频频爆出的校园贷悲剧，为这些年来大学生分期消费的盛行蒙上了一层阴影。当前，校园贷在叫停后的异化中呼唤新一轮的协同共治，这不但需要我们深刻认识协同共治的机理及其存在问题，重新构建市场信任机制，而且需要在多元治理中突出司法主导地位，打通从供给侧治理到需求侧治理主体责任的靶向链接。

校园贷成为多元治理的靶向受体

　　近年来，行政主导治理模式下的简单叫停，造成校园贷在异化中的畸形发展，花样不断翻新，形式越来越隐蔽，其顽强求生折射出校园贷市场监管的“不作为”嫌疑，给校园贷的多元治理带来了不应有的信任危机。
　　合同审查成为校园贷治理中不容小觑的一个关键。实践中，这种合同关系的达成，表面看是双方自愿协商一致的结果，但其实不然，因为合同样本往往由平台单方提供，其内容也往往反映的是平台意志，作为借款人的在校生一方相对处于被动、弱势地位，不仅可能因缺乏法律意识和法律知识，对借贷合同中的敏感内容失察无感，而且，分期消费平台的广告诱惑往往成为年轻大学生冲动消费的即时诱因，使其不知不觉步入一些平台事先布好的消费金融圈套甚或是借贷陷阱。
　　多元共治是这些年解决校园贷问题的基本共识。在多元治理模式下，借贷双方之间所形成的二元结构闭环经常被打破，来自外部不同治理主体的“干预”成为打破这一闭环的重要力量。这其中，既有来自相关市场监管部门的日常性执法，也有出自教育主管部门、学校、家长的批评教育引导，还有各类媒体的新闻宣传报道以及各地法院的个案司法裁判。这些干预力量的纷纷介入，使得以“网购 网贷”为核心营销方式的校园贷一次次被置于不同主体的共同关注与反复“拷问”之下，靶向受体被紧紧锁定在平台和在校生身上，进而从校园贷供需两端深刻影响这类网贷的产生、变更和消灭。

现行校园贷多元治理工具的检视

　　校园贷治理是风险社会治理网络的有机组成部分，目的在于通过不同主体的介入、合作与参与，实现校园贷服务的正当、合法运作，克服消费金融市场的信任危机。
　　政策工具
　　在面向校园贷市场的风险治理中，政策一直是各级政府部门干预该市场的重要工具，因而行政主导治理盛极一时。不同阶段出台的政策，其价值取向会有所不同，朝令夕改、政策“变脸”、政策“打架”成为行政主导治理中常被诟病的主要理由。例如，为鼓励互联网金融平台、产品和服务创新，中国人民银行等十部门曾于2015年联合发布《关于促进互联网金融健康发展的指导意见》，其中的系列鼓励性政策措施使得校园贷市场迅速升温，迎来强势扩张时代。然而，当喧嚣热闹的校园贷市场频频出现虚假宣传、过度宣传、欺诈胁迫、高利贷、暴力催收、非法拘禁、绑架、侵犯个人隐私等乱象后，2016年4月教育部与前中国银监会首先联合发布《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》。同年10月，两机构会同中央网信办、工信部、公安部和前工商总局又联合印发《关于进一步加强校园网贷整治工作的通知》。2017年5月，两机构再次联合人社部印发了《关于进一步加强校园贷规范管理工作的通知》，要求未经银行业监管部门批准设立的机构禁止提供校园贷服务，一律暂停网贷机构开展校园贷业务，对存量业务制定整改计划，明确退出时间表。从鼓励创新到叫停服务，政策干预无疑成为校园贷市场起伏转折的“指挥棒”。
　　法律工具
　　在我國现行法律体系中，与校园贷有关的基本法律主要有《公司法》《合同法》《电子商务法》《银行业监督管理法》《网络安全法》《消费者权益保护法》《刑法》等。这些法律为校园贷基础关系和基础秩序的建立提供了法律依据。但相比之下，部门规章、地方性法规、司法解释等在校园贷法律规制中专业针对性更强，作用更为明显，对校园贷经营行为的规范也更为直接有力。例如，2016年《网络借贷信息中介机构管理暂行办法》，该办法由前银监会与工信部、公安部、中央网信办联合制定，专门针对网贷监管分工及其监管措施作出了规定。此外，最高人民法院2015年《关于审理民间借贷案件适用法律若干问题的规定》在司法实践中也发挥出重要作用，尤其是有关民间借贷利率的限制自此成为全国范围司法裁判的重要尺度。这些不同的法律工具，一定程度上为校园贷在校生群体提供了保护。
　　目前看来，校园贷治理中的法律工具同样有其局限性。一方面表现在监管立法跟进的速度相对迟滞、被动，常常遭遇法律真空或规则冲突，另一方面有针对性的监管制度供给明显不足，难以适应校园贷在市场准入退出、产品服务创新、公平有序竞争以及对借款人实施倾斜保护等方面的实际需要。
　　究其原因，关键在于校园贷作为民间借贷的一种形式，与正规金融相比，其法律地位一直未受到我国金融监管部门的重视。迄今为止，我国仍未出台《放贷人条例》，导致民间借贷在市场主体地位、借款合同效力、利率管制、风险控制、信息监测等制度建构方面不尽人意，而且高利贷入罪问题也无任何实质结果，对校园高利贷行为的打击缺乏威慑力。
　　教育耦合工具
　　除了政策工具和法律工具，学校教育、家庭教育、社会教育等在校园贷多元治理中也发挥出一定的耦合工具价值。这种耦合工具的使用广泛而深刻，不但能积极营造和传播健康向上的校园贷法律文化，而且能系统培养在校生的理性消费观和自我保护能力，通过金融经济和法律知识的学习应用以及案例警示教育，提醒大学生正确认识和使用校园贷，远离和抵制不良校园贷。但教育耦合工具全部指向校园贷的需求端，在需求侧治理中扮演一种心理干预者角色，对在校生权益分配并无直接决定力。

重构信任机制是校园贷协同共治的基础？

　　校园贷市场本身是我国民间借贷市场的一部分，线上交易加快了该市场的非理性繁荣，同时也促成了多元化的市场监管格局。风险社会语境下的社会断裂、制度失序以及人格失范等都是导致信任危机的主要源头。
　　网络借贷和互联网消费金融适应了国家的扩大需求、刺激消费政策，对当代大学生的学习消费和生活消费而言有其积极意义，一定程度上可以解决在校生消费需求强烈与消费能力不足之间的矛盾，刺激并释放其巨大的消费潜力。但金融风险如影随形，这些学生和家庭更容易受到校园贷的风险袭扰。妖魔化校园贷恐怕是欠妥的，一味叫停更是不足取的，化解或预防校园贷风险的钥匙其实是信任。可以说，信任机制的有效构建是校园贷多元治理模式下协同共治的重要基础。