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对于初中数学这种承载着众多知识点和教学内容的学科而言，归纳意识是学生形成良好学习习惯、获得理想学习成效的前提与基础。自从进入到初中阶段以后，需要学生学习和掌握的数学知识量越来越大，知识点也愈加零散，而且这些知识之间还存在着一定的关联性。如果教师能够学生能够建立起一定的归纳意识，则可以使数学知识变得更具条理性与系统性，有助于提高学生的数学核心素养，形成良好的学习习惯，从而实现教学成效的最大化。