论文部分内容阅读
摘要：当今已是社会已经信息化技术高速发展时期，随着以计算机为主的网络信息化教学改变了传统教学模式。教育现代化已经成为教育改革的热门话题之一，将信息技术与数学教学相结合，是时代发展对教师的要求。
关键词： 融合， 信息技术， 多样化
一、信息技术与数学教学融合的重要意义
如何提高学生对课堂的兴趣？这对于教师来说是个严峻的考验。而将信息技术应用到课堂教学之中，可以将各种知识信息加以总和，使图文、声音、动画等相结合在一起，将教学环境变为一个主动活泼环境，促进学生主动性以及积极性，从而有效的解决这个问题。所以信息技术现代化与数学教学课堂有机融合就显得极为重要和必要了。
二、信息技术与数学教学融合优势。
1、能激发学生的学习兴趣，使引入课堂更加兴趣化
课堂上使用信息化用丰富的图片、有趣的动画等引入课堂，这样大大的激起了学生的学习兴趣，增加了孩子们的学习激情。
信息技术不仅有效提供学生人与人之间的交流，同时可以创造人机互动，并且设置真实情景。使用信息技术教学进行教学，是属于学习成果以及学习行为之间的反馈，以一种有趣、灵活形态表现出来，使学生更易接受、知晓，有利于激发学生的学习兴趣。充分说明运用信息技术进行教学，效果优于传统教学效果，使学生能够在丰富的图片中以更直白内容展示出来，给学生设置更加活泼生动学习情境，以增加学生感知效果，激发学生的学习效果。如在 教学生学完“认识人民币”后为了让学生充分体验数学来源于生活，体会人民币在生活中的作用，提高学生数学应用意识。教学时，我利用计算机等多媒体去设计“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物的过程，学生学会了看标价，学会了拿钱找錢，学会了合理用钱，懂得了节约用钱，使学生在实践中感受数学知识的原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，满足了学生喜欢参加实践活动的愿望。
运用数字化教学涵盖了声音、图像、文字等多种功能以动态演示取代了课堂，让学生的感官得到了充分的调动，学习热情被大大激发了出来，如在教学相遇问题应用题时，为了便于学生理解相遇问题中的数量关系，找出解决问题的难点虽所在，我在教学过程中通过计算机等多媒体直观演示了例题示意图，并对两辆车慢慢相遇的全过程进行了演示，使学生对“相遇、相距、相向、同时”四个词语的含义予以掌握，将相关概念的含义弄清楚，将孩子们的学习兴趣充分发挥出来了。
信息技术教学手段的成分利用可以由学生的直观形象思维逐步过渡到抽象思维，让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
2、打破单一的教学模式，教学形式多样化。
数学是属于跨学科较强的一门学科。现在对于数学的学习不应该只局限于现行数学课本教材。现代信息技术作为主要手段介入到数学教学过程当中，现代信息技术作为媒介参与到数学课程构建中，不仅为学生提供丰富的电子化教材和信息知识，而且跨越数学知识时空限制，为学生学习数学知识提供了更广阔的天地。随着现代信息技术在教育领域的应用，一直以纸张为载体的数学教材，发生了根本性的变化。以光盘和网络为载体的电子化数学教材，已经成为未来教材发展一种趋势。这也是推动教师打破传统教学模式，探索教学领域新方式方法的指路明灯。
运用信息技术化教学还打破了传统的教学模式，由传统的教师只是讲学生只是听，下课学生自己完成作业转变成了学生通过信息技术教学，通过图像、声音、动画等多种途径获得知识。这样不仅可以扩大课堂教学容量，提高教学效果，还可以培养学生各方面的能力。
3、提高学生思辨能力和创新能力
现代信息技术发展不仅为学生提供了广阔的四维空间，同时让学生利用现代信息技术强大图像、声音、动画制作功能，教师自主参与设计并创作大量图片、音乐等教学资源，让学生自己去观察、比较、应用，将教学情境展示在学生面前，使学生自主学习融汇到教学情境当中，往往会比老师课堂上讲解效果好。运用信息技术，通过图片、视频等形式展示在学生面前，让学生自己去理解，并加以鉴赏。学生就能予以理解并给于恰当评价。充分利用信息技术教学这样的教学充分调动学生的手、眼、耳、脑等多种器官，这样可以 培养学生的创新思维能力和学生的思辨能力。
