青春期教育是班主任工作的一大主题。如何让学生平稳地度过青春期，老师各出奇招，预防和抵制学生早恋问题。作为六年级的班主任，我经常发现班上男女生交往过密的现象，但如何定性学生的交往是否在正常的范围？是否已经确实发展到“早恋”的程度？出现了早恋问题该如何介入？这是摆在我面前的一个现实的问题。
　　“张老师，张老师！F和L打起来了，L把F按在了地上使劲打！”班长急匆匆来汇报。
　　我边赶往课室边问班长：“出于何事二人打起来？”
　　班长支支吾吾，久久不愿说出原因。
　　到了课室，两人已在位置上坐好，当我询问打架原因时，刚刚还是死对头现在却异口同声地说“没事，闹着玩。”而当我在班级询问时，竟没有一人主动陈述事情的经过，集体沉默。看见全班48名学生集体维护两个打架的同学，我内心的愤怒早已火冒三丈，但打架两人似乎没有继续动手的苗头，便先压住了怒火。
　　我心里纳闷：L向来是一个乐观、豪爽、不拘小节的孩子，对和同学的矛盾都一笑而过，F虽然喜欢开玩笑，但也是一个大大咧咧的孩子，两人平日关系也很铁，都是称兄道弟的好哥们儿，是什么事情让两人大动干戈呢？而班长和全班同学为何又要替他们隐瞒呢？想必是有些事情是孩子之间的秘密，不希望老师知道。
　　六年级的孩子心思还是很单纯，喜欢将自己的小心思表露出来。晚上在刷朋友圈时，L发了一篇长文。
　　“我和F是铁哥们，平时他有什么事情我都会替他出头，但是今天我和他打架了，要绝交了，再也不和他做朋友了。我有点伤心，但我不后悔，因为，他捉弄我的女神，我很生气......
　　M有着一头乌黑的长发，会跳舞，会弹钢琴，是我们班的学习委员，是学霸，我是一名学渣，但她从来都没有瞧不起我，她对我很好，她是我的女神.......
　　我坚决不能让其他人欺负她，她是我一个人的，我要保护她一辈子......”
　　哦，原来是L对M产生了特别的情感。后来在班上一了解，发现这样现象并不在少数，还有同学公然给异性写情书，与异性放学后“约会”。遇见这样的情况，我并没有感到很吃惊，在生理发育期间男女性相互吸引是很正常的，更何况社会的发展，网络的发达，电视、网络等等媒体大量的信息充斥着青少年的知识圈，很多学生也敢于表达对异性的情感。
　　那么学生是不是早恋呢？青春期被异性吸引的情况很普遍，而大多数都是暗恋、单恋。只有相互有好感，才能发展成为早恋。在对待孩子早恋的问题上，我认为“疏导”远比“训斥”效果更好。为了尊重和保护孩子们的情感又不让事件发酵，我决定在班级召开一节以《ta让我很欣赏》为题的心理班会课。

• 我长大了

　　“以前，当谈到异性时，我们会很羞涩，当别人拿自己和异性开玩笑时，我们会很生气;现在，当谈到某个异性时，我们内心会为之一振，犹如小鹿乱撞，却不知所措。以前，我邋里邋遢，不修边幅;现在我开始注重自己的外表，谈吐，希望得到某个人的注意。以前我能很好的与所有人谈笑风生，嬉笑玩乐;现在我希望和某个人一起玩。以前，我喜欢把事情都分享给好朋友听;现在，我习惯把我的小心思都记录在我自己的日记里。如果你有以上的经历，那么恭喜你，你长大了！随着我们身体的发展，我们的心理也会发展，青春萌芽期的你们，对异性产生爱慕是一件十分正常的事情，无需谈虎色变，更无需感到不好意思，遮遮掩掩。”当我说出这段话时，同学们炸开了锅，都在窃窃私语，淘气包T将班里面交往过密的男女生都配成对，恨不得马上让他们“牵手成功”。

