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情景描述：
记得那天清晨，我刚步入教室，就看见班长眼圈红红的，满脸委屈，“怎么了，孩子？”我快步上前询问。
“老师，小昊没带家庭作业本，我问他写没写，他就骂我……”
“老师，小昊准没完成作业才不装本的。”一个同学肯定地说。
“小昊做错了事还骂班长，老师应该严厉的批评他。”另一名同学气呼呼地说。……
听着大家一句句的数落，回想起小昊这些天的种种表现，我紧盯着他的眼睛，问：“怎么回事？你是不是又没写作业？”
“我写了。”小昊看着我一本正经地说。
“真写了？为什么又不带作业本？”我严肃的追问着。
“早晨出来时忘了，我爷爷奶奶老早就去葡萄地了，现在回去也拿不出来。”小昊说。
“你父母呢？他们也没在家吗？”我继续追问着。
“老师，他爸爸妈妈早就离婚了……”听到我问，同学们纷纷告诉我小昊的家庭情况。顷刻间，我感觉内心好痛，觉得自己这个班主任太失职，上班好几天了，连孩子的基本家庭情况都没记清楚。看着小昊深深低下去的头，我既懊悔又难过。
经过反复斟酌，想到单亲家庭孩子的心理状况，我认为此时最好联系家长，把事情调查清楚明白再作结论。拿定主意后，我诚恳着对小昊说：“对不起，老师刚才提了不该问的问题，希望你能原谅我。其实老师很想相信你，但是同学们还有怀疑，现在就让事实为你作证，我往你家打电话试试，如果家长回来了，就让他们辛苦一下，把你的作业本送过来，好吗？”小昊本想反对，但看到大家一致赞同，只好无奈的地下了头。
电话打通之后，小昊的爷爷很快赶来了，我如实地述说了今天发生的事，并向老人家讲明这次联系的目的，希望得到支持与理解。李爷爷很赞同，敞开心扉，向我讲述了他们家的情况，“小昊是大孙子，3岁时父母离婚了，大儿子在外打工，小昊是我们老两口一把屎、一把尿带大的。二儿子一直在北京开出租，今年二儿媳把小孙子也送回来上学前班，我们又种地又照顾这俩孙子没少费心，小的在家不是看电视就是玩，他奶奶怕影响大孙子学习，就去家门口哄老二，把小昊一个人留家里写作业，他说写完了，就让他出去玩一会儿。”接着老人又说：“我們识字不多，您电话里让找的作业本，是不是这个？在他写字台抽屉里发现的。唉！我大孙子可怜哪，学习全靠自己，我们什么也帮不了，让老师费心了……”老人说着抹起了眼泪，我心里也异常难受，更深深地同情了小昊，下定决心以后一定尽最大的力量他。
我把小昊叫到办公室，指着没完成的作业对他说：“你是个聪明的孩子，应该知道不完成作业是坏习惯，撒谎骗人更是不应该犯的错误，爷爷奶奶年纪这么大了，照顾你和小弟弟多不容易呀，你这样做能对得起他们吗？”
“老师，我错了，今后我听您的话，一定天天写作业。”看着他眼中闪动的泪花，听着他诚恳的道歉，我鼻子一酸，眼泪也差点落下来。我用手轻轻抚摸着小昊的头说：“老师相信你。但是今天这件事怎么办呢？”
小昊听后毫不犹豫地说：“我中午一定把作业补完。”我点点头，用眼神示意她继续说。
小昊又沉思了一会儿，说：“我骂人不对，我去跟班长道歉，请他原谅我。”
多好的孩子呀！我把手放在小昊的肩头，用力地拍了拍，说“你是个好孩子，老师相信你以后不会再犯这样的错误了，对吗？”
小昊使劲地点了点头。
小昊的事让我意识到自己班主任工作出了问题，于是我赶紧对班级所有学生的个性、学习情况、家庭情况等做了了解，制定出适合学生的工作计划。针对小昊我准备从以下几方面入手改正其不交作业的习惯。
