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【摘要】小学语文是我们在小学阶段非常重要的一门学科，也是我们学好汉语的一门基础性学科，对于刚接触不久的小学生来讲，学好语文课对今后的人生起着至关重要的作用。那么在21世纪的今天，教师们应该如何上好小学语文课呢，怎样才能使学生在课堂上学习到更多的语文知识，从而提高课堂效率呢？
【关键词】小学语文；学生；教师；课堂效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、课前预习
（一）生词生字
在教学中，我比较注重学生的自主性学习和探究，不是教师一味地给学生灌入知识，那样的课堂是不成功的课堂，是效率低下的课堂。例如：在我给学生准备讲解课文《边城》时，我会首先让学生自己默默地阅读课文，让学生把不认识的生词生字用红色的笔标记出来，等到学生们都把课文默读了一遍之后，我会在黑板上写出学生没有见过的生词生字，如果黑板上没有出现的字还有学生不认识的，就让学生们举手，一个个地在黑板上标记出来，这样每个学生就能知道哪些字自己还不会认，在他们的大脑中就有了更深的印象，再给学生反复的教读。
（二）课文背景
作为教师的我们都知道，在小学阶段有很多课文是作家借助历史背景写出来的文章，那段历史在人们的心中有着不可轻视的地位。那么我们在教学生这些课文的时候，我们就先得给学生讲述这篇课文是作者在什么背景下写出来的，只有学生知道这些写作的历史背景，他们才能更好地了解到课文的真正含义，而不是在表面意义上的理解，这样在学生的心中无形地加深了对这篇课文的理解和深刻的印象，从而使课堂达到事半功倍的效果。
（三）提出问题
小学是锻炼学生思维的最好时期，有时候我们提出的问题，我们想到的答案只是我们在我们现在年龄所想到的答案，我们教师不妨在课堂上提出语文课堂上他们常见的一些问题，让他们在课下的时间能够积极地思考这些问题，在下节课的时候，再让学生积极地举手回答这些问题，这样每个学生的思维不一样，思考问题的方式也不一样，得出的答案也就不同，这样既能锻炼学生的思维能力，也能活跃课堂的气氛，让课堂变得更生动有趣。
二、让课堂化“静”为“动”
传统的课堂是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，在新课改的今天，我们应该摒弃这种传统的教学思路，要学会化“静”为“动”，要让学生“动”起来。学生能不能在课堂上学习到更多的知识，完全是取决于教师，我们都知道好的教学方法能够让学生快乐地学习知识，教师也能够轻松地传递知识。
首先，我们可以把班上的学生平均分为若干组，在人数都一样的情况下，我们在课堂上我们可以让小组间进行小组比赛，这样既能让每个学生积极地参与进来，也能避免有些学生因为不喜欢这门课程而不愿意去学习，从而在班级上出现了两极分化的这种情况。例如，在学习《边城》时，我首先会把班级分成5个小组，每个小组6人，这样在学习课文的时候，我会让他们进行朗读比赛，这样他们在前期就会做好准备工作，会把一些自己不认识的词句都用字典先查出来，同时学生之间也可以互相帮助，把各自的不足之处都能及时地发现，互相学习，从而达到了自主性学习的目的。
其次，在课改的今天，我们现在有很多课文都是配有视频教学的，我们应该让学生在学习课堂内容前，先以电影的形式让学生们进行观赏有关课堂内容的影片，小学生都有一个好奇爱玩的心理，这样学生的积极性肯定有了很大的提高，在放影片的时候他们也理解了一些有关课堂内容的知识点和教学目标，对人物形象有了更深刻的了解。在影片观赏完之后，让他们及时以小组的模式讨论每个人物的个性特点，等到他们各自有自己的观点时，教师这时候就应该进入课堂，带学生们走进课堂，学习完课堂内容之后，他们就对自己的观点有了答案，这样才能让学生自己发现问题，改正自己错误的观点。
