下面细分不同专业方向。在强化专业教育的基础上，开展经济管理类和科学技术类课程，培养跨学科背景的复合型人才。
3.2多层次，多类型的文化创意人才培养
秉持“小而精、开放式、国际化、高端化”的原则，结合社会科学学科、人文学科、管理学科，通过教育逐步提升深圳文化产业的行业竞争力。学院教育培养的人才层次分为三层：
第一，在短期内，通过快速培训为企业提供员工技能提升教育。
第二，通过培养优质本科生，为文化产业的发展提供生力军。
第三，培养高级文化创新人才，为文化产业的创新和长远发展提供领头羊。
3.3办学经费多元化
教育经费来源单一的情况下，一旦经费不能按时到位，就会严重制约教学活动的开展和学校的发展。
为了保证教学的顺利开展，深圳国际文化学院将参考国内外院校引入多渠道教学经费的经验，不等不靠，积极与企业、社会组织交流配合，实行以社会投入为主，教育机构自造血的运作方式，更有效地灵活运用各类教育资源，满足日益多元化的民间教育需求，减轻教育建设的成本和行业发展所需要的人力培训成本。致力于让每一位学生受到最先进的国际级教育，让每一个学生获得最充分的发展。
综上所述，适合深圳市的创意人才培养模式应当以专业的国际文化学院形式为主，根据产业链上不同岗位的不同需求来进行，同时根据产业人才缺口的具体情况，提高对文化创意生产者和文化创意经营者的培养力度，通过搭建有效平台进行资源整合，建立完善、多样化、紧跟产业需求的人才培养渠道，为文化创意产业提供充足的人才储备，从而推进深圳市合理高效的文化创意产业链的建设，带动新一轮经济增长。
参考文献：
[1] 黄建. 文化创意人才供求结构分析——以深圳市为例[J]，中国人力资源开发，2012（02）：85—88.
[2] 吴丽萍. 英国创意产业发展现状与经验启示[J]，发明与创新，2012（07）：25—27.
[3]姜文学. 创意产业与创意人才培养[J]，天津师范大学学报（社会科学版），2008（5）.
[4]程福俊.中国文化创意人才奇缺呼吁大学调整专业“救市”[N].燕赵都市报，2006-07-25.
[5] 胡建华.高等教育学新论[M].南京：江苏教育出版社，2006.
[6] 赵曙明，李程骅. 创意人才培养战略研究[J]，南京大学学报（哲学，人文科学 社会科学版），2006（06）：111—118.