论文部分内容阅读
摘 要：语文是所有学科的基础，小学语文更是语文学习中尤为重要的一步。如今小学语文已不再是简简单单的听说读写，现今社会对小学语文教育提出了更高的要求。如何更好地实现小学语文教育优秀成果？趣味语言教学是一种良好的实现此目标的方法。在趣味语言教育过程中，针对小学生群体的个性，应该采取合适的教学策略方法来提高教育水平。
关键词：小学语文 趣味语言 策略方法
在经历了应试教育之后，素质教育逐步重要的当下，众多望子成龙的父母已不再简简单单希望学校只是教会孩子们书本上的知识，而是期望学校能够带给孩子更多发展方向，开拓孩子的视野，培养孩子的性格。而在这个过程中，小学时代作为孩子初步形成三观的阶段，更是众多家长最寄以重望的时期。而小学语文是孩子们认知世界、了解世界、初步成长的基石之一，合适的教育方式就显得尤为重要。
在以前简单的听说读写模式已难以适应新时代的要求的情况下，趣味语言教育方式得到了更多的看重，如何在小学语文教学中使用好趣味语言教育方式，更值得做一番探究。
一、小学语文趣味语言教学的方式策略
1.寓教于玩，寓教于乐。
爱玩是每一个小学生的天性，从一个人的天性出发，才能更好地达到想要完成的目标。要从小学生爱玩的天性着手，根据要教育的内容，以各种游戏的方式让他们参与进来，教育他们认知事物，引导他们解决问题，激发其发散思维，不绝对性的否决。要采取积极和蔼的态度，对学生们的每一种做法进行积极意义上的肯定；在学生们犯的错误上，进行交流谈话性的指导，引领他们正确地认知世界。
2.情景再现，立体感触。
最能直接感触人的不是简单的文字，而是视觉、听觉、触觉集为一体的综合表现方式。在一些教育内容中，可以让小学生们角色扮演，制作FLASH、PPT幻灯片，运用孩子们喜欢的方式来展现教育内容，通过场景的再现，激发孩子们的学习兴趣，并让学生对学习产生积极性，让学生更主动地参与进来，给学生更直观的印象感受，能够更有效地达到教育目的。
3.伙伴合作，评价激励。
小学生是一个需要伙伴和激励的群体，要帮助学生形成小组，让他们在各自的小组中发挥自己的才华，避免单调的一对一的教育方式，培养学生们的合作意识和团队能力。同时应给予学生在组织团体中积极的评价鼓励、耐心的开解指引，让学生们能充分地融入到团体中，感受到团队合作的乐趣，在团体中认知自己、認识他人、帮助他人，激发他们的自主学习能力，发扬其思维发散能力。
4.多变风格，语言掌控。
语言是教育过程中用得最多的一种方式，在趣味语言教学中，对语言的要求显得更高。教师应从学生的角度，根据学生群体的性格以及教学内容的要求，采用或新颖奇特、或激趣创新、或幽默风趣等各不相同却符合学生口味的语言风格的教育方式来引导学生，对教育内容进行形象性、直观性、趣味性的讲解，让学生对其产生兴趣，积极地参与进学习过程中，与其他学生、老师形成良好的互动，进而沉浸在趣味语言学习的氛围中。
二、小学语文趣味语言教学面临的问题
为了更好地在小学语文中展开趣味语言教学，必须解决目前语文教学中存在的一些问题。
1.提高教师素质。
在实现小学生语文趣味语言教育过程中，教师毫无疑问是最重要的一环。在面临趣味语言教育的要求下，对教师素质提出了更高的要求，需要教师完成自身教育观念的转变、自身教育能力的提升、趣味语言教育方式的掌控与磨合、对待学生态度的转变等等事项，是一个循序渐进的长久过程，需要很长的一段时间才能达到有效的改变。
2.完善管理体制。
不同的方式需要有不同的制度，在趣味语言教育的方式下，一些以往的管理制度已经不合时宜，而一些在趣味语言教育过程中产生的漏洞更需要及时完善的制度来进行管理，才能不发生严重的事故。诸如在趣味语言教育中出现的教育课程安排、教育经费去向、教育内容变化、教育安全处理等等事项，都需要及时处理。未雨绸缪，在趣味语言教育进行中，完善的管理体制应当先行一步，然后在管理实践过程中去芜存菁。
三、结语
小学语文趣味语言教学已经成为现代教育需要的一步，在小学语文趣味语言教育中，应本着以学生为本，开发学生各个方面的能力，采取多种方式结合、灵活多变的方法，努力提升教师自身素质，积极创新，激发学生的学习兴趣，取得更好的教育成果。
参考文献
[1]王培 浅谈语文教师的语言艺术[J].文理导航·教育研究与实践，2013，（10），123-123。
[2]唐智锋 小学语文趣味教学策略简谈[J].读写算（教研版），2013，4，（20），224。
