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【摘要】趣味性是英语教学中必须遵循的其中一个原则,增强课文教学的趣味性有利于提高教学的效益
,本文探讨了如何来提高课文教学的趣味性。
【关键词】趣味效益方法
英语课文内容通常较多,传统的教法往往限于老师把大量的时间用在解释课文词句的用法上,学生埋头
苦学,听得浑浑欲睡。学生的学习毫无乐趣可言,教学效果不好。那怎样才能提高课堂教学的效果呢?我
们知道,美丽的风景使人留恋忘返,精彩的表演使人全神贯注,达到忘我的境界。那是因为它们部有强
烈的趣味性。那么充满趣味的课堂也定能激发学生强烈的学习兴趣,使学生保持持久面稳定的注意力,
从而提高课堂教学的效果。因此,本人认为要提高课堂教学的效果,就要增强课文教学的趣味性。那么
如何增强课文教学的趣味性呢?
一采用合理的教法
首先 采用整体教学法
传统的教法把大量的时闻花在字、词的分析上.把课文的语言材料与内涵分割开,把语言文化知识的教
学变成了单纯的、枯燥的语言材料的教学,只见树木不见林,违反了语言教学的规律,这样的课堂势必
让学生觉得烦闷无趣。课文是一个有机的整体,因此,课文教学的整体性是最重要的,我们应让学生整
体来感知、理解课文的内容、体载、作者意图、写作方法。因此在课文教学中,本人采取分二步走的教
学方法,即第一堂课总体理解课文,大部分时间用在引导学生自己去理解、获得知识、培养思维能力、
听说能力和语感上;第二堂课。评讲课文缩写,让学生在掌握课文词、句的基本用法的基础上,进一步
分析、归纳其相关用法和做相关练习。
其次灵活采用多种其它教法
事实证明,灵活采用多种教法肯定比采用一种枯燥的方法效果更好。因此我们在教学过程中应当尽
量把多种教法如:图片直观、动作直观、偶像直观、实物直观、情景教学法、游戏教学法、表演法、歌
曲教学、启发式教学法、任务型教学法等灵活应用。
再次 创新教法
在图片直观教学法中,除了用实物或课本配有的挂图等作为直观教学手段外,我们还可以根据课文内容
自己设计图画帮助学生理解课文增强教学的趣味性。在歌曲教学中,本人结合课文内容用现成学生熟悉
的调子,让学生在优美的旋律中愉快地巩固课文句型。
二 拓展教学空间
第一 创设开放的语言环境
我们的教学虽然在一个小小的教室里进行,但是我们几乎可以把教室设计成任何我们需要的情景。如本
人在讲到Book2问路和指引方向一课时本人把整个教室都变成了街道,一张张的桌子变成了建筑物,我就
在这些"街道"上用情景教法和直观教法让学生感受真实的语言环境,教学生给别人指引方向;
第二 创设开放的教学内容
首先,语言教学结合文化教学 外语学习,三分语言,七分文化。了解各国文化,不仅开阔眼界,拓宽
视野,同时可以增强教学的趣味性。如讲到Book3Lesson62THE ENGLISHLANUAGE时,我引导学生思考了:
Why is English spoken so widely? Why is English so important? Why do more and more people
begin to leam Chinese? 思考讨论后大家明白了是历史和政治的原因造成英语那么重要,随着我国社会
经济的发展。汉语在国际社会中也越来越重要了;因为其中的许多东西学生也不明白,所以课堂上,学
生们百思不得其解,就都好奇地、认真地听,始终都保持注意力。语言教学结合文化教学,使学生充分
地运用了语言,丰富了文化知识,又使学生觉得趣味无穷。
其次 跟学生一起讨论身边的人和事与国内外的时事 用学过的句型讨论身边的人与事和国内外的时
事。那天因为学生不认真做操,老师叫学生再做一次,于是上课时我就利用这件事让学生用刚学过made
造句:The teacher made the strudents do morning exorcises twice.The students were made to
do morning exercises twice?一句话使学生领略了句型的用法。用英语讨论这些真真切切发生在生活中
的问题,学生表现出相当高的兴趣和热情;
再次让学生听教事、笑话,猜谜语,学格言、名句 这样通过让学生听、说课堂内外知识相结合的句
型的方法,既让学生巩固了课内知识,又扩大了知识面,学生也表现出强烈的兴趣和相当高的学习热情
。
三 设计以学生为主体的课型
学生有机会参与教学比被动地听课热情更高。在课堂教学中,教师必须创造宽松、和谐的教学环境
,面向全体学生,为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会,设计以学生为主体
的课型,发挥学生的主体作用。
首先,巧设一系列的问题 精心设计一系列的疑题,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,吸引学生的
注意力,引导学生主动、积极地探索获得知识。如在讲到Book Three Lesson 58 I’m a twin一课时,我
设计了一系列的相关问题。我问学生:Is there atwin among you?(你们当中有人是双胞胎吗?)What’s
the feeling ofbeing a twin?学生都好奇地面面相觑,无从找到答案。我顺势告诉学生老师就是一个双
胞胎,然后我用英语谈论自身作为一个双胞胎的感受作为引入新课,接着我叫学生快速阅读课文一次,
看谁最快发现:What’s lucy’s feeling or being atwin?接着,我叫学生再仔细阅读一次课文发现:
what’s other people’s attitude? what’re the similarities and differences between them? Do
they always get on well with each other?
