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摘要：
CAI多媒体技术与环境艺术设计教学的整合是现代教学发展的必然。多媒体教学手段日益成熟，以其生动、直观、信息量大等优势，在课堂教学中发挥着重要的作用。深化教学方法的改革，特别是加强多媒体教学，灵活地把使用课件教学和传统的教学手段结合起来，提高了教学水平和质量。CAI多媒体技术为高校环境艺术设计专业的教学提供了良好的学习手段，让学生更能直观的了解学习的主体地位，自主学习，探索学习，使课堂教学和社会实践学习化成一体。
关键词：多媒体CAI；环境艺术设计；教学软件
多媒体教学于在我国已经应用了30多年，最初都是以幻灯片、投影、录音、录像等等这种基础的电子媒体手段应用于教学中，这种方式取得了一定的效果，这种教学技术手段又称之为电化教学。随着计算机技术的不断发展和普及，计算机多媒体慢慢取代了电子基础教学手段，将教学内容更生动、更逼真地展现出来，现在有很多课程已形成多媒体教学软件。现在所说的多媒体教学就是运用计算机多媒体进行教学，又称之为电脑辅助教学，（computer assisted instruction），即CAI。
传统多媒体教学模式幻灯片、投影、录音、等是现在看来传统的媒体显得呆板，不利于激活学生思维，常常是事倍功半。利用CAI技术作为强大的媒体结构形式，可逼真地模拟现实，并可以按照人的思维习惯组织信息。计算机可创造出MIDI音乐、图形、动画等新型的信息载体，将教学内容有机地集成在一起，成为最具表现力的方式，易于学生接受与理解，可以起到事半功倍的效果。
一、环境艺术设计课程特点
环境艺术设计是人类空间文化的重要组成部分。是一门综合性课程，它体现了材料、空间规划、施工工艺等方面的审美意识，是艺术与技术的有机结合。
环境艺术设计涉及到自然科学和社会科学的广阔领域，需要运用人体工程学、心理学、美学、材料、工艺等方面知识。环境艺术设计是建筑外部结构完成之后进行空间内部改造装饰，根据一定的目的、要求和客观条件，进行构思、选材、绘图、定稿等一系列工作的总和。利用多媒体技术，最大限度地展示知识的层次、延续性和可视性，揭示宏观和微观现象的本质。化静为动、化难为易、化抽象为直观，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，实现教学效果最优化。
二、环境设计的难点
1） 该课程要求学生积极参加项目实践，了解熟悉环境设计项目施工的每一个环节，积累丰富的生活和实践经验。
2） 学生必须要具备了解人体工程学知识，充分认识人体活动规律和人与环境之间的关系。
3） 要求学生应掌握空间设计的施工工艺与施工流程要求，如：地砖的拼贴方式、柜子的制作方式、材质的选择、等等设计原理。
4） 学生应熟练基本技能，设计师在自己构思还未完全定稿之前，需要用手绘绘画的形式表达对空间风格、色彩、材质、图案及最后效果的设想，用手绘线稿的形式表达设想。通过反复修改的过程，以便达到设计意图直观的体现。
5） 该门专业要求学生具有良好的艺术素养，教学过程中应不断培养学生的审美感受能力和艺术美的表现能力。
环境艺术设计课程是艺术性比较强的一门学科，没有复杂的公式推导，没有大量的数字换算。教学中的以教师为中心运用黑板，文字输入的传统教学方式，很难保证教学质量，这种教学方式对教师意味着大量的机械、呆板的教学模式。在黑板上画三视图、透视图的原始教学手段无法提供生动、立体、直观的三维动画形象，也无法体现空间风格效果，依靠粉笔也很难体现出空间材质和色彩对比、色相变化，无法让学生感受到不空间的风格和色彩气氛，更无法培养学生的审美能力、艺术感受力和艺术创造力。
三、多媒体CAI课件在环境艺术设计课程教学中的应用
在信息革命时代，传统的、被动接受信息的方式已无法让人满足，学生们需要在逼真的环境中参与，激发个性能力的培育和发展。CAI技术可以提供多种多样的人机交互手段，运用多媒体技术交互强的特点，来满足人们的各种学习需求。同时，CAI技术可以网上传输，便于开展远程教育。多媒体CAI 课件以生动直观的画面形象，高效的绘图功能和精确的模拟功能为主要特征。它突出重点和难点，以加大课堂的生动性，给予学生最直观的感知材料，帮助学生理解想象空间的概念，变抽象为直观，充分利用现代技术教育进行教学，从而实现最先进的教学方法，达到最优化的教学效果。
（一）应用CAI课件实现效果图绘画功能
