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[摘要]阐述了在实际教学工作中利用生物教材相关内容培养学生树立科学发展观的做法和体会。
[关键词]科学发展观；生态环境
在高中《生物》教材中有不少章节提及生态破坏、资源浪费等与发展相关的问题，但学生往往难以充分理解和正确对待，因此有必要加强与生物学知识有关的科学发展观教育，让学生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。培养学生树立科学发展观。
1 充分利用教材有关内容。渗透科学发展观
高中教材中涉及科学发展观的内容很多，教师在讲解这些内容时，应充分利用教材素材，仔细研究教材素材与科学发展观的关系，选好切入点。比如“植物对水分的吸收和利用这一节谈及我国的水资源有如下特点：一是总量丰富(居世界第6位)，但人均占有量很少(居世界第88位)；二是分布不均匀，南多北少；三是降水量的季节性变化大，水旱灾害经常发生；四是一部分水体遭到污染。介绍喀左县地下水蓄积量为14700万立方米。共有水利资源37042万立方米。但利用率不到30％，地下水位又深，全县每人占水量只有1020立方米。比世界平均占有的1(3000立方米少九倍。
2 学好生态学基础知识，深刻理解科学发展观
突出生物与环境相互关系的教学，使学生真正领会生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的，是一个统一的矛盾体，是不可分开的。比如在生物进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的环境。另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡；腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。注重人、资源和环境三者关系的教学，建立学生的整体生态观。人类社会要生存和发展，必须连续不断地进行物质资料再生产，生态环境诸因素是社会的自然财富，是发展生产的物质基础，是构成生产力的要素。但是近现代以来，对人、资源、环境的相互关系重视不够，资源透支、环境破坏严重，人与自然的矛盾非常突出。比如讲解”生物多样性面临威胁的原因“时，教者可以深入阐析三者关系。生物多样性面临威胁主要源于以下因素：人口的增长和经济的发展，对自然资源的需求越来越多。森林的超量砍伐、草原超量开垦和过度放牧、围湖造田等破坏了生物的生存环境，对资源的掠夺式开发以及环境污染等。这些因素其实都是人为因素，人是罪魁祸首。是人破坏了生物多样性，人也就没有了生存和发展的基础。只有正确处理人与资源和环境的关系，加强生物多样性的保护，维持生物圈的稳态，走以人为本、协调的、可持续发展之路，才是人类唯一正确的选择。
3 结合国情乡情树立科学发展观
在课堂教学中，可以结合教材适当介绍我国生态方面的相关国情乡情。比如以下内容：①我国生态环境的先天脆弱性。其脆弱性，明显超出全球平均状况；国土面积的65％是山地或丘陵、33％是干旱或荒漠地区……这些触目惊心的数字背后一个残酷的现实是：55％的国土面积不适宜人类生活和生产。②我国人均资源拥有量严重不足。我国人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4，600多个城市中有400多个缺水，其中110个严重缺水。我国人均耕地拥有量不到世界平均水平的40％。石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的人均储量分别只占世界人均水平的8.3％、4.1％、25.5％、9.7％。③我国环境恶化现状。从上世纪50到90年代，每年沙化土地扩大面积从560平方公里增加到2460平方公里。年废水排放总量为439.5亿吨，超过环境容量的82％。④我国经济高速增长在很大程度上是建立在资源过度消耗甚至浪费的基础之上。2003年中国贡献了世界经济总量的不到4％，对钢材、水泥等材料的消耗却占到全球总量的三分之一左右。我国每新增GDP一块钱要比世界其他国家平均多消耗3倍以上的能源。我国水资源循环利用率比发达国家低50％以上。⑤清末以前喀左县的林业资源是相当丰富的。据《塔子沟记略》和光绪的《围场厅志》记载，初有人烟时，树木参天，狼虎群聚。光绪时，为山深林茂之区，进入山区，沟内杂草丛生，树木有遮天蔽日之感。当时的森林资源是相当丰富的。植被的覆盖率是很高的，水资源相当丰富。随着历史的发展，居民的增多，林业木材日趋减少。特别是1900年前后，开窑烧炭盛行，致使山林遇到严重破坏。林业资源的破坏达到了极其严重的程度。到1940年树林的覆盖率只有百分之五。1949年仅剩百分之二点一。解放后，各地兴办了国营林场，全县的森林覆盖率达到百分之三十多。有林地达到123147.6亩，疏林草地达74088.8亩，草地60358亩。但目前喀左的林地已不象过去那样茂密。而以人工林为主。只有少许次生自然林，且树木稀疏，郁闭度极低。干旱是由于降水集中于夏季。多暴雨，植被又遭到严重破坏，林冠的截流显著减小。雨落地后又难迅速下渗，增加了地表径流量，因此水土流失严重。虽然喀左每年有一定降水量，但吸水力与蓄水力小，造成缺水。
以上内容的适时补充，有助于增强学生对于生态环境的优患意识，萌生解决环境问题的紧迫感和责任感，继而更深地领会树立和落实科学发展观的必要性。
4 开展课外活动巩固科学发展观
课堂教学是渗透科学发展的主渠道，课外丰富多彩的活动则是课堂教学的延展和继续，有助于扩大学生视野，切身感受人与自然的关系及认识环境污染的危害，从而使学生自觉地投人到保护环境、保护自己家园的队伍中来，培养参与意识和责任意识。