4、创新课堂形式，还学生以自由的空间。
信息化技术课堂表现在学生的思维在宽松的环境中得到了自由的锻炼。课外预习，在这个大信息时代，学生的预习方法多种多样，上网搜索，和同学们信息共享搭配课外学习小组，在网上学生自己交流，课堂上学生先是交流预习结果，作业通过展示台展现在屏幕上，然后学生自己讲解，通过小组陈述，每个小组推荐一个代表发言，最后班上同学发表不听的意见。教师总结教师对学生的观点和认识进行小结，达成共识，并展示在屏幕上，在这样的课堂上真正突出了教师的引导地位，把课堂还给了学生。更重要的是在这样的课堂上，学生的思维能力、语言表达能力、合作精神、对科学的探索精神都得到了很好的锻炼。
在信息化飞速发展的今天，为了适应当前的形式，只有多种信息化教学互相融合才能适应今天的发展，如;通过电脑、手机、云视频、qq、class、腾讯会议等先进的信息技术，对学生进行线上教学，学生可以看到教师的讲课，教师也可以通过视频看到学生，还可抽学生回答老师提出的问题。学生可以把作业发到学生管家，教师可以批改并通过线上进行评讲。在2020年的这个特殊时期这种方法就显得极为必要和重要了，这样教师就多了一种途径教，学生也就多了一种途径学了。
综上所述现代信息技术贯穿与数学教学课堂，并与数学课堂有机融合，信息技术逐步变革着知识的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式，运用信息技术教学对优化课堂、提升教学效果必将发挥着巨大的作用，还可以开阔学生的视野，扩大学生的知识，同时利用信息技术教育可以培养学生的数学思维能力，数学语言的表达能力，学生的动手操作能力和学生创新能力。
参考文献：
关键词： 融合， 信息技术， 多样化
一、信息技术与数学教学融合的重要意义
如何提高学生对课堂的兴趣？这对于教师来说是个严峻的考验。而将信息技术应用到课堂教学之中，可以将各种知识信息加以总和，使图文、声音、动画等相结合在一起，将教学环境变为一个主动活泼环境，促进学生主动性以及积极性，从而有效的解决这个问题。所以信息技术现代化与数学教学课堂有机融合就显得极为重要和必要了。
二、信息技术与数学教学融合优势。
1、能激发学生的学习兴趣，使引入课堂更加兴趣化
课堂上使用信息化用丰富的图片、有趣的动画等引入课堂，这样大大的激起了学生的学习兴趣，增加了孩子们的学习激情。
信息技术不仅有效提供学生人与人之间的交流，同时可以创造人机互动，并且设置真实情景。使用信息技术教学进行教学，是属于学习成果以及学习行为之间的反馈，以一种有趣、灵活形态表现出来，使学生更易接受、知晓，有利于激发学生的学习兴趣。充分说明运用信息技术进行教学，效果优于传统教学效果，使学生能够在丰富的图片中以更直白内容展示出来，给学生设置更加活泼生动学习情境，以增加学生感知效果，激发学生的学习效果。如在 教学生学完“认识人民币”后为了让学生充分体验数学来源于生活，体会人民币在生活中的作用，提高学生数学应用意识。教学时，我利用计算机等多媒体去设计“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物的过程，学生学会了看标价，学会了拿钱找錢，学会了合理用钱，懂得了节约用钱，使学生在实践中感受数学知识的原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，满足了学生喜欢参加实践活动的愿望。
运用数字化教学涵盖了声音、图像、文字等多种功能以动态演示取代了课堂，让学生的感官得到了充分的调动，学习热情被大大激发了出来，如在教学相遇问题应用题时，为了便于学生理解相遇问题中的数量关系，找出解决问题的难点虽所在，我在教学过程中通过计算机等多媒体直观演示了例题示意图，并对两辆车慢慢相遇的全过程进行了演示，使学生对“相遇、相距、相向、同时”四个词语的含义予以掌握，将相关概念的含义弄清楚，将孩子们的学习兴趣充分发挥出来了。
