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摘 要：本文中的初中英语高效课堂重点从提升学生的词汇掌握力、增强他们的口语交际能力以及提升学生阅读高效性的角度进行着力，并分别运用游戏教学、生活教学以及阅读教学的方式，从而构建出集趣味性、实用性以及方法性于一体的初中英语教学模式，促进英语高效课堂的构建。
关键词：多元教学;初中英语;高效课堂;教学策略
与小学英语教学内容不同的是，初中英语更加注重考查学生的英语自主学习性，提升学生对英语知识的综合能力。但是，在现阶段的初中英语课堂授课过程中，部分英语教师仍旧以提升学生的英语识记能力为最终教学目标，导致学生的英语学习积极性被严重消磨。针对这种情况，教师应在深入研究教材内容的基础上，构建英语知识与学生认知以及教学方法三者的连接，提升学生对英语知识的理解、消化和运用能力，获得良好的英语教学效果。
一、以游戏教学为契合点，提升学生词汇掌握力
在传统的词汇教学中，教师常常引导学生运用边写边画的方式，开展英语词汇的记忆。虽然这种记忆方法可以充分调动学生各个感官，从而提升记忆效果，但是这种记忆为瞬时记忆，不利于记忆的持久性。为此，教师可以运用游戏教学法，让学生在具有趣味性的游戏过程中，加深对英语词汇的记忆印象，提升学生的词汇掌握力。
例如，在讲授“动物类”的词汇时，教师可以运用“掷骰子”的方式，开展词汇教学，通过运用游戏的趣味性以及游戏情境的多变性，加深对英语词汇的印象，提升他们的词汇掌握能力。具体教师可以从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，教授学生词汇，并通过人机互动的方式，纠正学生的错误发音，并运用图片的方式，增强学生对词意的认知能力。第二点，创设规则。教师对学生说：“我运用多媒体，掷骰子，你们看到筛子正面的图片，要迅速说出对应图片的词汇，并组成一个句子！”第三点，展示成果。教师截取其中的一个游戏片断，并运用文字的形式进行介绍。小陈看到苹果的单词，并说道：“apple！An apple a day， keep the doctor away.”教师运用游戏教学法，既增强教学趣味性，又提升学生词汇掌握力，获得良好的词汇教学效果。
二、以生活教学为延伸点，提升学生口语交际力
生活教学法的优势在于触动学生的生活体验，调动学生的英语学习积极性，让学生运用掌握的英语进行交流，提升他们的口语交际能力。与此同时，教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到英语课堂的学习中来，提升整体的英语口语教学质量。
例如，在讲授“购物类”的教学内容时，教师可以组织学生，创设生活情景，并让学生扮演相应销售员和购买者，通过生活化的对话，提升学生的口语交际能力。具体教师可以从以下三着手。第一点，创设生活情景。教师可以制作卡片，當做生活中的物品，也可以当做生活中的货币，并对教室进行略微的改动，从而营造良好的具有生活性的英语交际情景。第二点，划分角色，开展练习。教师可以让学生自由结合，开展对应性的练习。与此同时，教师适时地走入学生的练习中，给与学生英语知识方面的帮助。第三点，展示成果。小冉：“Excuse me ！ How much that hat ？”小升：“TenYuan！”小冉：“Here you are ！”小升：“Thanks！ See you ！”教师运用生活化教学，激发学生的对话积极性，并适时地对学生的思维进行引导，提升学生的英语口语交际能力。
三、以阅读教学为突破口，提升阅读学习高效性
本文中的阅读是指学生的课外阅读，注重延伸学生的英语自主学习力，以及对基础知识的掌握能力。教师主要介绍常用的英语阅读方法，让学生更为科学、高效地掌握英语阅读学习规律，提升初中英语阅读教学的高效性。
具体教师从以下两点开展英语阅读教学。第一点，掌握英语阅读方法。在此部分的英语阅读教学中，教师注重培养学生的英语语境思维，即让学生根据已知的内容，推测未知内容的能力，即让学生从整体的语境出发，大胆揣测未知内容的意思，从而构建一个相对完整的英语情境，提升学生的语境思维，增强他们思维的科学性以及完整性。第二点，积累阅读知识。教师建议学生准备一个英语阅读积累本，并将阅读过程中遇到的优质句子、优质词汇进行积累，并通过多种途径，比如，网络搜寻或是查询字典的方式，理解积累内容，并进行相关内容的摘抄。更为重要的是教师要规定学生的复习时间，从而让学生定期复习这部分内容，提升对阅读积累知识的掌握能力，增强阅读学习的高效性。
总而言之，在构建初中英语高效课堂的授课中，教师应处理好学生自主学习与教师精准引导之间的关系，既要让学生自主学习，体会英语学习的成就感，又要让学生在英语学习的过程中，掌握英语学习方法，从而提升学生的英语自主学习力，获得良好的初中英语教学效果。
参考文献：
