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近年来部分省市在中考试题中设置了一些妙趣横生的趣味考题，这些考题紧扣化学学科特点，将化学知识和生活紧密结合，既活跃了考试氛围，带给考生一丝轻松愉悦，又符合新课程理念要求，考查了考生的思维能力，可谓一箭双雕。趣味考题成为各地中考试题中一道亮丽的风景线，是学生紧张考试中的调味剂。下面就近两年的中考题来例析一下这类考题的命题特点。
一、 从医药、食品、保健品、饮品等真实问题中取材，设计出考查基础知识的富有生活气息的考题。
例 （2010年福建龙岩市）野炊过程实际上是运用化学知识分析、解决问题的过程，因为该项活动过程中涉及许多化学知识的运用。某次野炊活动中，同学们携带了铁锅、牛肉、面条、西红柿、食用油、食盐、味精、食醋、去污粉（有效成分为碳酸钠）等物品。
（1） 携带过程中，不慎将装食盐、去污粉的瓶子混淆了。若要将它们区分开来，适宜选用
（填所携带的物品名称）。
（2） 在“灶”上悬挂野炊锅时，小明生火后小心调节野炊锅到合适的高度。这样做的原因可能是 。
A. 使用焰心加热
B. 使用内焰加热
C. 使用外焰加热
（3） 烹煮牛肉西红柿汤时，为了解汤的盐味是否适宜，小春同学取锅中少量汤品尝。取少量汤进行品尝就可知道整锅汤盐味如何，是因为溶液具有
（填一条性质）。
（4） 野炊结束时，小辉用干布抹去铁锅表面的水珠。这样做的目的是 。
答案：（1）食醋（2）C（3）均一性（4）防止铁锅生锈
评价在野炊的真实情境中对碳酸盐的检验、加热方法、溶液的特征及金属防锈知识进行综合考查。学生做起题来不再感到枯燥无味，同时强化了学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、 从趣味实验中选材，以“魔术”为载体，设计出考查学科内、学科间相结合的引人入胜的考题。
例（2010年广东省）2010年春节联欢晚会上，刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心，并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。在学校科技节活动中，一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术，请你利用所学化学知识揭开其中之谜。
魔术一“奇花变色”
道具如图甲所示，该魔术可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为色。该魔术中没有涉及的性质是 （填字母序号）。
A． 氨分子是不断运动的
B． 氨分子有一定质量
C． 浓氨水具有挥发性
D． 氨气的水溶液显碱性
魔术二“瓶吞鸡蛋”
道具如图乙所示，将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中，片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。该魔术中涉及的化学反应为
（用化学方程式表示）。
魔术三“‘清水’变‘牛奶’”
道具如图丙所示，当A溶液加到烧杯中，无色溶液变成白色浊液。若A为酸溶液，则A、B的可能组合：A为；B为 。（只需写一组）
答案魔术一：红；B魔术二：2NaOH+CO2Na2CO3+H2O魔术三： A为H2SO4；B为BaCl2 （答案合理即可）
评价魔术令人遐想，魔术令人思索，魔术耐人寻味。中考题中的化学魔术更能吸引考生快速地进入答题状态，激发出探求的欲望。解答这类题的关键是不要被趣味实验的表象吸引，而忽略了本质内容的考虑。要通读题干内容，充分理解题目中所隐含的对各实验的要求，才能得出正确的结论。
三、 把物质拟人化，在特定的情境下，设计考查物质之间反应的妙趣横生的考题。
例 （2009年防城港市）物质王国发生了一起团伙盗窃案，“警察”把三名“嫌疑犯”（分别是稀硫酸、氯化钠溶液和石灰水，见下图）带回了“警察局”。上级派出下列四名“警察”分别去审问“他们”（即把“他们”鉴别出来）。无法完成任务的“警察”是（）
A． 紫色石蕊试液“警察”
B.稀盐酸“警察”
C． 无色酚酞试液“警察”
D． 纯碱溶液“警察”
答案：B
评价这道考题以新颖的形式，拟人化的语言，用一种现实生活中“警察审案”的场景做为载体，考查物质之间反应的知识。这类试题构思巧妙，趣味性强，给人耳目一新的感觉，能触动考生思维的兴奋点，充分调动学生解题的积极性。
