【摘 要】
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一、什么是肢体语言 肢体语言，也称身体语言（body language），是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。它具有形象、直观，易理解、易模仿、易运用的特点。在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调"双主"作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这
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一、什么是肢体语言
肢体语言，也称身体语言（body language），是指教师在教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的非语言特点的表情神态及身体姿势，以表达某种特定意义的无声语言。它具有形象、直观，易理解、易模仿、易运用的特点。在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调"双主"作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语言，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到"无声胜有声"的效果。我试从以下几个方面加以说明：
1、让我们的脸部表情进入英语课堂
这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情（facial expression）是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。面部表情是一种十分重要的非语言交往手段。艺术家们往往会通过对人物面部表情的描绘，来表现人物内人的情绪和情感，栩栩如生地展现人物的精神风貌。
著名作家罗曼
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【摘要】如果把班级的每个同学的优点比作每个同学心中大小不一的火把，优秀的班主任的管理，就是让每位同学心中的火把更高、更旺。这样，整个班级就会越来越亮，直至通明辉煌。随着同学们的火把越来越亮，他们心中的黑暗就会越来越少，而班级的阴暗角落就会越来越少，最终达到星星之火可以燎原，直至点亮学生的一生。 【关键词】活动常规习惯考核文化知识考核方案最近发展区 "在维果茨基的认知发展理论中，最受重视的是
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生生活的基本组织，班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生提供一个广阔的空间。对于班主任如何搞好班级管理工作，我有一些粗浅的认识。 一、班主任要为人师表
从本质上说，数学活动是一种思维活动，而数学思维活动又集中表现为提出问题和解决问题的过程。因此，从某种意义上说，数学教学设计就是问题的设计。数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题。从而把教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。让学生在解决问题的过程中，学习数学知识，发展数学能力。 一、掩盖了思维环节的问题 教学设计中的问题首先应当是一个“初始问题”，即那些可能导致数学知识（概念、
摘要：兴趣是最好的老师。本文分别通过设计导语、跨越提问、增强课堂吸引力、运用错觉语言等方法来引发学生兴趣，进而调动学生的主动性，培养学生主动学习的能力，提升学生人文素养，提高教学质量。 关键词：兴趣语文教学激发 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。 我国古代著名的教育家孔
著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶， 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，
在数学概念课的教学，学生常常会问"为什么要这样定义呢？"，"数学家们是怎么想到的？"这样一类的问题。根据"历史发生原理"（Historical-genetic-principle）,即个体对数学概念的认知发展过程与该概念的历史发展过程相似。我们应充分利用数学史，向学生澄清概念的起与源，帮助学生们进行有意义的接受式学习。 "追踪历史起源策略，就是要引导学生去揭示或感受知识发生的前提和原因、知识概括
【摘要】 从课堂教学来看，目前教学仍以讲授法为主，教师没有注意到数学交流的重要性，我们要把培养学生的数学交流能力明确纳入教学目标轨道，增强交流意识，制订切实可行的、以提高数学交流的技能技巧为主的数学交流目标 【关键词】 新课标下 初中数学 创设情境 《数学新课程标准》在阐述思维能力中指出"要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点" 虽然，我们对数学交流能力的培养引起了一定的注意，但
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中学生尤其是高中生是一个特殊的群体，说他们特殊，一是因为年龄阶段的特殊，介于成年人和未成年人之间，兼有二者的部分特点；二是因为现代社会提供的大量信息冲击着他们比较幼嫩而没有明确的是非观念的神经，使他们的思想处于一种大杂烩的状态；三是家庭因素，一家一个孩子、又多是隔辈带大的家庭环境使他们普遍有一种可以为所欲为的思想特征。而走进高中的校园，他们暂时和社会、家庭分离，实际上却是藕断丝连，伴随着自我意识的