首先，我关注他的一举一动，适时教育，及时引导，常利用课余时间找他谈心，了解生活、学习上的困难、需求，并最大限度的予以帮助。还让其担当他所在小组的作业督导员，主要负责督导同学们的作业按时完成。由于小昊一直没有的到过老师的信任和赏识，首次当上了“领导”十分兴奋，对自己的要求也很高，工作认真负责，作业也开始按时上交了。我对此也及时给予表扬，又有意识的在班上“放大”他的进步和优点，让他在同学中间抬起头，让他觉得老师、同学都在乎他，欣赏他。于是他把严格要求自己这根弦绷得更紧了。此外我也暗中建议班委多多关心小昊，能够对他无意所犯错误给予宽容，对他的点滴进步给予肯定、表扬，让小昊感受到集体这个大家庭的温暖。有机会我就去他家家访，告诉两位老人教育孩子的一些方法，把我的手机号码亲自留下，以便遇到问题随时联系。在多次沟通中，小昊爸爸逐渐意识到教育好孩子比什么都重要，他愿意配合我的教育，常回家看看，常用电话与儿子交流，让儿子知道爸爸爱他，在外打工是为了给他一个良好的物质生活，常嘱咐儿子要听爷爷、奶奶和老师的话，好好学习。在我们的共同努力下，小昊越来越进步，成绩越来越好，逐渐改掉了不完成作业的坏习惯。
案例分析：
小昊的转变使我充分认识到：无论多大的孩子，内心都与成年人一样怀有强烈的需求感，渴望得到周围人的赏识和肯定，尤其是自己的父母或者老师。作为一名班主任，我必须拥有一颗宽容、信任之心，才有可能走进学生心灵去探秘，才有可能取得教育上的成功。因为宽容信任是最大的支持，一束赞许的目光，一个会心的微笑，可以传递真情与鼓舞，使孩子充满前进的信心与力量；宽容和信任是灿烂的阳光，能为师生之间架起一座连心桥，能为我们的教育事业撑起一片蓝天。
这个成功案例也让我想到：在教育学生的过程中，班主任一定要信任家长，发挥家长的作用，努力构建学校、家庭、社会协同教育氛围，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，教育效果就越显著。为了家校携手、步调一致，班主任必须用心架设学校与家庭沟通的桥梁，用尊重、热情、平等去对待每一位家长，用联系单，家访，校访，家校平台等多种形式及时与家长沟通，调动起家长教育孩子的积极性，使之主动、愉快的配合我们的工作。只要家校携手，注重孩子健康心理、健全人格、良好习惯的培养，学生必将以胜利者的姿态迎接今后生活、学习中的严峻挑战！
让我们都拥有一颗宽容和信任的心吧！我相信，只要我们把宽容、理解、信任、鼓励带给学生、给予家长，我们一定能取得教育上的成功，学生一定能走向美好的未来。
记得那天清晨，我刚步入教室，就看见班长眼圈红红的，满脸委屈，“怎么了，孩子？”我快步上前询问。
“老师，小昊没带家庭作业本，我问他写没写，他就骂我……”
“老师，小昊准没完成作业才不装本的。”一个同学肯定地说。
“小昊做错了事还骂班长，老师应该严厉的批评他。”另一名同学气呼呼地说。……
听着大家一句句的数落，回想起小昊这些天的种种表现，我紧盯着他的眼睛，问：“怎么回事？你是不是又没写作业？”
“我写了。”小昊看着我一本正经地说。
“真写了？为什么又不带作业本？”我严肃的追问着。
“早晨出来时忘了，我爷爷奶奶老早就去葡萄地了，现在回去也拿不出来。”小昊说。
“你父母呢？他们也没在家吗？”我继续追问着。
“老师，他爸爸妈妈早就离婚了……”听到我问，同学们纷纷告诉我小昊的家庭情况。顷刻间，我感觉内心好痛，觉得自己这个班主任太失职，上班好几天了，连孩子的基本家庭情况都没记清楚。看着小昊深深低下去的头，我既懊悔又难过。
经过反复斟酌，想到单亲家庭孩子的心理状况，我认为此时最好联系家长，把事情调查清楚明白再作结论。拿定主意后，我诚恳着对小昊说：“对不起，老师刚才提了不该问的问题，希望你能原谅我。其实老师很想相信你，但是同学们还有怀疑，现在就让事实为你作证，我往你家打电话试试，如果家长回来了，就让他们辛苦一下，把你的作业本送过来，好吗？”小昊本想反对，但看到大家一致赞同，只好无奈的地下了头。
电话打通之后，小昊的爷爷很快赶来了，我如实地述说了今天发生的事，并向老人家讲明这次联系的目的，希望得到支持与理解。李爷爷很赞同，敞开心扉，向我讲述了他们家的情况，“小昊是大孙子，3岁时父母离婚了，大儿子在外打工，小昊是我们老两口一把屎、一把尿带大的。二儿子一直在北京开出租，今年二儿媳把小孙子也送回来上学前班，我们又种地又照顾这俩孙子没少费心，小的在家不是看电视就是玩，他奶奶怕影响大孙子学习，就去家门口哄老二，把小昊一个人留家里写作业，他说写完了，就让他出去玩一会儿。”接着老人又说：“我們识字不多，您电话里让找的作业本，是不是这个？在他写字台抽屉里发现的。唉！我大孙子可怜哪，学习全靠自己，我们什么也帮不了，让老师费心了……”老人说着抹起了眼泪，我心里也异常难受，更深深地同情了小昊，下定决心以后一定尽最大的力量他。
