近年来国外对护理专业需求的扩大，涉外护理已经成为较为抢手的专业之一，然而对于国内的护士或护生来说，英语却成为阻碍学生出国深造的绊脚石。因此，为了培养更多优秀的人才，必须提高中职护生的英语水品。本文针对目前中职护生英语教学中存在的一些问题，提出了一些建设性的建议，希望能对中职学校的英语工作者有所帮助。中职护生英语教学策略方法在高度国际化和全球化的今天，英语已经成为我们生存的一大技能。很多专业都要学习本专业的专业词汇，以便有更好的就业前景和人生发展。护士也不例外，掌握好有关的英语知识就有出国深造就业的好机会。但是，对于基础相对薄弱的中职护生来说，学习好专业英语还是一件相当有难度的事情。在中职护生学习英语的过程中，教学也存在着不少实际问题。一、中职护生学习英语的现状及问题中职护生和一般的医学类专业学生有着不同的特点，他们初中毕业，基础薄弱，而且学制短，要针对他们的基础来提供合适的英语教学，才能达到学生对知识最大的吸收度。然而在目前的实际情况中，很少有专门适合中职学生的教学课本。而且，国内的也没有很好的英语环境供学生练习，加上传统的教学方式，学生可能很难有兴趣去学好专业英语知识，因此，中职护生的英语学习问题还是比较严峻的，不容忽视。1.中职护生基础薄弱，教材脱节中职生往往只具有初中的英语基础水平，让他们直接进行医学类专业英语的学习难度较大，而目前护理专业的英语类教材大多是面向高学历或者有工作经验的人群，很少有专为中职护生编写的英语教材，只有外研社版的《涉外护理英语》《医护英语》两本可供使用，选择性较小，因此在起跑线上中职护生就比其他学历的护生慢了一些。在实践教学中发现，中职生很难去准确且完全地理解教材中的内容，因为书中内容往往与他们自身特点不符，长此以往，对专业英语的学习是去了兴趣，造成了厌学情绪。2.缺少英语环境，护生缺乏兴趣在国内的教学中，英语的口语教学一直都不甚理想，因为我们平时练习的时间很少，学生除了课堂上书本上的英语之外几乎不再接触什么英语，学习英语的时间非常有限。尤其对于更加枯燥乏味的医学词汇来说，加上又没有相应的医学场景，学生课堂上所学的知识无法应用到实践中，可能会产生学专业英语无用的想法，这就大大削弱了护生学习医学英语的积极性，也影响了老师的教学质量。3.教学模式的问题很多中职学校英语教学仍旧局限于过去传统的“一言堂”模式，即老师一个人在上面逐词逐句地讲解，同学们在下面做笔记。本来就枯燥的课程按照这种教学模式来，会让学生感到更加的被动和无所适从。不仅课堂效率低，而且护生在课后也很少复习，缺少英语的交流。英语教学的改革一定要创新，有新的点子出来并应用到实际的教学过程中，看学生的反馈情况，才能知道如果，必要的时候也可以和学生探讨教学问题，充分考虑学生们的意见和建议，毕竟学生才是学习的主体，老师只是起到带动和鼓励的作用。总归能实现护生英语水平提高的方法就是好的教学和学习方法。二、教学策略针对以上提出的中职护生现存的英语教学问题，经过分析和探讨，我们有一些建议和策略可以帮助改善这些的问题。下面详细阐述不同的教学策略。1.提高学生学习主动性提高学习成绩的首先要做的是要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生有了医学专业英语浓厚的学习兴趣时，学生们才会认真地对待它。另外重要的一点就是要让学生们意识到学好英语的重要性。老师们在授课时可以穿插讲一些护理专业良好的就业形势，比如护士除了考取护士执业资格证书外，再通过RN（注册护士）和CGFNS（外国护校毕业生委员会）后，就可以获得国外医疗机构的认可，现在一些发达国家对护理人员的需求量非常大。