在环境艺术设计中，装饰材质的表现是十分重要的因素。装饰材质是造型艺术的重要元素，没有材质体现的空间是没有任何生命力的，材质在空间中起到先声夺人的作用，利用CAI课件，可以把事先需要的材质用图片的形式拍下来，按所需要的选图片，编辑、选色。不管什么的材质都能达到最佳的效果。在课堂中，教师可以很轻松的作出模拟空间的艺术效果。对某种虚拟空间、视觉场景或物体内在结构进行演示的教学软件，在作品技术分析、作品构成分析、透视及平面、立体构成等科目中有良好的效果。如构成设计、计算机电脑辅助技术、室内设计、环艺设计、三维效果图制作等。
（二）应用多媒体CAI课件实现图像编辑功能
应用环境艺术相关软件进入CAI的制作，在课件的制作中，除了教师对多媒体的各种软件要有相应的操作知识外，还应当按设计专业各科目的主题要求进行课件形式美的创意，力求在风格、版式及图像、语言效果上有较好的表现。对软件的首页版面，要讲究艺术性和实际操作的便易性，屏幕提示应简单明了。对图像资料一般要采用较高的分辨率；作品赏析应能够进行局部的观察或单独出现放大的画面局部；背景音乐也应选择与教学主题相一致的内容，避免产生视觉和听觉的相互矛盾。如果是人机交互方式的教学软件，还应设计出下拉式、弹出式菜单或按钮。最后，进行整合，完成软件制作，执行和检查实际的操作性能，刻录成光盘或以不同的形式储存好。
四、通过教学实践试用分析并修正完善
对CAI教学软件主要从以下几个方面来检验；（1）软件使用的方便性；具备输入简单、屏幕提示明确、控制灵活、安装及启动方便和联机帮助的功能。（2）软件质量的水准性：图形、图像、动画及文字具备足够的清晰度，色彩还原较好，屏幕布局合理、文图版式具有形式美感。（3）软件的可靠性：各类功能按钮具备可操作性，具有整体的容错能力以及软件适用环境的宽松、兼容。
CAI的教学程序与传统教学有很大不同，比如在讲解演示中应利用课程实践案例、施工场地图片、语言、音响等综合交互的特点，使学生在课堂中就能够看到现场施工的场景，图象的演示的内在意义得到全面的展示，这样就能克服在教室课堂教学中黑板演示的缺陷和展示实地操作学习困难等不利因素。同时，计算机模拟空间还可以对三维深度及多维空间物体的内在结构，如点、线、面、色彩等形式元素的组织进行直观的剖析，也可以对三维空间各界面的进行放大。利用多媒体CAI技术把问题的解答与图像的解读结合在一起，利用动画、视频等手段使设计理论概念等枯燥的知识变得生动有趣。
【参考文献】
[1]刘文军、韩寂，建筑小环境设计[M]，上海：同济大学出版社，1999
[2]张绮曼，室内设计资料集[M]，北京：中国建筑工业出版社，1991
【作者单位：湖南涉外经济学院艺术设计学院】
CAI多媒体技术与环境艺术设计教学的整合是现代教学发展的必然。多媒体教学手段日益成熟，以其生动、直观、信息量大等优势，在课堂教学中发挥着重要的作用。深化教学方法的改革，特别是加强多媒体教学，灵活地把使用课件教学和传统的教学手段结合起来，提高了教学水平和质量。CAI多媒体技术为高校环境艺术设计专业的教学提供了良好的学习手段，让学生更能直观的了解学习的主体地位，自主学习，探索学习，使课堂教学和社会实践学习化成一体。
关键词：多媒体CAI；环境艺术设计；教学软件
多媒体教学于在我国已经应用了30多年，最初都是以幻灯片、投影、录音、录像等等这种基础的电子媒体手段应用于教学中，这种方式取得了一定的效果，这种教学技术手段又称之为电化教学。随着计算机技术的不断发展和普及，计算机多媒体慢慢取代了电子基础教学手段，将教学内容更生动、更逼真地展现出来，现在有很多课程已形成多媒体教学软件。现在所说的多媒体教学就是运用计算机多媒体进行教学，又称之为电脑辅助教学，（computer assisted instruction），即CAI。
传统多媒体教学模式幻灯片、投影、录音、等是现在看来传统的媒体显得呆板，不利于激活学生思维，常常是事倍功半。利用CAI技术作为强大的媒体结构形式，可逼真地模拟现实，并可以按照人的思维习惯组织信息。计算机可创造出MIDI音乐、图形、动画等新型的信息载体，将教学内容有机地集成在一起，成为最具表现力的方式，易于学生接受与理解，可以起到事半功倍的效果。
一、环境艺术设计课程特点
环境艺术设计是人类空间文化的重要组成部分。是一门综合性课程，它体现了材料、空间规划、施工工艺等方面的审美意识，是艺术与技术的有机结合。
环境艺术设计涉及到自然科学和社会科学的广阔领域，需要运用人体工程学、心理学、美学、材料、工艺等方面知识。环境艺术设计是建筑外部结构完成之后进行空间内部改造装饰，根据一定的目的、要求和客观条件，进行构思、选材、绘图、定稿等一系列工作的总和。利用多媒体技术，最大限度地展示知识的层次、延续性和可视性，揭示宏观和微观现象的本质。化静为动、化难为易、化抽象为直观，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，实现教学效果最优化。