我把小昊叫到办公室，指着没完成的作业对他说：“你是个聪明的孩子，应该知道不完成作业是坏习惯，撒谎骗人更是不应该犯的错误，爷爷奶奶年纪这么大了，照顾你和小弟弟多不容易呀，你这样做能对得起他们吗？”
“老师，我错了，今后我听您的话，一定天天写作业。”看着他眼中闪动的泪花，听着他诚恳的道歉，我鼻子一酸，眼泪也差点落下来。我用手轻轻抚摸着小昊的头说：“老师相信你。但是今天这件事怎么办呢？”
小昊听后毫不犹豫地说：“我中午一定把作业补完。”我点点头，用眼神示意她继续说。
小昊又沉思了一会儿，说：“我骂人不对，我去跟班长道歉，请他原谅我。”
多好的孩子呀！我把手放在小昊的肩头，用力地拍了拍，说“你是个好孩子，老师相信你以后不会再犯这样的错误了，对吗？”
小昊使劲地点了点头。
小昊的事让我意识到自己班主任工作出了问题，于是我赶紧对班级所有学生的个性、学习情况、家庭情况等做了了解，制定出适合学生的工作计划。针对小昊我准备从以下几方面入手改正其不交作业的习惯。
首先，我关注他的一举一动，适时教育，及时引导，常利用课余时间找他谈心，了解生活、学习上的困难、需求，并最大限度的予以帮助。还让其担当他所在小组的作业督导员，主要负责督导同学们的作业按时完成。由于小昊一直没有的到过老师的信任和赏识，首次当上了“领导”十分兴奋，对自己的要求也很高，工作认真负责，作业也开始按时上交了。我对此也及时给予表扬，又有意识的在班上“放大”他的进步和优点，让他在同学中间抬起头，让他觉得老师、同学都在乎他，欣赏他。于是他把严格要求自己这根弦绷得更紧了。此外我也暗中建议班委多多关心小昊，能够对他无意所犯错误给予宽容，对他的点滴进步给予肯定、表扬，让小昊感受到集体这个大家庭的温暖。有机会我就去他家家访，告诉两位老人教育孩子的一些方法，把我的手机号码亲自留下，以便遇到问题随时联系。在多次沟通中，小昊爸爸逐渐意识到教育好孩子比什么都重要，他愿意配合我的教育，常回家看看，常用电话与儿子交流，让儿子知道爸爸爱他，在外打工是为了给他一个良好的物质生活，常嘱咐儿子要听爷爷、奶奶和老师的话，好好学习。在我们的共同努力下，小昊越来越进步，成绩越来越好，逐渐改掉了不完成作业的坏习惯。
案例分析：
小昊的转变使我充分认识到：无论多大的孩子，内心都与成年人一样怀有强烈的需求感，渴望得到周围人的赏识和肯定，尤其是自己的父母或者老师。作为一名班主任，我必须拥有一颗宽容、信任之心，才有可能走进学生心灵去探秘，才有可能取得教育上的成功。因为宽容信任是最大的支持，一束赞许的目光，一个会心的微笑，可以传递真情与鼓舞，使孩子充满前进的信心与力量；宽容和信任是灿烂的阳光，能为师生之间架起一座连心桥，能为我们的教育事业撑起一片蓝天。
这个成功案例也让我想到：在教育学生的过程中，班主任一定要信任家长，发挥家长的作用，努力构建学校、家庭、社会协同教育氛围，家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，教育效果就越显著。为了家校携手、步调一致，班主任必须用心架设学校与家庭沟通的桥梁，用尊重、热情、平等去对待每一位家长，用联系单，家访，校访，家校平台等多种形式及时与家长沟通，调动起家长教育孩子的积极性，使之主动、愉快的配合我们的工作。只要家校携手，注重孩子健康心理、健全人格、良好习惯的培养，学生必将以胜利者的姿态迎接今后生活、学习中的严峻挑战！
让我们都拥有一颗宽容和信任的心吧！我相信，只要我们把宽容、理解、信任、鼓励带给学生、给予家长，我们一定能取得教育上的成功，学生一定能走向美好的未来。