信息技术教学手段的成分利用可以由学生的直观形象思维逐步过渡到抽象思维，让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。
2、打破单一的教学模式，教学形式多样化。
数学是属于跨学科较强的一门学科。现在对于数学的学习不应该只局限于现行数学课本教材。现代信息技术作为主要手段介入到数学教学过程当中，现代信息技术作为媒介参与到数学课程构建中，不仅为学生提供丰富的电子化教材和信息知识，而且跨越数学知识时空限制，为学生学习数学知识提供了更广阔的天地。随着现代信息技术在教育领域的应用，一直以纸张为载体的数学教材，发生了根本性的变化。以光盘和网络为载体的电子化数学教材，已经成为未来教材发展一种趋势。这也是推动教师打破传统教学模式，探索教学领域新方式方法的指路明灯。
运用信息技术化教学还打破了传统的教学模式，由传统的教师只是讲学生只是听，下课学生自己完成作业转变成了学生通过信息技术教学，通过图像、声音、动画等多种途径获得知识。这样不仅可以扩大课堂教学容量，提高教学效果，还可以培养学生各方面的能力。
3、提高学生思辨能力和创新能力
现代信息技术发展不仅为学生提供了广阔的四维空间，同时让学生利用现代信息技术强大图像、声音、动画制作功能，教师自主参与设计并创作大量图片、音乐等教学资源，让学生自己去观察、比较、应用，将教学情境展示在学生面前，使学生自主学习融汇到教学情境当中，往往会比老师课堂上讲解效果好。运用信息技术，通过图片、视频等形式展示在学生面前，让学生自己去理解，并加以鉴赏。学生就能予以理解并给于恰当评价。充分利用信息技术教学这样的教学充分调动学生的手、眼、耳、脑等多种器官，这样可以 培养学生的创新思维能力和学生的思辨能力。
4、创新课堂形式，还学生以自由的空间。
信息化技术课堂表现在学生的思维在宽松的环境中得到了自由的锻炼。课外预习，在这个大信息时代，学生的预习方法多种多样，上网搜索，和同学们信息共享搭配课外学习小组，在网上学生自己交流，课堂上学生先是交流预习结果，作业通过展示台展现在屏幕上，然后学生自己讲解，通过小组陈述，每个小组推荐一个代表发言，最后班上同学发表不听的意见。教师总结教师对学生的观点和认识进行小结，达成共识，并展示在屏幕上，在这样的课堂上真正突出了教师的引导地位，把课堂还给了学生。更重要的是在这样的课堂上，学生的思维能力、语言表达能力、合作精神、对科学的探索精神都得到了很好的锻炼。
- 多种信息化教学互相融合，使教学形式多样化
在信息化飞速发展的今天，为了适应当前的形式，只有多种信息化教学互相融合才能适应今天的发展，如;通过电脑、手机、云视频、qq、class、腾讯会议等先进的信息技术，对学生进行线上教学，学生可以看到教师的讲课，教师也可以通过视频看到学生，还可抽学生回答老师提出的问题。学生可以把作业发到学生管家，教师可以批改并通过线上进行评讲。在2020年的这个特殊时期这种方法就显得极为必要和重要了，这样教师就多了一种途径教，学生也就多了一种途径学了。
综上所述现代信息技术贯穿与数学教学课堂，并与数学课堂有机融合，信息技术逐步变革着知识的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式，运用信息技术教学对优化课堂、提升教学效果必将发挥着巨大的作用，还可以开阔学生的视野，扩大学生的知识，同时利用信息技术教育可以培养学生的数学思维能力，数学语言的表达能力，学生的动手操作能力和学生创新能力。
参考文献：
- 王佩剑. 信息技术与小学数学教学融合策略研究[J]. 才智， 2018（22）：116.
- 吴成竹. 现代信息技术、小学数学教学的有效融合策略[J]. 新课程（中）， 2016（11）.