護士完全可以通过学好护理知识和专业英语到国外去寻求更好的发展。在了解了这些相关背景之后，同学势必会对自己的将来有所打算，为了自己光明的前途而努力奋斗，让他们自己切实认识到是为自己的未来而学习，不是为了应付老师和考试而学，这样才有了真正的动力。2.明确目标老师在进行英语教学时，除了对自己的教学任务有明确的目标以外，还要给学生制定参考的学习计划，让他们明白自己在中职护校期间应该完成哪些学习任务，并循序渐进，脚踏实地的实现最终理想。因此人人都要做到心中有数，老师明确了目标才能提高课堂效率和教学质量，学生明确目标后便可以更好的规划自己的学习计划，实现更长远的目标。3.改善教学、记忆方法老师在进行英语教学这类实践性较强的专业时，可以适当的丰富自己的教学方式和内容。改变以往的填鸭式教育方式，让学生变被动为主动，可以让学生分组，每组规定一个词汇主题，让同学们自己先去主动地学习找词汇，在这个过程中，学生们的主动性就被调动起来，在不知不觉中，就可以掌握一些单词，不足的地方还要老师给予适时的补充。这样，让学生也参与到教学中来。另外，对于医学词汇的掌握，老师也可以推荐给学生一些有关的英文医学读物，让学生自己阅读，不会的可以通过讨论或者查资料等方式解决，这样可以充分地使学生接触到生活中的医学英语，同时也提高了学生查阅文献和解决问题的能力。（1）拓展课本以外的知识刚才提到中职护生教材有限的问题，所以在目前教材并不丰富的情况下，我们还要通过其他的方式来补充教材中学不到的东西，增加学生在日常生活中接触英语的机会，培养他们用英语的习惯，不再觉得英语是一门课程，而把英语视为一种学习的工具。比如我们可以办英语的黑板报、海报等，在人流量大和学生经常看的地方宣传，耳濡目染，总会有一些收获；也可以建立英语口语角或第二课堂等模块，来补充课堂时间不够的问题，增加护生学习英语的时间。有条件的地方，老师可以带护生去医学护理实验室，里面的仪器和实验器材等设备都是英文说明的，让学生在认识实物的同时学习英语，锻炼英语思维能力。（2）教学有时效性专业英语的教学还特别需要注意时效性。在备课时，老师除了要充分准备好课本上的知识讲解以外，还应该随时关注护理医学的发展动态，在上课的时候将最前沿的知识带给同学们，让他们有学一行爱一行的意识。老师也可以鼓励同学们去查阅最近的护理相关信息在课上交流。同时要避免传授已经陈旧过时的知识，科技与时俱进，教学便也要与时俱进，这样才能更好地与国际接轨，与前沿对话。（3）专业词汇的训练课堂上所传授的专业词汇也要为学生所经常使用才能保证学习的效果，因此，我们可以锻炼护生用英文写护理报告、记录等相关作业。每周学习一篇医学文献，要把里面所提高的初等和中等难度的专业英文词汇全部掌握，三周后再复习一次，如此反复巩固。英语的学习就是一个重复的过程，在不断重复的过程中发现自己的错误，并不断加深印象，直到最后觉得这不再是一门学科，而是一门兴趣爱好或者学习西方先进医学的手段或者工具。三、总结护理专业越来越国际化的今天，护生学习专业英语已经成为行业的生存法则，要想到国外深造更要重视英语的学习，经过对中职护生英语学习问题的分析探讨，本文提出的相关建议希望能对在中职护校的一线教师有所帮助和影响，能促进中职护校英语教学的良好发展，也使教师们在实际的教学过程中想出更多的建议和方法，不断地区探究医学英语学习的技巧和策略。
　　参考文献：
　　[1]侯国霞，邱尚瑛.中职涉外护理英语教学模式初探[G].护理教育.
　　[2]李捷，李宁林.中医护生医护英语词汇教学方法初探[G].