不让学生被动地听课,也不让学生放任自由。如在课文教学的第一个阶段,本人让学生配合着或让部分
或某个学生单独引入新课,然后让学生看或听一次课文,大概了解一下课文,找出一个相关问题的答案
;然后再阅读或听一次课文,找出各段的主题句;找出课后相关问题的答案;听一次然后跟读或直接边
听边跟读(如果开始听过两次的话);然后让学生通读全文,讲述文章大意;准备复述课文;根据所给关
键词复述课文。这样一堂课下来,学生都是在老师的引导下锻炼思维能力、阅读能力、口头表达能力和
语感等,学生在参与中增长了知识,体会到了学习的乐趣。
四 采用灵活的课堂组织形式
除了用传统的教师一人组织教学的方法外,我们还可以找个学生做助手,跟自己配合着组织教学;
有时候我还让学生来扮演教师的角色(部分环节),自己在旁边指导;或者让一半学生扮教师角色,一半
学生仍做学生。学生在愉快的气氛中,自主地学到了知识。
五 激发学生的好胜心,开展各种形式的竞赛
激发学生的好胜心,开展各种形式的竞赛,如回答问题用抢答式,表演对话用分组比赛式,复述课
文用接龙式等。
在教学实践中运用以上各种方法,学生表现出相当高的学习热情,好些英语基础较差的学生都说,
英语越学越有趣了。实践证明这些方法有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高课堂教学的趣味性,提
高教学效果。
,本文探讨了如何来提高课文教学的趣味性。
【关键词】趣味效益方法
英语课文内容通常较多,传统的教法往往限于老师把大量的时间用在解释课文词句的用法上,学生埋头
苦学,听得浑浑欲睡。学生的学习毫无乐趣可言,教学效果不好。那怎样才能提高课堂教学的效果呢?我
们知道,美丽的风景使人留恋忘返,精彩的表演使人全神贯注,达到忘我的境界。那是因为它们部有强
烈的趣味性。那么充满趣味的课堂也定能激发学生强烈的学习兴趣,使学生保持持久面稳定的注意力,
从而提高课堂教学的效果。因此,本人认为要提高课堂教学的效果,就要增强课文教学的趣味性。那么
如何增强课文教学的趣味性呢?
一采用合理的教法
首先 采用整体教学法
传统的教法把大量的时闻花在字、词的分析上.把课文的语言材料与内涵分割开,把语言文化知识的教
学变成了单纯的、枯燥的语言材料的教学,只见树木不见林,违反了语言教学的规律,这样的课堂势必
让学生觉得烦闷无趣。课文是一个有机的整体,因此,课文教学的整体性是最重要的,我们应让学生整
体来感知、理解课文的内容、体载、作者意图、写作方法。因此在课文教学中,本人采取分二步走的教
学方法,即第一堂课总体理解课文,大部分时间用在引导学生自己去理解、获得知识、培养思维能力、
听说能力和语感上;第二堂课。评讲课文缩写,让学生在掌握课文词、句的基本用法的基础上,进一步
分析、归纳其相关用法和做相关练习。
其次灵活采用多种其它教法
事实证明,灵活采用多种教法肯定比采用一种枯燥的方法效果更好。因此我们在教学过程中应当尽
量把多种教法如:图片直观、动作直观、偶像直观、实物直观、情景教学法、游戏教学法、表演法、歌
曲教学、启发式教学法、任务型教学法等灵活应用。
再次 创新教法
在图片直观教学法中,除了用实物或课本配有的挂图等作为直观教学手段外,我们还可以根据课文内容
自己设计图画帮助学生理解课文增强教学的趣味性。在歌曲教学中,本人结合课文内容用现成学生熟悉
的调子,让学生在优美的旋律中愉快地巩固课文句型。
二 拓展教学空间
第一 创设开放的语言环境
我们的教学虽然在一个小小的教室里进行,但是我们几乎可以把教室设计成任何我们需要的情景。如本
人在讲到Book2问路和指引方向一课时本人把整个教室都变成了街道,一张张的桌子变成了建筑物,我就
在这些"街道"上用情景教法和直观教法让学生感受真实的语言环境,教学生给别人指引方向;
第二 创设开放的教学内容
首先,语言教学结合文化教学 外语学习,三分语言,七分文化。了解各国文化,不仅开阔眼界,拓宽
视野,同时可以增强教学的趣味性。如讲到Book3Lesson62THE ENGLISHLANUAGE时,我引导学生思考了:
Why is English spoken so widely? Why is English so important? Why do more and more people
