【摘要】在《中华人民共和国科学技术普及法》颁布十周年纪念活动中，在实验工具的变革为教育进步、科技进步带来革命性的影响下，作为延川中学物理老师的我，又一次认识到“加快发展，转型发展，我该怎么办？”的重大责任。作为一名偏远山区的高中物理老师因生存环境和工作性质，不可能在宏观上推动科学技术的发展，也不可能亲身参与到科普的最前线，但在微观的角度可以为科普贡献自己一份微薄的力量。正是在这种想法的指导下，常常把自己的物理教学与科技制作、科技创新有机的结合起来。
　　【关键词】科普贡献 物理教学 科技制作 科技创新
　　在科技迅猛发展的今天，教师必须转变教学理念，用长远的教育观来培养和指导学生，提升全体学生的科学素养。作为一名偏远山区的高中物理老师因生存环境和工作性质，不可能在宏观上推动科学技术的发展，也不可能亲身参与到科普的最前线，但在微观的角度可以为科普贡献自己一份微薄的力量。正是在这种想法的指导下，常常把自己的物理教学与科技制作、科技创新有机的结合起来。
　　物理是一门实验科学，它的根基是实验。物理实验在物理教学中具有十分重要的作用，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。物理实验教学不仅有利于学生对物理概念、规律的正确确立、深刻理解和巩固掌握，更有利于调动学生的主观能动性，发展学生的智能，帮助树立正确观点，养成科学态度和科学作风。然而，随着课程改革的不断深化，传统的教学仪器远远不能满足课堂教学的需要，教具和学具的制作就成了摆在师生面前的一项坚巨的任务。
　　乘着科技制作的东风，延川中学的老师和学生在学习和工作之余，纷纷参与到科技小制作、小发明的行列中。作为物理老师的我更不例外，时刻把课堂教学中遇到的困难化为教具学具制作的动力。2006年指导2007届高三、6班的都海东同学制作的“多功能平抛竖落仪”，不仅在2006年8月青岛举办的“海尔杯”第六届全国教具学具大奖赛中荣获第二名（学生奖项最高奖），更重要的是该教具被广泛的应用于延川中学物理课堂教学的实际中，对学生理解同高度平抛运动和自由落体运动的等时性起到了举足轻重的作用，帮助老师突破了讲来讲去学生都很难听懂的重难点知识。用本学具形像直观的显示了出平抛运动的运动时间和自由落体运动的运动时间，这是对传统教学仪器的挑战和创新。这些，虽然没有收到科普带来的哪种立竿见影的效果，但让我体会到科技制作的好处和科技创新的魅力。
　　宏观物体的实际运动，用物理学的研究方法尽情的理想化，学生都不能很好的理解和掌握，更不要说机械振动在介质中的传播——波动了。所以机械波的教学是高中物理教学的难点之一。机械波的形成、叠加、波特有的现象干涉和衍射都让学生一筹莫展。然而，人教版高二物理中的一节打*号的内容，激起了我探究的欲望。难道频率相同的两列波没相反方向传播时，真的能出现波节和波谷稳定分布，相互间隔的奇特现象吗？于是带动实验室的刘萍莉、高跳琴两位老师，努力寻找合适的材料，制作当时实验室都没有的驻波探究仪。经过多次偿试和艰辛的制作过程，终于观察到作为物理老师也从未观察到过的实验现象，极大地激发了老师和同学们的探究的欲望，添补了教学仪器的空白，也复习与巩固了与波有关的所的知识。因该教具形象直观等优点，2009年被陕西省教育厅推荐，参加在上海举办的“华师京城杯”第七届全国教具学具大奖赛，并荣获教育部教学仪器研究所颁发的三等奖。
　　随着教育改革的深入，物理实验促进学生动手能力，探究能力，归纳能力提高的综合效应正在逐步重视起来，大量高新技术也开始应用于物理实验教学。我虽因指导学生制作学具和自制教具而参加了2006年8月在青岛举办的“海尔杯”第六届全国教具学具大奖赛和2009年8月在上海举办的“华师京城杯”第七届全国教具学具大奖赛，但和同仁的差距还很大，陕西和全国的差距也很大。不说别的，就获奖的教具，河北、北京的参赛作品，工艺考究、现象明显、理念超前、高科技含量很大，而我们还是用简便易得的材料，寻找一点点思维上的创新，才占据了全国的一席之地，我们仍然徘徊在用瓶瓶罐罐做实验的低级水平。在《中华人民共和国科学技术普及法》颁布十周年纪念活动中，在实验工具的变革为教育进步、科技进步带来革命性的影响下，作为延川中学物理老师的我，又一次认识到“加快发展，转型发展，我该怎么办？”的重大责任。