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摘 要： 美术欣赏课在高中美育中发挥着重要作用，提高学生的美术鉴赏能力要求美术教师改变传统教学观念，采用新课程理念、使用新教学手段，创设新的教学情境，全方位、多角度地提高学生的鉴赏能力，让学生在主动参与的状态下不断强化对美的感悟。
关键词： 高中美术 鉴赏能力 新课程理念
美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是培育德、智、体、美、劳的学生素质中的美育的重要途径。高中生有其自身发展特殊的身心特点，他们思维活跃、对外界事物好奇心强、接受新鲜事物的能力快，也有较完善的认知结构。随着学习和阅历的增长，他们对美术欣赏活动具备一定的鉴赏能力和兴趣，这种特点对于取得较好的教学效果有益。当然，在实际教学过程中有许多不利于美术教学的因素存在，如传统落后的教学理念、学生自身对美术教育的理解不到位等。
对于高中美术欣赏教学，教师要在新课程理念的指导下，从学生的身心发展特点出发，了解学生学习现状，真正开展具有针对性的有效教学，既让学生掌握教材中涉及的美术知识，了解相关艺术史的内容，又要学会审美，提高自身的审美素养，使美育得到进一步升华。为了上好美术欣赏课，应该从以下几方面着手：
一、以新课程理念为指导，营造良好的教学氛围
新课程标准明确指出，教师要成为学生学习的引导者，而不是传授者，学生是学习的主体，在课堂中应该起到主体作用，教师对学生的学习起着引导和参与作用。在教学中，师生双方应该互相交流、互相促进、共同进步、共同发展。这就提高了对教师素质的要求，教师必须时刻更新自己的知识体系，改变过去的教学理念，把教学看做自己学习的一个过程。
在教学实践当中，我认为要不断反思、不断研究、不断学习，努力提高自身的业务水平，以适应新时期的教学情况。在教学过程中，最重要的是营造民主的教学氛围，让学生敢说、会说，将自己对事物的看法表达出来，增强对事物的认识。于学生而言，他们已经具备一定的知识素养和生活阅历，在欣赏美术作品时会产生各自不同的看法，尽管这些看法有的比较片面，有的不太成熟，但毕竟经过认真思考、仔细表达，要对他们的努力给予适时的表扬和尊重。在教学中，教师要注意课堂间不同关系的处理，如师生间的交流、生与生之间的交流，尽量营造和谐的教学氛围，尽好组织者和参与者的责任。
二、情境教学，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣就是成功了一半。在美术欣赏教学中，教师可以根据教材中出现的美术作品，或相关的艺术史内容，用相关时期的音乐，编写音乐剧或者通过演绎相关故事剧的方式，创设有利于教学的情境。全方位刺激学生的各种感觉器官，让他们全身心地投入教学，既调动学生学习的主动性，又让他们身临其境地感受到美术、历史的社会氛围，全面刺激学生的欣赏感官。美术欣赏课要想方设法地激发出学生的想象力，使他们在美的感受中创造出富有创造力的作品。在教学中应该多利用现代化的手段—多媒体技术。多媒体教学中使用声音、图像、动画、色彩，更立体、直观，有较好的空间视觉效果，有利于营造让学生感兴趣的教学氛围，提高学生的学习兴趣，从而体会到艺术真品的美之所在。教师应该在欣赏过程中利用自己富有艺术感染力的语言和审美经验，引发学生丰富的想象力，调动他们丰富多彩的情感。
比如，在欣赏米勒的《拾穗者》时，可以声情并茂地介绍作品创作的背景，让学生仔细观察、欣赏作品当中拾穗者的形象，以及对比身后高大的谷仓，认识到劳动者的艰辛，接受作品传递的审美思想，调动各种感官及丰富的联想，设身处地地考虑劳动的感受，把自己的情感融入对作品的体悟中。当学生身临其境后，教师用富有深情的语言说：作品中有三位身着粗布衣裳衫和笨重木鞋的妇女，在大地上寻找散落的粮食，长时间弯腰劳作使她们感到疲惫，但她们仍然堅持，这些动作给人以忍耐、谦卑和忠诚的感觉，弯下去的腰如同被沉重的生活所累一样。这让学生从具体的画面一下子切入作品的内心，本来朦胧的审美变得更具体。情境的创设可以让学生更快地进入审美情绪中，不被外界因素干扰。
三、加强不同学科间的相互交流，提高学生的立体审美能力
新课程标准要求教师具备多方面的综合素养，要熟练使用各种教学手段，对各门学科都有所涉猎，利用多方面的交叉内容丰富课堂教学内容，提高教学效率。利用多媒体教学手段使抽象模糊的、难以理解的美术知识变得更具体、直观，使学生比较容易掌握。利用计算机互联网技术，可以让学生快速掌握最新的学习信息，感受社会发展的日新月异，激发学生对美术创作的热情。如播放和展示中国秦代文明发展和工业革命发展的影片片断，可以让学生深刻理解特殊年代的人文风貌、社会现状，加深对美术作品背景的欣赏，可以大大提高课堂教学效率，为提高学生的审美能力创设良好的学习情境。这样会强化美术与历史、政治之间的学科关系，传授立体知识，提升学生的美术鉴赏能力。还要带领学生欣赏关于艺术大师的影像资料，如张大千、齐白石、毕加索、米开朗琪罗、达·芬奇等著名艺术大师的生平和作品。让学生在欣赏大师艺术珍品的同时看到他们同样具备非常高的文化修养，以榜样的力量感染学生努力学习，提高自身的综合素质。