begin to leam Chinese? 思考讨论后大家明白了是历史和政治的原因造成英语那么重要,随着我国社会
经济的发展。汉语在国际社会中也越来越重要了;因为其中的许多东西学生也不明白,所以课堂上,学
生们百思不得其解,就都好奇地、认真地听,始终都保持注意力。语言教学结合文化教学,使学生充分
地运用了语言,丰富了文化知识,又使学生觉得趣味无穷。
其次 跟学生一起讨论身边的人和事与国内外的时事 用学过的句型讨论身边的人与事和国内外的时
事。那天因为学生不认真做操,老师叫学生再做一次,于是上课时我就利用这件事让学生用刚学过made
造句:The teacher made the strudents do morning exorcises twice.The students were made to
do morning exercises twice?一句话使学生领略了句型的用法。用英语讨论这些真真切切发生在生活中
的问题,学生表现出相当高的兴趣和热情;
再次让学生听教事、笑话,猜谜语,学格言、名句 这样通过让学生听、说课堂内外知识相结合的句
型的方法,既让学生巩固了课内知识,又扩大了知识面,学生也表现出强烈的兴趣和相当高的学习热情
。
三 设计以学生为主体的课型
学生有机会参与教学比被动地听课热情更高。在课堂教学中,教师必须创造宽松、和谐的教学环境
,面向全体学生,为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会,设计以学生为主体
的课型,发挥学生的主体作用。
首先,巧设一系列的问题 精心设计一系列的疑题,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,吸引学生的
注意力,引导学生主动、积极地探索获得知识。如在讲到Book Three Lesson 58 I’m a twin一课时,我
设计了一系列的相关问题。我问学生:Is there atwin among you?(你们当中有人是双胞胎吗?)What’s
the feeling ofbeing a twin?学生都好奇地面面相觑,无从找到答案。我顺势告诉学生老师就是一个双
胞胎,然后我用英语谈论自身作为一个双胞胎的感受作为引入新课,接着我叫学生快速阅读课文一次,
看谁最快发现:What’s lucy’s feeling or being atwin?接着,我叫学生再仔细阅读一次课文发现:
what’s other people’s attitude? what’re the similarities and differences between them? Do
they always get on well with each other?
不让学生被动地听课,也不让学生放任自由。如在课文教学的第一个阶段,本人让学生配合着或让部分
或某个学生单独引入新课,然后让学生看或听一次课文,大概了解一下课文,找出一个相关问题的答案
;然后再阅读或听一次课文,找出各段的主题句;找出课后相关问题的答案;听一次然后跟读或直接边
听边跟读(如果开始听过两次的话);然后让学生通读全文,讲述文章大意;准备复述课文;根据所给关
键词复述课文。这样一堂课下来,学生都是在老师的引导下锻炼思维能力、阅读能力、口头表达能力和
语感等,学生在参与中增长了知识,体会到了学习的乐趣。
四 采用灵活的课堂组织形式
除了用传统的教师一人组织教学的方法外,我们还可以找个学生做助手,跟自己配合着组织教学;
有时候我还让学生来扮演教师的角色(部分环节),自己在旁边指导;或者让一半学生扮教师角色,一半
学生仍做学生。学生在愉快的气氛中,自主地学到了知识。
五 激发学生的好胜心,开展各种形式的竞赛
激发学生的好胜心,开展各种形式的竞赛,如回答问题用抢答式,表演对话用分组比赛式,复述课
文用接龙式等。
在教学实践中运用以上各种方法,学生表现出相当高的学习热情,好些英语基础较差的学生都说,
英语越学越有趣了。实践证明这些方法有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高课堂教学的趣味性,提
高教学效果。