四、 以生活中的事件为探究的素材，设计考查实验探究过程的思维灵动的考题。
例（2010年杭州市）某校兴趣小组的同学在网上看到：茶叶是碱性食品，喝茶可以溶解脂肪而减肥，他们设计了探究的课题是：比较不同产地茶叶泡出液的酸碱度及茶水是否能溶解脂肪而有减肥作用。他们的实验过程如下：
① 从市场上购買了三种不同产地的茶叶，编号为A、B、C。
② 取A、B、C三种茶叶分别在相同的条件下，用开水冲泡。
③ 用pH试纸分别到杯中蘸取A、B、C三种茶叶的泡出液，和标准比色卡比对，测得它们的 pH分别为5.4、6.3、6.0。
④ 将形状、大小、质量相同的脂肪小块，分别放入盛有三种茶叶泡出液的相同杯中，在适宜的温度下保温5小时后，分别滤出脂肪块，吸干表面水分并称量。根据脂肪块在茶水中浸泡前后的质量变化（不考虑脂肪块吸水），判定茶水能否溶解脂肪。
请回答下列问题：
（1） 以上实验操作步骤中错误的是
。
（2） 在第②步实验操作中“相同的条件主要是指：水的温度、茶叶的质量、冲泡的时间及
应相同。
（3） 组内看的同学认为，第④步实验设计不严密，需要改进的是。在第④ 步实验中，根据实验的目的，适宜的温度应控制在 左右。
（4） 有人将茶水倒入有水垢的热水瓶中浸泡一夏时间后振荡，发现水垢大部分消失了，产生这种现象的化学掌原理最可能是。
答案：（1） ③（2） 水的质量或体积（3） 要设置对照实验 37℃（4） 茶水呈酸性，与水垢中的碳酸盐等物质发生反应
评价此类试题从日常生活和生产实践中寻找题源，题目的内容贴近社会实际和同学们的生活实际，引导同学们从化学的视角去理性认识科学技术、社会和生活方面的有关问题。主要渗透对探究过程和方法的考查。这样的考题既能增强同学对化学的好奇心和探究的欲望，亦能增强同学们学好化学的责任感和成就感。
总之，这类考题的出现，充分体现了“化学来源于生活，回归于生活”的新课程理念，是“知识与技能”考查的新思路。同学们要想拨开趣味考题色彩斑斓的面纱，看透试题考查的实质。首先要掌握系统的化学基础知识；其次，要参加化学课外活动，在不同程度上创造性地运用所学知识，扩大知识视野，培养自己思维的全面性、程序性、灵活性、可迁移性。如做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等；在平时的生活中善于观察、善于质疑、善于做家庭小实验，独立思考，想象、钻研问题。相信做到以上两点，同学们就能以不变应万变，愉悦心情的同时又能轻松过关。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
一、 从医药、食品、保健品、饮品等真实问题中取材，设计出考查基础知识的富有生活气息的考题。
例 （2010年福建龙岩市）野炊过程实际上是运用化学知识分析、解决问题的过程，因为该项活动过程中涉及许多化学知识的运用。某次野炊活动中，同学们携带了铁锅、牛肉、面条、西红柿、食用油、食盐、味精、食醋、去污粉（有效成分为碳酸钠）等物品。
（1） 携带过程中，不慎将装食盐、去污粉的瓶子混淆了。若要将它们区分开来，适宜选用
（填所携带的物品名称）。
（2） 在“灶”上悬挂野炊锅时，小明生火后小心调节野炊锅到合适的高度。这样做的原因可能是 。
A. 使用焰心加热
B. 使用内焰加热
C. 使用外焰加热
（3） 烹煮牛肉西红柿汤时，为了解汤的盐味是否适宜，小春同学取锅中少量汤品尝。取少量汤进行品尝就可知道整锅汤盐味如何，是因为溶液具有
（填一条性质）。
（4） 野炊结束时，小辉用干布抹去铁锅表面的水珠。这样做的目的是 。
答案：（1）食醋（2）C（3）均一性（4）防止铁锅生锈
评价在野炊的真实情境中对碳酸盐的检验、加热方法、溶液的特征及金属防锈知识进行综合考查。学生做起题来不再感到枯燥无味，同时强化了学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、 从趣味实验中选材，以“魔术”为载体，设计出考查学科内、学科间相结合的引人入胜的考题。
例（2010年广东省）2010年春节联欢晚会上，刘谦的魔术表演激起了人们强烈的好奇心，并在全国范围内掀起了魔术表演的热潮。在学校科技节活动中，一位九年级同学给低年级同学表演了一组化学小魔术，请你利用所学化学知识揭开其中之谜。
魔术一“奇花变色”