总之，为上好高中美术欣赏课，美术教师应该改变教学理念，以新课标为指导，以学生为主体，采用现代化的教学手段和方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，使学生在艺术殿堂中欣赏美、发现美、创造美，让美术欣赏课成为学生美育的重要课程。
关键词： 高中美术 鉴赏能力 新课程理念
美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是培育德、智、体、美、劳的学生素质中的美育的重要途径。高中生有其自身发展特殊的身心特点，他们思维活跃、对外界事物好奇心强、接受新鲜事物的能力快，也有较完善的认知结构。随着学习和阅历的增长，他们对美术欣赏活动具备一定的鉴赏能力和兴趣，这种特点对于取得较好的教学效果有益。当然，在实际教学过程中有许多不利于美术教学的因素存在，如传统落后的教学理念、学生自身对美术教育的理解不到位等。
对于高中美术欣赏教学，教师要在新课程理念的指导下，从学生的身心发展特点出发，了解学生学习现状，真正开展具有针对性的有效教学，既让学生掌握教材中涉及的美术知识，了解相关艺术史的内容，又要学会审美，提高自身的审美素养，使美育得到进一步升华。为了上好美术欣赏课，应该从以下几方面着手：
一、以新课程理念为指导，营造良好的教学氛围
新课程标准明确指出，教师要成为学生学习的引导者，而不是传授者，学生是学习的主体，在课堂中应该起到主体作用，教师对学生的学习起着引导和参与作用。在教学中，师生双方应该互相交流、互相促进、共同进步、共同发展。这就提高了对教师素质的要求，教师必须时刻更新自己的知识体系，改变过去的教学理念，把教学看做自己学习的一个过程。
在教学实践当中，我认为要不断反思、不断研究、不断学习，努力提高自身的业务水平，以适应新时期的教学情况。在教学过程中，最重要的是营造民主的教学氛围，让学生敢说、会说，将自己对事物的看法表达出来，增强对事物的认识。于学生而言，他们已经具备一定的知识素养和生活阅历，在欣赏美术作品时会产生各自不同的看法，尽管这些看法有的比较片面，有的不太成熟，但毕竟经过认真思考、仔细表达，要对他们的努力给予适时的表扬和尊重。在教学中，教师要注意课堂间不同关系的处理，如师生间的交流、生与生之间的交流，尽量营造和谐的教学氛围，尽好组织者和参与者的责任。
二、情境教学，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣就是成功了一半。在美术欣赏教学中，教师可以根据教材中出现的美术作品，或相关的艺术史内容，用相关时期的音乐，编写音乐剧或者通过演绎相关故事剧的方式，创设有利于教学的情境。全方位刺激学生的各种感觉器官，让他们全身心地投入教学，既调动学生学习的主动性，又让他们身临其境地感受到美术、历史的社会氛围，全面刺激学生的欣赏感官。美术欣赏课要想方设法地激发出学生的想象力，使他们在美的感受中创造出富有创造力的作品。在教学中应该多利用现代化的手段—多媒体技术。多媒体教学中使用声音、图像、动画、色彩，更立体、直观，有较好的空间视觉效果，有利于营造让学生感兴趣的教学氛围，提高学生的学习兴趣，从而体会到艺术真品的美之所在。教师应该在欣赏过程中利用自己富有艺术感染力的语言和审美经验，引发学生丰富的想象力，调动他们丰富多彩的情感。
比如，在欣赏米勒的《拾穗者》时，可以声情并茂地介绍作品创作的背景，让学生仔细观察、欣赏作品当中拾穗者的形象，以及对比身后高大的谷仓，认识到劳动者的艰辛，接受作品传递的审美思想，调动各种感官及丰富的联想，设身处地地考虑劳动的感受，把自己的情感融入对作品的体悟中。当学生身临其境后，教师用富有深情的语言说：作品中有三位身着粗布衣裳衫和笨重木鞋的妇女，在大地上寻找散落的粮食，长时间弯腰劳作使她们感到疲惫，但她们仍然堅持，这些动作给人以忍耐、谦卑和忠诚的感觉，弯下去的腰如同被沉重的生活所累一样。这让学生从具体的画面一下子切入作品的内心，本来朦胧的审美变得更具体。情境的创设可以让学生更快地进入审美情绪中，不被外界因素干扰。
三、加强不同学科间的相互交流，提高学生的立体审美能力
新课程标准要求教师具备多方面的综合素养，要熟练使用各种教学手段，对各门学科都有所涉猎，利用多方面的交叉内容丰富课堂教学内容，提高教学效率。利用多媒体教学手段使抽象模糊的、难以理解的美术知识变得更具体、直观，使学生比较容易掌握。利用计算机互联网技术，可以让学生快速掌握最新的学习信息，感受社会发展的日新月异，激发学生对美术创作的热情。如播放和展示中国秦代文明发展和工业革命发展的影片片断，可以让学生深刻理解特殊年代的人文风貌、社会现状，加深对美术作品背景的欣赏，可以大大提高课堂教学效率，为提高学生的审美能力创设良好的学习情境。这样会强化美术与历史、政治之间的学科关系，传授立体知识，提升学生的美术鉴赏能力。还要带领学生欣赏关于艺术大师的影像资料，如张大千、齐白石、毕加索、米开朗琪罗、达·芬奇等著名艺术大师的生平和作品。让学生在欣赏大师艺术珍品的同时看到他们同样具备非常高的文化修养，以榜样的力量感染学生努力学习，提高自身的综合素质。
总之，为上好高中美术欣赏课，美术教师应该改变教学理念，以新课标为指导，以学生为主体，采用现代化的教学手段和方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，使学生在艺术殿堂中欣赏美、发现美、创造美，让美术欣赏课成为学生美育的重要课程。