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【摘要】中等职业学校财会专业《基础会计》课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强，对于初次接触这门课程的学生而言，学习难以“入门”，因此，在教学中大胆地进行一系列改革，努力探索《基础会计》入门教学的方法，就显得格外重要。
【关键词】《基础会计》；入门；教学
《基础会计》课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强，对于初次接触这门课程的中等职业学校财会专业的学生而言，笼统、空洞、难以理解，从而导致学生对这门课程的学习难以“入门”，为后续专业会计课程的学习带来了困难。为使学生能够在短时间内充分理解和掌握会计的基本理论和基本方法，教学过程中大胆地进行一系列改革，努力探索《基础会计》入门教学的方法，就显得格外重要。
一、上好第一课是关键
《基础会计》课程的专业性和专业概念的笼统性，课程内容超强的系统性，都会给学生造成一定的学习困难，常会使学生发生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以会计入门的第一节课，就必须调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。所以，要大胆尝试，利用第一课，帮助学生跨过学习会计的第一道门槛。
1、走出课堂，让学生认识会计这个职业
如果第一堂课按照教材传统地给学生讲会计的概念、会计职能、会计对象等抽象的理论，学生就会产生厌学的情绪。因此，必须上好第一节课，唤醒学生学习会计专业的兴趣。所以，第一堂课我不讲授课本笼统难懂的知识，而是组织学生观赏学校财务科和校内会计仿真模拟实训室，翻阅会计资料，学生边看，教师边解说。通过看“账”，使学生在第一堂课就对“账”有了一定的认识，从感性上，对什么是账户，账户的借栏、贷栏、余额栏等结构有所了解，这样学生的脑子里就有了“账”的初步认识，以后会计知识的学习和理解也变得轻松了许多。
2、做好学生职业生涯规划，激发学生积极向上
让学生明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况，详细介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、注册会计师等资格考试相当于为学生做好了职业生涯规划。往往这些一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。学生对会计学习就能做到事先有数，最起码愿意接受这些课程。
在以上教学过程中，教师要始终情绪饱满、语言风趣幽默、通俗易懂，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习、没有效率的学习。
二、及时调整教学内容，适应中职学生需求
对初学者而言，首先整合《基础会计》知识体系结构。第一章：会计基本理论包括会计概念、会计对象、会计职能、会计假设、会计原则、会计计量、会计核算方法等内容。如果在开课时首先讲解这部分内容，势必造成学生稀里糊涂，像听“天书”，直接影响学生的学习兴趣。因此，在不影响学生掌握基本知识的前提下，将这部分内容调整到课程最后讲。首先，本着实用、适用和快速入门的原则，将会计要素与等式、会计科目与账户、复式记账与运用、会计凭证、会计账簿等内容作为基础会计的主要重点内容讲解。其次，结合实际情况，根据最新会计法规、会计准则及最新研究效果对教学内容进行更新和调整，在原教材内容的基础上进行补充，扩大信息量。最后，将会计法规、会计准则、会计制度及相关考证内容等纳入课堂教学。
课时分配上，强调理论与实践并重，理论指导实践的原则。新的课程体系以社会经济发展需要为前提，以岗位技能要求来组成教学项目，以市场为导向，以岗位职责为要求，以提高学生就业能力为目的，并根据学科特点，加大实践教学的比重。通过压缩理论授课学时，增加实践教学学时，局部内容进行精简。提高实践技能的比例。
三、加强实践教学，精讲多练
实践性教学环节是中职会计教学的重点，加强实践性教学环节，使学生很快理解、消化、吸收课堂中学到的理论知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过强化实践教学环节，让学生亲自动手操作，使其对会计理论的理解和掌握更加深刻，提高其会计知识的应用能力，缩短会计理论与实践的距离，使学生能很快地消化吸收所学知识。
四、语言表达深入浅出，通俗易懂
用身边的事例增加学生对会计的亲切感，会计起源于生活，让学生感觉会计不是遥遥不可及的而且就在身边，唾手可得。
贴近生活的举例或比喻能很好地启发学生丰富的联想和深入的思索，学生经常会发生一种恍然所悟的感觉，确立自信，变畏惧为兴趣。基础会计既是一门学科，又是一门运用教学语言的艺术。生动活泼的故事、贴切的比喻都能启发学生丰富的联想和深入的思索，有助于学生对知识的理解。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂教学增添情趣，增强知识的吸引力，激发学生的无限学习兴趣。会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起学生的学习需要。
教师在会计教学中随时可将生活引入教学，将教学引入生活。通过会计问题生活化，不只做到教学通俗易懂，快学快会之目的，而且还活跃了课堂气氛，激发起学生浓厚的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]张红玉 《基础会计》教学改革探索 新课程
