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摘 要：作文是整个语文教学过程中的重点教学内容，初中阶段的作文与低年龄段作文发散性思维不同，初中作文应当更具严谨性和规范性。但在日常写作过程中很多初中生会遇到无从下手、词语空洞以及行文结构不严谨等问题，而这些问题也是导致大部分初中生作文质量不高的根本原因。初中生所面临的这些写作难题也给语文教师的教学带来了新的困难和挑战。针对初中生写作过程中所遇到的问题，结合语文教师的实际教学内容进行探析。
关键词：初中语文;作文教学;策略
针对初中生的各种写作难问题，语文教师可以结合层递式教学方法来解决。层递式教学要求学生在写作时由浅入深、层层推进地写作，这种以基础内容入手、以实践内容为辅助的写作手法，可以让初中生在写作时很容易找到切入点，让学生在写作时有内容写、愿意写并且有技巧地写，从而提升初中生的写作水平。
一、提升学生的写作兴趣
想要写好作文，提升学生的写作兴趣是首要条件。有效提升学生的写作兴趣，并不是强制性要求学生日常进行大量枯燥写作，语文教师只需要有技巧性地让学生在日常生活中养成写作习惯，从而以丰富的写作经验来提升学生的写作水平。语文教师如何有技巧地让学生对写作感兴趣？一个有趣的话题足以激发学生主动去讨论、并且愿意写[1]。以《我们的互联网时代》这节初中作文教学课来讲，这节课的主要教学内容就是让学生以当下最热门的互联网时代为题来写作。教师可以让学生从互联网时代给我们带来哪些便利和弊端的角度来进行阐述，其他学生参与互动并以讨论的方式来调节课堂的氛围，教师在学生互动的过程中可以融入自己的意见，并对学生的发言进行适当的鼓励和指导。另外，教师还可以为学生提供有价值的写作资源，这样集思广益的课堂讨论不仅让学生有了写作的入手点，同时还提升了学生的写作兴趣。
二、丰富学生的写作素材
一篇好的作文其内容肯定不是空洞乏味的，想要写出一篇好的作文，不仅要对写作感兴趣，更要求头脑中有丰富的写作素材。现在很多教师都提倡增加学生的课外阅读量以及丰富学生的课外生活，就是为学生写作素材打基础。在《写作发挥联想和想象》这节初中语文作文教学课中，教师应当指导学生在写作的过程中不仅发挥自己的想象力，还可以通过平时的课外阅读、课外写作以及课外生活来进行联想，从而达到丰富作文内容的目的。写作来源于生活，所以，教师可以建议学生将写作与丰富多彩的课外生活相结合，从生活中选取素材也可以激发学生的写作兴趣。比如，在写《游记》这篇作文前，教师可以组织学生进行一次郊游，每个学生都会从不同的角度来阐述这次郊游所看到的景色以及郊游过程中的见闻，这样让学生以真实的生活体验来写作才更加有真情实感。
三、培养学生发现问题
相信很多语文教师发现了学生有以下写作问题：文笔通顺但是偏离主题，文笔很好但是结构有问题，主题明确但词语堆砌，这些都是初中学生在写作过程中通常存在的问题。想要学生的写作能力突出，除了需要对优美词汇的日积月累，还需要掌握“发现写作缺陷”的技巧。在《思路要清晰》和《如何突出中心》这两节语文作文教学课中，教师可以让学生之间相互批改作文，重点针对作文中的跑题、语句不通、词语堆砌、文笔不通等问题进行批改打分。让学生从批改别人的作文中来发现自身是否存在这样的写作缺陷，从而达到培养学生发现问题并且共同进步的目的[2]。让学生相互批改作文时教师也应当注意方式方法，建议学生不要在其他学生的作文本上直接修改，可以将自己的想法或建议写在一张纸条上并夹在作文本里，这样既让同学知道你的批改想法，又不伤害同学的自尊心，同时提升学生的自身写作水平。
四、激发学生的创作热情
写作是需要热情和创新的，以往的初中生都是在教师规定的范围内以参考内容来“扩写作文”，学生真正的创新写作情况较少，长此以往不仅抑制了学生的写作热情，还阻碍了学生的创作思维，从而降低了学生的写作能力和写作兴趣。在初中作文实际教学过程中，教师应当通过启发、引导的手段来激发学生的创作热情和创新思维，让学生通过观察生活，增加阅读量来丰富自身的写作素材，从而提升学生的写作创新能力。增加课外阅读量是激发学生创作热情、提升学生写作能力的较好途径，教师可以适当组织学生参加阅读课，并且在写作的过程中不给学生设置任何任务和框架，让学生将阅读而来的内容通过创新融入写作中，真正意义上做到学以致用还不落俗套，进而实现学生写作水平的快速提高，同时也能够推动初中语文教学工作的发展。
五、总结
寫作内容既是开放的又是严谨的，写作结构既要有迹可循又不能受框架的束缚，在初中语文作文教学过程中，教师一定要选择正确的教学方法，在写作教学过程中让学生做到感兴趣、有素材、会修改、有热情。层递式教学方法让学生在写作过程中由浅入深，层层递进，写作与生活实践相结合，从而达到结构合理、内容紧凑、条理清晰的写作效果。另外，层递式教学方法还可以深度优化作文课堂教学，调动学生的写作积极性，让学生真正地爱上写作，从而让初中作文教学迈上一个新高度。
参考文献：
[1]王海燕.优化初中语文作文教学策略探索[J].中国新通信，2019，21（2）：158.