最后，各小组之间的评比。要想这种课堂模式能够长期对学生产生吸引力，就必须给他们以奖励，让小组之间互相投票，票数最高的小组，教师应该给小组发放获奖证书，同时给小组的成员奖励学习用品，这样没有得奖的小组在下次的课堂上他们会更加地努力学习，激发他们的学习动力，只有这样课堂才能高效化。
三、布置适量的课后作业
虽然说，现在教师不能给学生太多的家庭作业，但是作为教师的我们不能完全不给学生布置家庭作业，现在学生在学校的时间只有8个小时，有时候甚至还不到8个小时，学生课后的时间是非常充足的，我们应该给学生布置适量的课后作业，这样学生既能养成爱学习的行为习惯，同时也能将在课堂上学习的内容加以巩固，布置适量的课后作业对学生是一个必不可少的环节。
四、做好语文成绩考核工作
成绩对学生而言，那就是学生的命根子，家里的家长对学生的成绩看的比什么都重要，我认为教师对学生的成绩评估应该从活跃分数和笔试分数两方面着手。所谓的活跃分数就是根据学生平时在课堂上的活跃程度来评判他的成绩，在每节课堂上，学生能不能够积极地参与课堂讨论，积极地举手回答问题，这个可以占一定比例的分数，教师根据学生平时的这些习惯可以给学生做出一定的加分处理，这样对课堂的活跃程度有进一步的巩固作用，让学生在平时的课堂上一直处于积极的状态。笔试成绩就是根据他们在课堂上对知识掌握的程度来进行评判，通过考试他们能知道自己的不足之处在哪里，能够及时地得到补习。教师应该通过这两个方面对学生的成绩进行评估，做好平时的记载工作，把学生的成绩进行分开考核，综合评估。
以上是我在一线语文教学课堂上的一点体会和总结，学生成绩的好坏大部分取决于我们教师，教师在上课前自己一定要做好充分的准备工作，只有我们教师自己做好了充分的准备工作，我们才能更好地把知识传递给学生，为了我们的小学语文课堂高效化，让学生学好我们的汉语，有一个美好的未来，诚恳希望各校教师有好的教学经验总结及时分享，不足之处提出批评意见，以便改正，为提高小学语文课堂效率而努力。
参考文献
[1]赵永攀.倾听语文的声音[C].北师范大学出版社，2011.
[2]吴春来.十年非常语文梦-孤舟华语[C].天津教育出版社，2013.
[3]张训海.语文有味读经典[C].吉林大学出版社，2014.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；学生；教师；课堂效率
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、课前预习
（一）生词生字
在教学中，我比较注重学生的自主性学习和探究，不是教师一味地给学生灌入知识，那样的课堂是不成功的课堂，是效率低下的课堂。例如：在我给学生准备讲解课文《边城》时，我会首先让学生自己默默地阅读课文，让学生把不认识的生词生字用红色的笔标记出来，等到学生们都把课文默读了一遍之后，我会在黑板上写出学生没有见过的生词生字，如果黑板上没有出现的字还有学生不认识的，就让学生们举手，一个个地在黑板上标记出来，这样每个学生就能知道哪些字自己还不会认，在他们的大脑中就有了更深的印象，再给学生反复的教读。
（二）课文背景
作为教师的我们都知道，在小学阶段有很多课文是作家借助历史背景写出来的文章，那段历史在人们的心中有着不可轻视的地位。那么我们在教学生这些课文的时候，我们就先得给学生讲述这篇课文是作者在什么背景下写出来的，只有学生知道这些写作的历史背景，他们才能更好地了解到课文的真正含义，而不是在表面意义上的理解，这样在学生的心中无形地加深了对这篇课文的理解和深刻的印象，从而使课堂达到事半功倍的效果。
（三）提出问题
小学是锻炼学生思维的最好时期，有时候我们提出的问题，我们想到的答案只是我们在我们现在年龄所想到的答案，我们教师不妨在课堂上提出语文课堂上他们常见的一些问题，让他们在课下的时间能够积极地思考这些问题，在下节课的时候，再让学生积极地举手回答这些问题，这样每个学生的思维不一样，思考问题的方式也不一样，得出的答案也就不同，这样既能锻炼学生的思维能力，也能活跃课堂的气氛，让课堂变得更生动有趣。
