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摘要：在新课改的背景下，核心素养的培育已经成为了教学的重点。只有贯彻核心素养的理念，才能够展开更加高效的数学教学。只有这样，学生才能够具备较强的逻辑思维及抽象思维，让学生有更加全面的发展。文章基于此点，对小学数学教育中学生核心素养的培养策略进行了探究。
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
核心素养在整个小学数学的教学中占据着十分重要的地位，它对于学生综合素质的提升有着积极的作用。因此，教师应该深刻地明白核心素养培育的重要性，要感知其现状，明确其策略，让学生获得更加全面的发展。
一、核心素养在学生学习中的重要性
在小学数学教学过程中，教师如果采用有效的方法和策略培养学生的数学核心素养，就能够有效地培养学生的“数感”，让学生对数字产生更加深刻的理解，能够更加明晰各个数量之间的关系，深化自己的认知。它还能够进一步强化学生的运算能力，培养学生的符号意识。核心素养有利于让学生循序渐进地养成一个较好的思维模式，能够让学生学会综合地利用所学知识，解决实际中的问题，促使学生能够迁移应用，学以致用。此外，有效地培养学生的数学核心素养，能够进一步提高数学课堂的教学质量和教学效果。它能够让学生在数学学习中发挥创造性思维，能够结合所学的知识完成对知识的有效构建，完善数学知识框架体系，提高他们的学习效果，促使他们能够形成更加完整的数学思维，让学生更加深入地理解并掌握相关的数学定理和概念。只有这样，学生的数学学习能力才能够得到切实提升。
二、小学数学核心素养培养现状
首先，在实际的数学教学过程中，很多教师的教学观念都有待创新。他们缺乏对数学核心素养更加精准的、清晰的认知，也没有高度地重视学生核心素养的培育。所以在实际的教学过程中，他们过于注重知识的讲授，并不注重学生学习能力、学习技能的培养。以此，学生的数学思维无法得到发展;
其次，很多教师都忽视了学生学习过程的一个评价，他们只注重对结果的审核与评判，对学生思考的过程、做题的过程、参与知识形成的过程，都没有引起重视。自然无法结合学生的实际学习情况，实施针对性地教学;
最后，教师只注重对数学书本中理论知识的讲解，并没有重视学生对数学知识的实际运用。所以小学数学核心素养的培养无法进行深入地探讨和研究，只处于起步阶段，难以得到有效地发展。
三、如何有效进行小学数学核心素养的培养
1、深入解读课本教材，挖掘核心素养
教材是支撑一切教学活动开展的源泉，所以教师一定要注重课本教材的解读，要深入挖掘里面的核心素养，引导学生对这些内容进行深入地挖掘和探索，形成创造性的认知，实现核心素养的有效渗透。
以部编版小学数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，其中关于“平行四边形的面积”这一公式的推导，教师就一定要注重引导学生自主探究、自主推导，让他们通过实践动手探究，将平行四边形的面积公式给精准地推导出来。为了深化学生的认知，教师还可以让学生自行剪一个平行四边形的图形，让他们根据这个图形，结合拼、割、切、剪的方式，将平行四边形组合成自己十分熟悉的图形，比如长方形，进而感知其面积公式。这样就能够深化学生对知识之间的联系，让他们能够迁移应用，获得深刻感悟，实现数学核心素养的有效培育。
2、理论结合实际，提升数学核心素养
数学与生活是密切相关的，所以教师一定要引导学生将数学理论与生活实际进行有机结合，全面加强数学知识在实际生活中的运用，让学生的数学核心素养得到更加全面的培育，进一步丰富他们的数学内涵。
以部编版小学数学课本教材为例，教师在教学《三角形》时，其中就涉及了这样一个理论：“三角形两条边的和大于第三边”。为了让学生对这一理论知识获得更加深刻的感悟，就应该注重他们的实践体验。因此，在上课的时候，教师可以在教室里划出一块空地，确定三个点，让学生以同样的跨步幅度分别走两个边，综合步数，然后再走第三边，比较二者步數的大小。在学生产生疑惑的时候，教师可以让学生随意选择两边来走，计算步数，最后比较大小。促使他们能够在这一实践过程中，获得更加深刻的感悟和体会。让他们能够潜移默化地将数学理论与实践进行有机结合，充分发挥学生的主观能动性，让他们能够进行深入地探究，对这一知识点形成创造性地认知和感悟。只有这样，学生的数学核心素养才能够得到进一步地提升。
四、结语
综上所述，核心素养一直是小学教育的重点和中心，是让学生获得良好发展的前提。所以教师一定不能忽视这一理念的落实。首先，教师应该深谙数学核心素养培育的价值和作用，要在意识层面上认可其存在的价值;其次，教师应该基于教学实际，分析现状，明确核心素养培育的难点;最后，教师再基于实际，采取有效的策略和措施，有效地挖掘核心素养并发展核心素养，让学生能够获得深刻的感悟和体会！
参考文献：
[1]宋全新.小学数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].天津教育，2019（03）：47-48.
[2]高惠玲.贴近生活，培养应用意识——谈小学数学教学中学生核心素养渗透策略[J].课程教育研究，2019（02）：161.