二、环境设计的难点
1） 该课程要求学生积极参加项目实践，了解熟悉环境设计项目施工的每一个环节，积累丰富的生活和实践经验。
2） 学生必须要具备了解人体工程学知识，充分认识人体活动规律和人与环境之间的关系。
3） 要求学生应掌握空间设计的施工工艺与施工流程要求，如：地砖的拼贴方式、柜子的制作方式、材质的选择、等等设计原理。
4） 学生应熟练基本技能，设计师在自己构思还未完全定稿之前，需要用手绘绘画的形式表达对空间风格、色彩、材质、图案及最后效果的设想，用手绘线稿的形式表达设想。通过反复修改的过程，以便达到设计意图直观的体现。
5） 该门专业要求学生具有良好的艺术素养，教学过程中应不断培养学生的审美感受能力和艺术美的表现能力。
环境艺术设计课程是艺术性比较强的一门学科，没有复杂的公式推导，没有大量的数字换算。教学中的以教师为中心运用黑板，文字输入的传统教学方式，很难保证教学质量，这种教学方式对教师意味着大量的机械、呆板的教学模式。在黑板上画三视图、透视图的原始教学手段无法提供生动、立体、直观的三维动画形象，也无法体现空间风格效果，依靠粉笔也很难体现出空间材质和色彩对比、色相变化，无法让学生感受到不空间的风格和色彩气氛，更无法培养学生的审美能力、艺术感受力和艺术创造力。
三、多媒体CAI课件在环境艺术设计课程教学中的应用
在信息革命时代，传统的、被动接受信息的方式已无法让人满足，学生们需要在逼真的环境中参与，激发个性能力的培育和发展。CAI技术可以提供多种多样的人机交互手段，运用多媒体技术交互强的特点，来满足人们的各种学习需求。同时，CAI技术可以网上传输，便于开展远程教育。多媒体CAI 课件以生动直观的画面形象，高效的绘图功能和精确的模拟功能为主要特征。它突出重点和难点，以加大课堂的生动性，给予学生最直观的感知材料，帮助学生理解想象空间的概念，变抽象为直观，充分利用现代技术教育进行教学，从而实现最先进的教学方法，达到最优化的教学效果。
（一）应用CAI课件实现效果图绘画功能
在环境艺术设计中，装饰材质的表现是十分重要的因素。装饰材质是造型艺术的重要元素，没有材质体现的空间是没有任何生命力的，材质在空间中起到先声夺人的作用，利用CAI课件，可以把事先需要的材质用图片的形式拍下来，按所需要的选图片，编辑、选色。不管什么的材质都能达到最佳的效果。在课堂中，教师可以很轻松的作出模拟空间的艺术效果。对某种虚拟空间、视觉场景或物体内在结构进行演示的教学软件，在作品技术分析、作品构成分析、透视及平面、立体构成等科目中有良好的效果。如构成设计、计算机电脑辅助技术、室内设计、环艺设计、三维效果图制作等。
（二）应用多媒体CAI课件实现图像编辑功能
应用环境艺术相关软件进入CAI的制作，在课件的制作中，除了教师对多媒体的各种软件要有相应的操作知识外，还应当按设计专业各科目的主题要求进行课件形式美的创意，力求在风格、版式及图像、语言效果上有较好的表现。对软件的首页版面，要讲究艺术性和实际操作的便易性，屏幕提示应简单明了。对图像资料一般要采用较高的分辨率；作品赏析应能够进行局部的观察或单独出现放大的画面局部；背景音乐也应选择与教学主题相一致的内容，避免产生视觉和听觉的相互矛盾。如果是人机交互方式的教学软件，还应设计出下拉式、弹出式菜单或按钮。最后，进行整合，完成软件制作，执行和检查实际的操作性能，刻录成光盘或以不同的形式储存好。
四、通过教学实践试用分析并修正完善
对CAI教学软件主要从以下几个方面来检验；（1）软件使用的方便性；具备输入简单、屏幕提示明确、控制灵活、安装及启动方便和联机帮助的功能。（2）软件质量的水准性：图形、图像、动画及文字具备足够的清晰度，色彩还原较好，屏幕布局合理、文图版式具有形式美感。（3）软件的可靠性：各类功能按钮具备可操作性，具有整体的容错能力以及软件适用环境的宽松、兼容。
CAI的教学程序与传统教学有很大不同，比如在讲解演示中应利用课程实践案例、施工场地图片、语言、音响等综合交互的特点，使学生在课堂中就能够看到现场施工的场景，图象的演示的内在意义得到全面的展示，这样就能克服在教室课堂教学中黑板演示的缺陷和展示实地操作学习困难等不利因素。同时，计算机模拟空间还可以对三维深度及多维空间物体的内在结构，如点、线、面、色彩等形式元素的组织进行直观的剖析，也可以对三维空间各界面的进行放大。利用多媒体CAI技术把问题的解答与图像的解读结合在一起，利用动画、视频等手段使设计理论概念等枯燥的知识变得生动有趣。
【参考文献】
[1]刘文军、韩寂，建筑小环境设计[M]，上海：同济大学出版社，1999
[2]张绮曼，室内设计资料集[M]，北京：中国建筑工业出版社，1991
【作者单位：湖南涉外经济学院艺术设计学院】