[1]李银娜.运用兵教兵策略构建活力英语课堂研究[J].成才之路.2016（31）
[2]邹金凤.关于初中英语高效课堂构建的几点思考[J].新课程（中）.2017（07）
[3]詹小云.师生互动下的初中英语高效教学[J].思维与智慧. 2016（20）
关键词：多元教学;初中英语;高效课堂;教学策略
与小学英语教学内容不同的是，初中英语更加注重考查学生的英语自主学习性，提升学生对英语知识的综合能力。但是，在现阶段的初中英语课堂授课过程中，部分英语教师仍旧以提升学生的英语识记能力为最终教学目标，导致学生的英语学习积极性被严重消磨。针对这种情况，教师应在深入研究教材内容的基础上，构建英语知识与学生认知以及教学方法三者的连接，提升学生对英语知识的理解、消化和运用能力，获得良好的英语教学效果。
一、以游戏教学为契合点，提升学生词汇掌握力
在传统的词汇教学中，教师常常引导学生运用边写边画的方式，开展英语词汇的记忆。虽然这种记忆方法可以充分调动学生各个感官，从而提升记忆效果，但是这种记忆为瞬时记忆，不利于记忆的持久性。为此，教师可以运用游戏教学法，让学生在具有趣味性的游戏过程中，加深对英语词汇的记忆印象，提升学生的词汇掌握力。
例如，在讲授“动物类”的词汇时，教师可以运用“掷骰子”的方式，开展词汇教学，通过运用游戏的趣味性以及游戏情境的多变性，加深对英语词汇的印象，提升他们的词汇掌握能力。具体教师可以从以下几点着手。第一点，讲授知识。教师运用多媒体，教授学生词汇，并通过人机互动的方式，纠正学生的错误发音，并运用图片的方式，增强学生对词意的认知能力。第二点，创设规则。教师对学生说：“我运用多媒体，掷骰子，你们看到筛子正面的图片，要迅速说出对应图片的词汇，并组成一个句子！”第三点，展示成果。教师截取其中的一个游戏片断，并运用文字的形式进行介绍。小陈看到苹果的单词，并说道：“apple！An apple a day， keep the doctor away.”教师运用游戏教学法，既增强教学趣味性，又提升学生词汇掌握力，获得良好的词汇教学效果。
二、以生活教学为延伸点，提升学生口语交际力
生活教学法的优势在于触动学生的生活体验，调动学生的英语学习积极性，让学生运用掌握的英语进行交流，提升他们的口语交际能力。与此同时，教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到英语课堂的学习中来，提升整体的英语口语教学质量。
例如，在讲授“购物类”的教学内容时，教师可以组织学生，创设生活情景，并让学生扮演相应销售员和购买者，通过生活化的对话，提升学生的口语交际能力。具体教师可以从以下三着手。第一点，创设生活情景。教师可以制作卡片，當做生活中的物品，也可以当做生活中的货币，并对教室进行略微的改动，从而营造良好的具有生活性的英语交际情景。第二点，划分角色，开展练习。教师可以让学生自由结合，开展对应性的练习。与此同时，教师适时地走入学生的练习中，给与学生英语知识方面的帮助。第三点，展示成果。小冉：“Excuse me ！ How much that hat ？”小升：“TenYuan！”小冉：“Here you are ！”小升：“Thanks！ See you ！”教师运用生活化教学，激发学生的对话积极性，并适时地对学生的思维进行引导，提升学生的英语口语交际能力。
三、以阅读教学为突破口，提升阅读学习高效性
本文中的阅读是指学生的课外阅读，注重延伸学生的英语自主学习力，以及对基础知识的掌握能力。教师主要介绍常用的英语阅读方法，让学生更为科学、高效地掌握英语阅读学习规律，提升初中英语阅读教学的高效性。
具体教师从以下两点开展英语阅读教学。第一点，掌握英语阅读方法。在此部分的英语阅读教学中，教师注重培养学生的英语语境思维，即让学生根据已知的内容，推测未知内容的能力，即让学生从整体的语境出发，大胆揣测未知内容的意思，从而构建一个相对完整的英语情境，提升学生的语境思维，增强他们思维的科学性以及完整性。第二点，积累阅读知识。教师建议学生准备一个英语阅读积累本，并将阅读过程中遇到的优质句子、优质词汇进行积累，并通过多种途径，比如，网络搜寻或是查询字典的方式，理解积累内容，并进行相关内容的摘抄。更为重要的是教师要规定学生的复习时间，从而让学生定期复习这部分内容，提升对阅读积累知识的掌握能力，增强阅读学习的高效性。
总而言之，在构建初中英语高效课堂的授课中，教师应处理好学生自主学习与教师精准引导之间的关系，既要让学生自主学习，体会英语学习的成就感，又要让学生在英语学习的过程中，掌握英语学习方法，从而提升学生的英语自主学习力，获得良好的初中英语教学效果。
参考文献：
[1]李银娜.运用兵教兵策略构建活力英语课堂研究[J].成才之路.2016（31）
[2]邹金凤.关于初中英语高效课堂构建的几点思考[J].新课程（中）.2017（07）
[3]詹小云.师生互动下的初中英语高效教学[J].思维与智慧. 2016（20）