道具如图甲所示，该魔术可观察到“铁树”上浸有无色酚酞试液的棉团由白色变为色。该魔术中没有涉及的性质是 （填字母序号）。
A． 氨分子是不断运动的
B． 氨分子有一定质量
C． 浓氨水具有挥发性
D． 氨气的水溶液显碱性
魔术二“瓶吞鸡蛋”
道具如图乙所示，将注射器中NaOH浓溶液注入瓶中，片刻后会看到鸡蛋被“吞”入瓶中。该魔术中涉及的化学反应为
（用化学方程式表示）。
魔术三“‘清水’变‘牛奶’”
道具如图丙所示，当A溶液加到烧杯中，无色溶液变成白色浊液。若A为酸溶液，则A、B的可能组合：A为；B为 。（只需写一组）
答案魔术一：红；B魔术二：2NaOH+CO2Na2CO3+H2O魔术三： A为H2SO4；B为BaCl2 （答案合理即可）
评价魔术令人遐想，魔术令人思索，魔术耐人寻味。中考题中的化学魔术更能吸引考生快速地进入答题状态，激发出探求的欲望。解答这类题的关键是不要被趣味实验的表象吸引，而忽略了本质内容的考虑。要通读题干内容，充分理解题目中所隐含的对各实验的要求，才能得出正确的结论。
三、 把物质拟人化，在特定的情境下，设计考查物质之间反应的妙趣横生的考题。
例 （2009年防城港市）物质王国发生了一起团伙盗窃案，“警察”把三名“嫌疑犯”（分别是稀硫酸、氯化钠溶液和石灰水，见下图）带回了“警察局”。上级派出下列四名“警察”分别去审问“他们”（即把“他们”鉴别出来）。无法完成任务的“警察”是（）
A． 紫色石蕊试液“警察”
B.稀盐酸“警察”
C． 无色酚酞试液“警察”
D． 纯碱溶液“警察”
答案：B
评价这道考题以新颖的形式，拟人化的语言，用一种现实生活中“警察审案”的场景做为载体，考查物质之间反应的知识。这类试题构思巧妙，趣味性强，给人耳目一新的感觉，能触动考生思维的兴奋点，充分调动学生解题的积极性。
四、 以生活中的事件为探究的素材，设计考查实验探究过程的思维灵动的考题。
例（2010年杭州市）某校兴趣小组的同学在网上看到：茶叶是碱性食品，喝茶可以溶解脂肪而减肥，他们设计了探究的课题是：比较不同产地茶叶泡出液的酸碱度及茶水是否能溶解脂肪而有减肥作用。他们的实验过程如下：
① 从市场上购買了三种不同产地的茶叶，编号为A、B、C。
② 取A、B、C三种茶叶分别在相同的条件下，用开水冲泡。
③ 用pH试纸分别到杯中蘸取A、B、C三种茶叶的泡出液，和标准比色卡比对，测得它们的 pH分别为5.4、6.3、6.0。
④ 将形状、大小、质量相同的脂肪小块，分别放入盛有三种茶叶泡出液的相同杯中，在适宜的温度下保温5小时后，分别滤出脂肪块，吸干表面水分并称量。根据脂肪块在茶水中浸泡前后的质量变化（不考虑脂肪块吸水），判定茶水能否溶解脂肪。
请回答下列问题：
（1） 以上实验操作步骤中错误的是
。
（2） 在第②步实验操作中“相同的条件主要是指：水的温度、茶叶的质量、冲泡的时间及
应相同。
（3） 组内看的同学认为，第④步实验设计不严密，需要改进的是。在第④ 步实验中，根据实验的目的，适宜的温度应控制在 左右。
（4） 有人将茶水倒入有水垢的热水瓶中浸泡一夏时间后振荡，发现水垢大部分消失了，产生这种现象的化学掌原理最可能是。
答案：（1） ③（2） 水的质量或体积（3） 要设置对照实验 37℃（4） 茶水呈酸性，与水垢中的碳酸盐等物质发生反应
评价此类试题从日常生活和生产实践中寻找题源，题目的内容贴近社会实际和同学们的生活实际，引导同学们从化学的视角去理性认识科学技术、社会和生活方面的有关问题。主要渗透对探究过程和方法的考查。这样的考题既能增强同学对化学的好奇心和探究的欲望，亦能增强同学们学好化学的责任感和成就感。
总之，这类考题的出现，充分体现了“化学来源于生活，回归于生活”的新课程理念，是“知识与技能”考查的新思路。同学们要想拨开趣味考题色彩斑斓的面纱，看透试题考查的实质。首先要掌握系统的化学基础知识；其次，要参加化学课外活动，在不同程度上创造性地运用所学知识，扩大知识视野，培养自己思维的全面性、程序性、灵活性、可迁移性。如做一些有趣的化学实验，看化学教学和科学普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等；在平时的生活中善于观察、善于质疑、善于做家庭小实验，独立思考，想象、钻研问题。相信做到以上两点，同学们就能以不变应万变，愉悦心情的同时又能轻松过关。
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