[3]吴金媚 低年级趣味课堂培养学习兴趣[J].课程教育研究，2012，（27），45-46。
[4]王静余 邳强 培养低年级趣味课堂的学习兴趣[J].2013，（12）。
关键词：小学语文 趣味语言 策略方法
在经历了应试教育之后，素质教育逐步重要的当下，众多望子成龙的父母已不再简简单单希望学校只是教会孩子们书本上的知识，而是期望学校能够带给孩子更多发展方向，开拓孩子的视野，培养孩子的性格。而在这个过程中，小学时代作为孩子初步形成三观的阶段，更是众多家长最寄以重望的时期。而小学语文是孩子们认知世界、了解世界、初步成长的基石之一，合适的教育方式就显得尤为重要。
在以前简单的听说读写模式已难以适应新时代的要求的情况下，趣味语言教育方式得到了更多的看重，如何在小学语文教学中使用好趣味语言教育方式，更值得做一番探究。
一、小学语文趣味语言教学的方式策略
1.寓教于玩，寓教于乐。
爱玩是每一个小学生的天性，从一个人的天性出发，才能更好地达到想要完成的目标。要从小学生爱玩的天性着手，根据要教育的内容，以各种游戏的方式让他们参与进来，教育他们认知事物，引导他们解决问题，激发其发散思维，不绝对性的否决。要采取积极和蔼的态度，对学生们的每一种做法进行积极意义上的肯定；在学生们犯的错误上，进行交流谈话性的指导，引领他们正确地认知世界。
2.情景再现，立体感触。
最能直接感触人的不是简单的文字，而是视觉、听觉、触觉集为一体的综合表现方式。在一些教育内容中，可以让小学生们角色扮演，制作FLASH、PPT幻灯片，运用孩子们喜欢的方式来展现教育内容，通过场景的再现，激发孩子们的学习兴趣，并让学生对学习产生积极性，让学生更主动地参与进来，给学生更直观的印象感受，能够更有效地达到教育目的。
3.伙伴合作，评价激励。
小学生是一个需要伙伴和激励的群体，要帮助学生形成小组，让他们在各自的小组中发挥自己的才华，避免单调的一对一的教育方式，培养学生们的合作意识和团队能力。同时应给予学生在组织团体中积极的评价鼓励、耐心的开解指引，让学生们能充分地融入到团体中，感受到团队合作的乐趣，在团体中认知自己、認识他人、帮助他人，激发他们的自主学习能力，发扬其思维发散能力。
4.多变风格，语言掌控。
语言是教育过程中用得最多的一种方式，在趣味语言教学中，对语言的要求显得更高。教师应从学生的角度，根据学生群体的性格以及教学内容的要求，采用或新颖奇特、或激趣创新、或幽默风趣等各不相同却符合学生口味的语言风格的教育方式来引导学生，对教育内容进行形象性、直观性、趣味性的讲解，让学生对其产生兴趣，积极地参与进学习过程中，与其他学生、老师形成良好的互动，进而沉浸在趣味语言学习的氛围中。
二、小学语文趣味语言教学面临的问题
为了更好地在小学语文中展开趣味语言教学，必须解决目前语文教学中存在的一些问题。
1.提高教师素质。
在实现小学生语文趣味语言教育过程中，教师毫无疑问是最重要的一环。在面临趣味语言教育的要求下，对教师素质提出了更高的要求，需要教师完成自身教育观念的转变、自身教育能力的提升、趣味语言教育方式的掌控与磨合、对待学生态度的转变等等事项，是一个循序渐进的长久过程，需要很长的一段时间才能达到有效的改变。
2.完善管理体制。
不同的方式需要有不同的制度，在趣味语言教育的方式下，一些以往的管理制度已经不合时宜，而一些在趣味语言教育过程中产生的漏洞更需要及时完善的制度来进行管理，才能不发生严重的事故。诸如在趣味语言教育中出现的教育课程安排、教育经费去向、教育内容变化、教育安全处理等等事项，都需要及时处理。未雨绸缪，在趣味语言教育进行中，完善的管理体制应当先行一步，然后在管理实践过程中去芜存菁。
三、结语
小学语文趣味语言教学已经成为现代教育需要的一步，在小学语文趣味语言教育中，应本着以学生为本，开发学生各个方面的能力，采取多种方式结合、灵活多变的方法，努力提升教师自身素质，积极创新，激发学生的学习兴趣，取得更好的教育成果。
参考文献
[1]王培 浅谈语文教师的语言艺术[J].文理导航·教育研究与实践，2013，（10），123-123。
[2]唐智锋 小学语文趣味教学策略简谈[J].读写算（教研版），2013，4，（20），224。
[3]吴金媚 低年级趣味课堂培养学习兴趣[J].课程教育研究，2012，（27），45-46。
[4]王静余 邳强 培养低年级趣味课堂的学习兴趣[J].2013，（12）。