二、让课堂化“静”为“动”
传统的课堂是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，在新课改的今天，我们应该摒弃这种传统的教学思路，要学会化“静”为“动”，要让学生“动”起来。学生能不能在课堂上学习到更多的知识，完全是取决于教师，我们都知道好的教学方法能够让学生快乐地学习知识，教师也能够轻松地传递知识。
首先，我们可以把班上的学生平均分为若干组，在人数都一样的情况下，我们在课堂上我们可以让小组间进行小组比赛，这样既能让每个学生积极地参与进来，也能避免有些学生因为不喜欢这门课程而不愿意去学习，从而在班级上出现了两极分化的这种情况。例如，在学习《边城》时，我首先会把班级分成5个小组，每个小组6人，这样在学习课文的时候，我会让他们进行朗读比赛，这样他们在前期就会做好准备工作，会把一些自己不认识的词句都用字典先查出来，同时学生之间也可以互相帮助，把各自的不足之处都能及时地发现，互相学习，从而达到了自主性学习的目的。
其次，在课改的今天，我们现在有很多课文都是配有视频教学的，我们应该让学生在学习课堂内容前，先以电影的形式让学生们进行观赏有关课堂内容的影片，小学生都有一个好奇爱玩的心理，这样学生的积极性肯定有了很大的提高，在放影片的时候他们也理解了一些有关课堂内容的知识点和教学目标，对人物形象有了更深刻的了解。在影片观赏完之后，让他们及时以小组的模式讨论每个人物的个性特点，等到他们各自有自己的观点时，教师这时候就应该进入课堂，带学生们走进课堂，学习完课堂内容之后，他们就对自己的观点有了答案，这样才能让学生自己发现问题，改正自己错误的观点。
最后，各小组之间的评比。要想这种课堂模式能够长期对学生产生吸引力，就必须给他们以奖励，让小组之间互相投票，票数最高的小组，教师应该给小组发放获奖证书，同时给小组的成员奖励学习用品，这样没有得奖的小组在下次的课堂上他们会更加地努力学习，激发他们的学习动力，只有这样课堂才能高效化。
三、布置适量的课后作业
虽然说，现在教师不能给学生太多的家庭作业，但是作为教师的我们不能完全不给学生布置家庭作业，现在学生在学校的时间只有8个小时，有时候甚至还不到8个小时，学生课后的时间是非常充足的，我们应该给学生布置适量的课后作业，这样学生既能养成爱学习的行为习惯，同时也能将在课堂上学习的内容加以巩固，布置适量的课后作业对学生是一个必不可少的环节。
四、做好语文成绩考核工作
成绩对学生而言，那就是学生的命根子，家里的家长对学生的成绩看的比什么都重要，我认为教师对学生的成绩评估应该从活跃分数和笔试分数两方面着手。所谓的活跃分数就是根据学生平时在课堂上的活跃程度来评判他的成绩，在每节课堂上，学生能不能够积极地参与课堂讨论，积极地举手回答问题，这个可以占一定比例的分数，教师根据学生平时的这些习惯可以给学生做出一定的加分处理，这样对课堂的活跃程度有进一步的巩固作用，让学生在平时的课堂上一直处于积极的状态。笔试成绩就是根据他们在课堂上对知识掌握的程度来进行评判，通过考试他们能知道自己的不足之处在哪里，能够及时地得到补习。教师应该通过这两个方面对学生的成绩进行评估，做好平时的记载工作，把学生的成绩进行分开考核，综合评估。
以上是我在一线语文教学课堂上的一点体会和总结，学生成绩的好坏大部分取决于我们教师，教师在上课前自己一定要做好充分的准备工作，只有我们教师自己做好了充分的准备工作，我们才能更好地把知识传递给学生，为了我们的小学语文课堂高效化，让学生学好我们的汉语，有一个美好的未来，诚恳希望各校教师有好的教学经验总结及时分享，不足之处提出批评意见，以便改正，为提高小学语文课堂效率而努力。
参考文献
[1]赵永攀.倾听语文的声音[C].北师范大学出版社，2011.
[2]吴春来.十年非常语文梦-孤舟华语[C].天津教育出版社，2013.
[3]张训海.语文有味读经典[C].吉林大学出版社，2014.
（编辑：龙贤东）