• ta很优秀，我很优秀，我们都值得被欣赏

　　PPT出示活动要求“在活动卡中匿名写下你仰慕的异性名字，并写下原因和你内心的感受。”
　　5分钟过后，活动卡被回收，在征得同学们的同意后，我读了其中几位同学的内容：
　　“我喜欢J，每次看到她我都好想尽力表现我自己，希望她能多看我一眼，但是她看我时，我又不知道我想要和她说什么......”
　　“他们都说R喜欢我，但是我问R，他却否认了，他说他喜欢B那样安静的女孩子，但是R又天天找我玩，我不知道我該怎么办？”
　　“我喜欢K，但是K很优秀，他会打篮球、踢足球，家里很有钱，很多女孩子都喜欢他，我太普通了，他肯定不会选择我。”
　　“他们说G是我女朋友，其实我并不喜欢G，但是我身边的朋友都有女朋友了，我也可以有。”
　　“我喜欢J，只要其他女生和他说话，我就感到很生气，我希望他只和我一个人说话。”
　　孩子总是对他人的“秘密”很好奇，然后对号入座。我顺势进行了引导：“同学们的感情都非常丰富，也非常勇于表达。的确，我们之所以仰慕某个人，说明某个人身上有某种特质吸引着我们，在青春期，我们常会被别人的光芒所吸引，这说明我们善于发现别人的优点，并渴望与优秀的人做朋友，这是我们一种向上追求的精神，值得肯定与赞扬。有一部分同学觉得自己很优秀，值得被很多人仰慕，而有一部分同学觉得不被他人仰慕反而没有魅力。而事实上，每个人都有亮点，每个人都值得被欣赏。你们会仰慕他人，也会渴望被他人仰慕，更渴望被异性所仰慕，你们与异性交往的主要活动是在一起聊天，一起玩耍，一起交流感情，从中得到快乐。而这种交往，并非你们所说的‘爱情’。此时，你们所需要的是他人的认可与支持，追求的一种认同感，是心理发展中的正常表现和必经之路。老师也在你们这个阶段有过相同的经历。”
　　此时，学生表现很惊讶，原来老师也会与他们感同身受。他们十分好奇，你一言我一句地说：“老师，你以前喜欢的人是谁呀？”“你现在还喜欢他吗？”“他长得帅不帅呀？”

• 友谊天长地久

　　与学生敞开心扉坦诚相见不仅能增加师生间的信任，并且能教育最大化，我想此时是教育的最好时机，于是顺水推舟地说：“我以前仰慕的男生是一个十分优秀的男生，长得也很帅气，现在我们是很好的朋友。”
　　“啊，你们没有在一起啊！好可惜！”学生惊叹道。
　　“世界上，童话里王子与公主一见钟情并且从此过上幸福生活的事件很少，我们对异性产生好感的原因往往比较简单，没有牢固的思想基础，有的是受对异性好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人，被对方的外表风度所吸引;有的是由于偶然的巧遇而产生好感。所有这些都预示着他们现在的好感或爱慕将来很难变成现实。因为我们还没有认识到思想情感的一致、观念信念情操的一致对异性长久相处的重要性，因此也就不可能对此有深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。
　　学习阶段爱慕是正常的，但是有该不该做的问题，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面欣赏，而不是真正的‘恋爱’，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。俗话说‘早摘的青青果子，总是苦涩的，最终是要枯萎的。’适当的年龄，适当的时机，才能作适当的事。如果因为恋爱而荒废学业、前途是非常可惜的。最明智的做法是止于好感，止于知心朋友。将这种爱慕化为友谊之爱，这种‘友谊之爱’是一种强大的力量，不仅促使双方发奋学习，互帮互学，共同提高，更能长此以往地相处下去，地久天长。”
　　学生点点头，若有所思。
　　“老师最后送你们一首小诗‘天涯何时无芳草，何必非得现在找。本来学业就很紧，况且年龄还很小。’”
　　班会课后，学生将这首小诗分享到了朋友圈，我想这一堂简短的班会课让学生平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。这是一次潜隐式教育的尝试，避免和消除了与被教育者的发生对立情绪和戒备心理，增加了师生之间的信任。我想，老师春风化雨般的教诲，在教育艺术与智慧中变得更加有意义。