重庆市丰都县虎威镇中心小学校 重庆市 408200
关键词：小学数学;核心素养;培养策略
核心素养在整个小学数学的教学中占据着十分重要的地位，它对于学生综合素质的提升有着积极的作用。因此，教师应该深刻地明白核心素养培育的重要性，要感知其现状，明确其策略，让学生获得更加全面的发展。
一、核心素养在学生学习中的重要性
在小学数学教学过程中，教师如果采用有效的方法和策略培养学生的数学核心素养，就能够有效地培养学生的“数感”，让学生对数字产生更加深刻的理解，能够更加明晰各个数量之间的关系，深化自己的认知。它还能够进一步强化学生的运算能力，培养学生的符号意识。核心素养有利于让学生循序渐进地养成一个较好的思维模式，能够让学生学会综合地利用所学知识，解决实际中的问题，促使学生能够迁移应用，学以致用。此外，有效地培养学生的数学核心素养，能够进一步提高数学课堂的教学质量和教学效果。它能够让学生在数学学习中发挥创造性思维，能够结合所学的知识完成对知识的有效构建，完善数学知识框架体系，提高他们的学习效果，促使他们能够形成更加完整的数学思维，让学生更加深入地理解并掌握相关的数学定理和概念。只有这样，学生的数学学习能力才能够得到切实提升。
二、小学数学核心素养培养现状
首先，在实际的数学教学过程中，很多教师的教学观念都有待创新。他们缺乏对数学核心素养更加精准的、清晰的认知，也没有高度地重视学生核心素养的培育。所以在实际的教学过程中，他们过于注重知识的讲授，并不注重学生学习能力、学习技能的培养。以此，学生的数学思维无法得到发展;
其次，很多教师都忽视了学生学习过程的一个评价，他们只注重对结果的审核与评判，对学生思考的过程、做题的过程、参与知识形成的过程，都没有引起重视。自然无法结合学生的实际学习情况，实施针对性地教学;
最后，教师只注重对数学书本中理论知识的讲解，并没有重视学生对数学知识的实际运用。所以小学数学核心素养的培养无法进行深入地探讨和研究，只处于起步阶段，难以得到有效地发展。
三、如何有效进行小学数学核心素养的培养
1、深入解读课本教材，挖掘核心素养
教材是支撑一切教学活动开展的源泉，所以教师一定要注重课本教材的解读，要深入挖掘里面的核心素养，引导学生对这些内容进行深入地挖掘和探索，形成创造性的认知，实现核心素养的有效渗透。
以部编版小学数学课本教材为例，教师在教学《多边形的面积》时，其中关于“平行四边形的面积”这一公式的推导，教师就一定要注重引导学生自主探究、自主推导，让他们通过实践动手探究，将平行四边形的面积公式给精准地推导出来。为了深化学生的认知，教师还可以让学生自行剪一个平行四边形的图形，让他们根据这个图形，结合拼、割、切、剪的方式，将平行四边形组合成自己十分熟悉的图形，比如长方形，进而感知其面积公式。这样就能够深化学生对知识之间的联系，让他们能够迁移应用，获得深刻感悟，实现数学核心素养的有效培育。
2、理论结合实际，提升数学核心素养
数学与生活是密切相关的，所以教师一定要引导学生将数学理论与生活实际进行有机结合，全面加强数学知识在实际生活中的运用，让学生的数学核心素养得到更加全面的培育，进一步丰富他们的数学内涵。
以部编版小学数学课本教材为例，教师在教学《三角形》时，其中就涉及了这样一个理论：“三角形两条边的和大于第三边”。为了让学生对这一理论知识获得更加深刻的感悟，就应该注重他们的实践体验。因此，在上课的时候，教师可以在教室里划出一块空地，确定三个点，让学生以同样的跨步幅度分别走两个边，综合步数，然后再走第三边，比较二者步數的大小。在学生产生疑惑的时候，教师可以让学生随意选择两边来走，计算步数，最后比较大小。促使他们能够在这一实践过程中，获得更加深刻的感悟和体会。让他们能够潜移默化地将数学理论与实践进行有机结合，充分发挥学生的主观能动性，让他们能够进行深入地探究，对这一知识点形成创造性地认知和感悟。只有这样，学生的数学核心素养才能够得到进一步地提升。
四、结语
综上所述，核心素养一直是小学教育的重点和中心，是让学生获得良好发展的前提。所以教师一定不能忽视这一理念的落实。首先，教师应该深谙数学核心素养培育的价值和作用，要在意识层面上认可其存在的价值;其次，教师应该基于教学实际，分析现状，明确核心素养培育的难点;最后，教师再基于实际，采取有效的策略和措施，有效地挖掘核心素养并发展核心素养，让学生能够获得深刻的感悟和体会！
参考文献：
[1]宋全新.小学数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].天津教育，2019（03）：47-48.
[2]高惠玲.贴近生活，培养应用意识——谈小学数学教学中学生核心素养渗透策略[J].课程教育研究，2019（02）：161.
重庆市丰都县虎威镇中心小学校 重庆市 408200