[2]张桂丽 高职高专《基础会计》课程教学方法初探 教育教学
[3]徐娜儿 浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新 财会通讯
【关键词】《基础会计》；入门；教学
《基础会计》课程的理论性、实践性、技术性、操作性都比较强，对于初次接触这门课程的中等职业学校财会专业的学生而言，笼统、空洞、难以理解，从而导致学生对这门课程的学习难以“入门”，为后续专业会计课程的学习带来了困难。为使学生能够在短时间内充分理解和掌握会计的基本理论和基本方法，教学过程中大胆地进行一系列改革，努力探索《基础会计》入门教学的方法，就显得格外重要。
一、上好第一课是关键
《基础会计》课程的专业性和专业概念的笼统性，课程内容超强的系统性，都会给学生造成一定的学习困难，常会使学生发生枯燥乏味、不易入门的感觉。所以会计入门的第一节课，就必须调动起学生的学习兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。所以，要大胆尝试，利用第一课，帮助学生跨过学习会计的第一道门槛。
1、走出课堂，让学生认识会计这个职业
如果第一堂课按照教材传统地给学生讲会计的概念、会计职能、会计对象等抽象的理论，学生就会产生厌学的情绪。因此，必须上好第一节课，唤醒学生学习会计专业的兴趣。所以，第一堂课我不讲授课本笼统难懂的知识，而是组织学生观赏学校财务科和校内会计仿真模拟实训室，翻阅会计资料，学生边看，教师边解说。通过看“账”，使学生在第一堂课就对“账”有了一定的认识，从感性上，对什么是账户，账户的借栏、贷栏、余额栏等结构有所了解，这样学生的脑子里就有了“账”的初步认识，以后会计知识的学习和理解也变得轻松了许多。
2、做好学生职业生涯规划，激发学生积极向上
让学生明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力。教师要针对学生的具体情况，详细介绍会计人员应具备的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标，向学生介绍会计从业人员要考取的资格证书，会计从业资格证、初级会计师、会计师、高级会计师、注册会计师等资格考试相当于为学生做好了职业生涯规划。往往这些一讲完，学生对会计的兴趣马上就被提了起来。接下来可以向学生介绍取得会计一系列资格证书应学习哪些课程，通过哪些考试。学生对会计学习就能做到事先有数，最起码愿意接受这些课程。
在以上教学过程中，教师要始终情绪饱满、语言风趣幽默、通俗易懂，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习、没有效率的学习。
二、及时调整教学内容，适应中职学生需求
对初学者而言，首先整合《基础会计》知识体系结构。第一章：会计基本理论包括会计概念、会计对象、会计职能、会计假设、会计原则、会计计量、会计核算方法等内容。如果在开课时首先讲解这部分内容，势必造成学生稀里糊涂，像听“天书”，直接影响学生的学习兴趣。因此，在不影响学生掌握基本知识的前提下，将这部分内容调整到课程最后讲。首先，本着实用、适用和快速入门的原则，将会计要素与等式、会计科目与账户、复式记账与运用、会计凭证、会计账簿等内容作为基础会计的主要重点内容讲解。其次，结合实际情况，根据最新会计法规、会计准则及最新研究效果对教学内容进行更新和调整，在原教材内容的基础上进行补充，扩大信息量。最后，将会计法规、会计准则、会计制度及相关考证内容等纳入课堂教学。
课时分配上，强调理论与实践并重，理论指导实践的原则。新的课程体系以社会经济发展需要为前提，以岗位技能要求来组成教学项目，以市场为导向，以岗位职责为要求，以提高学生就业能力为目的，并根据学科特点，加大实践教学的比重。通过压缩理论授课学时，增加实践教学学时，局部内容进行精简。提高实践技能的比例。
三、加强实践教学，精讲多练
实践性教学环节是中职会计教学的重点，加强实践性教学环节，使学生很快理解、消化、吸收课堂中学到的理论知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过强化实践教学环节，让学生亲自动手操作，使其对会计理论的理解和掌握更加深刻，提高其会计知识的应用能力，缩短会计理论与实践的距离，使学生能很快地消化吸收所学知识。
四、语言表达深入浅出，通俗易懂
用身边的事例增加学生对会计的亲切感，会计起源于生活，让学生感觉会计不是遥遥不可及的而且就在身边，唾手可得。
贴近生活的举例或比喻能很好地启发学生丰富的联想和深入的思索，学生经常会发生一种恍然所悟的感觉，确立自信，变畏惧为兴趣。基础会计既是一门学科，又是一门运用教学语言的艺术。生动活泼的故事、贴切的比喻都能启发学生丰富的联想和深入的思索，有助于学生对知识的理解。幽默风趣、富有情感色彩的语言能给课堂教学增添情趣，增强知识的吸引力，激发学生的无限学习兴趣。会计教学要善于挖掘教学内容中的生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价值，体验到会计的魅力，引起学生的学习需要。
教师在会计教学中随时可将生活引入教学，将教学引入生活。通过会计问题生活化，不只做到教学通俗易懂，快学快会之目的，而且还活跃了课堂气氛，激发起学生浓厚的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]张红玉 《基础会计》教学改革探索 新课程
[2]张桂丽 高职高专《基础会计》课程教学方法初探 教育教学
[3]徐娜儿 浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新 财会通讯