[2]韩峰.初中语文作文教学策略[J].才智，2013（7）：64.
关键词：初中语文;作文教学;策略
针对初中生的各种写作难问题，语文教师可以结合层递式教学方法来解决。层递式教学要求学生在写作时由浅入深、层层推进地写作，这种以基础内容入手、以实践内容为辅助的写作手法，可以让初中生在写作时很容易找到切入点，让学生在写作时有内容写、愿意写并且有技巧地写，从而提升初中生的写作水平。
一、提升学生的写作兴趣
想要写好作文，提升学生的写作兴趣是首要条件。有效提升学生的写作兴趣，并不是强制性要求学生日常进行大量枯燥写作，语文教师只需要有技巧性地让学生在日常生活中养成写作习惯，从而以丰富的写作经验来提升学生的写作水平。语文教师如何有技巧地让学生对写作感兴趣？一个有趣的话题足以激发学生主动去讨论、并且愿意写[1]。以《我们的互联网时代》这节初中作文教学课来讲，这节课的主要教学内容就是让学生以当下最热门的互联网时代为题来写作。教师可以让学生从互联网时代给我们带来哪些便利和弊端的角度来进行阐述，其他学生参与互动并以讨论的方式来调节课堂的氛围，教师在学生互动的过程中可以融入自己的意见，并对学生的发言进行适当的鼓励和指导。另外，教师还可以为学生提供有价值的写作资源，这样集思广益的课堂讨论不仅让学生有了写作的入手点，同时还提升了学生的写作兴趣。
二、丰富学生的写作素材
一篇好的作文其内容肯定不是空洞乏味的，想要写出一篇好的作文，不仅要对写作感兴趣，更要求头脑中有丰富的写作素材。现在很多教师都提倡增加学生的课外阅读量以及丰富学生的课外生活，就是为学生写作素材打基础。在《写作发挥联想和想象》这节初中语文作文教学课中，教师应当指导学生在写作的过程中不仅发挥自己的想象力，还可以通过平时的课外阅读、课外写作以及课外生活来进行联想，从而达到丰富作文内容的目的。写作来源于生活，所以，教师可以建议学生将写作与丰富多彩的课外生活相结合，从生活中选取素材也可以激发学生的写作兴趣。比如，在写《游记》这篇作文前，教师可以组织学生进行一次郊游，每个学生都会从不同的角度来阐述这次郊游所看到的景色以及郊游过程中的见闻，这样让学生以真实的生活体验来写作才更加有真情实感。
三、培养学生发现问题
相信很多语文教师发现了学生有以下写作问题：文笔通顺但是偏离主题，文笔很好但是结构有问题，主题明确但词语堆砌，这些都是初中学生在写作过程中通常存在的问题。想要学生的写作能力突出，除了需要对优美词汇的日积月累，还需要掌握“发现写作缺陷”的技巧。在《思路要清晰》和《如何突出中心》这两节语文作文教学课中，教师可以让学生之间相互批改作文，重点针对作文中的跑题、语句不通、词语堆砌、文笔不通等问题进行批改打分。让学生从批改别人的作文中来发现自身是否存在这样的写作缺陷，从而达到培养学生发现问题并且共同进步的目的[2]。让学生相互批改作文时教师也应当注意方式方法，建议学生不要在其他学生的作文本上直接修改，可以将自己的想法或建议写在一张纸条上并夹在作文本里，这样既让同学知道你的批改想法，又不伤害同学的自尊心，同时提升学生的自身写作水平。
四、激发学生的创作热情
写作是需要热情和创新的，以往的初中生都是在教师规定的范围内以参考内容来“扩写作文”，学生真正的创新写作情况较少，长此以往不仅抑制了学生的写作热情，还阻碍了学生的创作思维，从而降低了学生的写作能力和写作兴趣。在初中作文实际教学过程中，教师应当通过启发、引导的手段来激发学生的创作热情和创新思维，让学生通过观察生活，增加阅读量来丰富自身的写作素材，从而提升学生的写作创新能力。增加课外阅读量是激发学生创作热情、提升学生写作能力的较好途径，教师可以适当组织学生参加阅读课，并且在写作的过程中不给学生设置任何任务和框架，让学生将阅读而来的内容通过创新融入写作中，真正意义上做到学以致用还不落俗套，进而实现学生写作水平的快速提高，同时也能够推动初中语文教学工作的发展。
五、总结
寫作内容既是开放的又是严谨的，写作结构既要有迹可循又不能受框架的束缚，在初中语文作文教学过程中，教师一定要选择正确的教学方法，在写作教学过程中让学生做到感兴趣、有素材、会修改、有热情。层递式教学方法让学生在写作过程中由浅入深，层层递进，写作与生活实践相结合，从而达到结构合理、内容紧凑、条理清晰的写作效果。另外，层递式教学方法还可以深度优化作文课堂教学，调动学生的写作积极性，让学生真正地爱上写作，从而让初中作文教学迈上一个新高度。
参考文献：
[1]王海燕.优化初中语文作文教学策略探索[J].中国新通信，2019，21（2）：158.
[2]韩峰.初中语文作文教学策略[J].才智，2013（7）：64.