开展课外研究性活动。调查喀左县植被富盖状况，调查乱开矿采矿对植被的破坏和对环境的污染。观察污水的主要污染物、污染源周围水体中的生物分布以及周围农作物的生长状况，并提出了防治措施。严峻的现实深深地触动着学生的内心。学生们切身体会到经济的发展不能以牺牲环境为代价，否则得不偿失。
[关键词]科学发展观；生态环境
在高中《生物》教材中有不少章节提及生态破坏、资源浪费等与发展相关的问题，但学生往往难以充分理解和正确对待，因此有必要加强与生物学知识有关的科学发展观教育，让学生具备科学发展观方面的知识、能力和责任意识。培养学生树立科学发展观。
1 充分利用教材有关内容。渗透科学发展观
高中教材中涉及科学发展观的内容很多，教师在讲解这些内容时，应充分利用教材素材，仔细研究教材素材与科学发展观的关系，选好切入点。比如“植物对水分的吸收和利用这一节谈及我国的水资源有如下特点：一是总量丰富(居世界第6位)，但人均占有量很少(居世界第88位)；二是分布不均匀，南多北少；三是降水量的季节性变化大，水旱灾害经常发生；四是一部分水体遭到污染。介绍喀左县地下水蓄积量为14700万立方米。共有水利资源37042万立方米。但利用率不到30％，地下水位又深，全县每人占水量只有1020立方米。比世界平均占有的1(3000立方米少九倍。
2 学好生态学基础知识，深刻理解科学发展观
突出生物与环境相互关系的教学，使学生真正领会生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的，是一个统一的矛盾体，是不可分开的。比如在生物进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的环境。另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡；腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。注重人、资源和环境三者关系的教学，建立学生的整体生态观。人类社会要生存和发展，必须连续不断地进行物质资料再生产，生态环境诸因素是社会的自然财富，是发展生产的物质基础，是构成生产力的要素。但是近现代以来，对人、资源、环境的相互关系重视不够，资源透支、环境破坏严重，人与自然的矛盾非常突出。比如讲解”生物多样性面临威胁的原因“时，教者可以深入阐析三者关系。生物多样性面临威胁主要源于以下因素：人口的增长和经济的发展，对自然资源的需求越来越多。森林的超量砍伐、草原超量开垦和过度放牧、围湖造田等破坏了生物的生存环境，对资源的掠夺式开发以及环境污染等。这些因素其实都是人为因素，人是罪魁祸首。是人破坏了生物多样性，人也就没有了生存和发展的基础。只有正确处理人与资源和环境的关系，加强生物多样性的保护，维持生物圈的稳态，走以人为本、协调的、可持续发展之路，才是人类唯一正确的选择。
3 结合国情乡情树立科学发展观
在课堂教学中，可以结合教材适当介绍我国生态方面的相关国情乡情。比如以下内容：①我国生态环境的先天脆弱性。其脆弱性，明显超出全球平均状况；国土面积的65％是山地或丘陵、33％是干旱或荒漠地区……这些触目惊心的数字背后一个残酷的现实是：55％的国土面积不适宜人类生活和生产。②我国人均资源拥有量严重不足。我国人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4，600多个城市中有400多个缺水，其中110个严重缺水。我国人均耕地拥有量不到世界平均水平的40％。石油、天然气、铜和铝等重要矿产资源的人均储量分别只占世界人均水平的8.3％、4.1％、25.5％、9.7％。③我国环境恶化现状。从上世纪50到90年代，每年沙化土地扩大面积从560平方公里增加到2460平方公里。年废水排放总量为439.5亿吨，超过环境容量的82％。④我国经济高速增长在很大程度上是建立在资源过度消耗甚至浪费的基础之上。2003年中国贡献了世界经济总量的不到4％，对钢材、水泥等材料的消耗却占到全球总量的三分之一左右。我国每新增GDP一块钱要比世界其他国家平均多消耗3倍以上的能源。我国水资源循环利用率比发达国家低50％以上。⑤清末以前喀左县的林业资源是相当丰富的。据《塔子沟记略》和光绪的《围场厅志》记载，初有人烟时，树木参天，狼虎群聚。光绪时，为山深林茂之区，进入山区，沟内杂草丛生，树木有遮天蔽日之感。当时的森林资源是相当丰富的。植被的覆盖率是很高的，水资源相当丰富。随着历史的发展，居民的增多，林业木材日趋减少。特别是1900年前后，开窑烧炭盛行，致使山林遇到严重破坏。林业资源的破坏达到了极其严重的程度。到1940年树林的覆盖率只有百分之五。1949年仅剩百分之二点一。解放后，各地兴办了国营林场，全县的森林覆盖率达到百分之三十多。有林地达到123147.6亩，疏林草地达74088.8亩，草地60358亩。但目前喀左的林地已不象过去那样茂密。而以人工林为主。只有少许次生自然林，且树木稀疏，郁闭度极低。干旱是由于降水集中于夏季。多暴雨，植被又遭到严重破坏，林冠的截流显著减小。雨落地后又难迅速下渗，增加了地表径流量，因此水土流失严重。虽然喀左每年有一定降水量，但吸水力与蓄水力小，造成缺水。
以上内容的适时补充，有助于增强学生对于生态环境的优患意识，萌生解决环境问题的紧迫感和责任感，继而更深地领会树立和落实科学发展观的必要性。
4 开展课外活动巩固科学发展观
课堂教学是渗透科学发展的主渠道，课外丰富多彩的活动则是课堂教学的延展和继续，有助于扩大学生视野，切身感受人与自然的关系及认识环境污染的危害，从而使学生自觉地投人到保护环境、保护自己家园的队伍中来，培养参与意识和责任意识。
开展课外研究性活动。调查喀左县植被富盖状况，调查乱开矿采矿对植被的破坏和对环境的污染。观察污水的主要污染物、污染源周围水体中的生物分布以及周围农作物的生长状况，并提出了防治措施。严峻的现实深深地触动着学生的内心。学生们切身体会到经济的发展不能以牺牲环境为代价，否则得不偿失。