论文部分内容阅读
【摘要】趣味性是英语教学中必须遵循的其中一个原则，增强课文教学的趣味性有利于提高教学的效益
，本文探讨了如何来提高课文教学的趣味性。
【关键词】趣味效益方法
英语课文内容通常较多，传统的教法往往限于老师把大量的时间用在解释课文词句的用法上，学生埋头
苦学，听得浑浑欲睡。学生的学习毫无乐趣可言，教学效果不好。那怎样才能提高课堂教学的效果呢?我
们知道，美丽的风景使人留恋忘返，精彩的表演使人全神贯注，达到忘我的境界。那是因为它们部有强
烈的趣味性。那么充满趣味的课堂也定能激发学生强烈的学习兴趣，使学生保持持久面稳定的注意力，
从而提高课堂教学的效果。因此，本人认为要提高课堂教学的效果，就要增强课文教学的趣味性。那么
如何增强课文教学的趣味性呢?
一采用合理的教法
首先 采用整体教学法
传统的教法把大量的时闻花在字、词的分析上．把课文的语言材料与内涵分割开，把语言文化知识的教
学变成了单纯的、枯燥的语言材料的教学，只见树木不见林，违反了语言教学的规律，这样的课堂势必
让学生觉得烦闷无趣。课文是一个有机的整体，因此，课文教学的整体性是最重要的，我们应让学生整
体来感知、理解课文的内容、体载、作者意图、写作方法。因此在课文教学中，本人采取分二步走的教
学方法，即第一堂课总体理解课文，大部分时间用在引导学生自己去理解、获得知识、培养思维能力、
听说能力和语感上；第二堂课。评讲课文缩写，让学生在掌握课文词、句的基本用法的基础上，进一步
分析、归纳其相关用法和做相关练习。
其次灵活采用多种其它教法
事实证明，灵活采用多种教法肯定比采用一种枯燥的方法效果更好。因此我们在教学过程中应当尽
量把多种教法如：图片直观、动作直观、偶像直观、实物直观、情景教学法、游戏教学法、表演法、歌
曲教学、启发式教学法、任务型教学法等灵活应用。
再次 创新教法
在图片直观教学法中，除了用实物或课本配有的挂图等作为直观教学手段外，我们还可以根据课文内容
自己设计图画帮助学生理解课文增强教学的趣味性。在歌曲教学中，本人结合课文内容用现成学生熟悉
的调子，让学生在优美的旋律中愉快地巩固课文句型。
二 拓展教学空间
第一 创设开放的语言环境
我们的教学虽然在一个小小的教室里进行，但是我们几乎可以把教室设计成任何我们需要的情景。如本
人在讲到Book2问路和指引方向一课时本人把整个教室都变成了街道，一张张的桌子变成了建筑物，我就
在这些"街道"上用情景教法和直观教法让学生感受真实的语言环境，教学生给别人指引方向；
第二 创设开放的教学内容
首先，语言教学结合文化教学 外语学习，三分语言，七分文化。了解各国文化，不仅开阔眼界，拓宽
视野，同时可以增强教学的趣味性。如讲到Book3Lesson62THE ENGLISHLANUAGE时，我引导学生思考了：
Why is English spoken so widely? Why is English so important? Why do more and more people
begin to leam Chinese? 思考讨论后大家明白了是历史和政治的原因造成英语那么重要，随着我国社会
经济的发展。汉语在国际社会中也越来越重要了；因为其中的许多东西学生也不明白，所以课堂上，学
生们百思不得其解，就都好奇地、认真地听，始终都保持注意力。语言教学结合文化教学，使学生充分
地运用了语言，丰富了文化知识，又使学生觉得趣味无穷。
其次 跟学生一起讨论身边的人和事与国内外的时事 用学过的句型讨论身边的人与事和国内外的时
事。那天因为学生不认真做操，老师叫学生再做一次，于是上课时我就利用这件事让学生用刚学过made
造句：The teacher made the strudents do morning exorcises twice．The students were made to
do morning exercises twice?一句话使学生领略了句型的用法。用英语讨论这些真真切切发生在生活中
的问题，学生表现出相当高的兴趣和热情；
再次让学生听教事、笑话，猜谜语，学格言、名句 这样通过让学生听、说课堂内外知识相结合的句
型的方法，既让学生巩固了课内知识，又扩大了知识面，学生也表现出强烈的兴趣和相当高的学习热情
。
三 设计以学生为主体的课型
学生有机会参与教学比被动地听课热情更高。在课堂教学中，教师必须创造宽松、和谐的教学环境
，面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，设计以学生为主体
的课型，发挥学生的主体作用。
首先，巧设一系列的问题 精心设计一系列的疑题，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，吸引学生的
注意力，引导学生主动、积极地探索获得知识。如在讲到Book Three Lesson 58 I’m a twin一课时，我
设计了一系列的相关问题。我问学生：Is there atwin among you?(你们当中有人是双胞胎吗?)What’s
the feeling ofbeing a twin?学生都好奇地面面相觑，无从找到答案。我顺势告诉学生老师就是一个双
胞胎，然后我用英语谈论自身作为一个双胞胎的感受作为引入新课，接着我叫学生快速阅读课文一次，
看谁最快发现：What’s lucy’s feeling or being atwin?接着，我叫学生再仔细阅读一次课文发现：
what’s other people’s attitude? what’re the similarities and differences between them? Do
they always get on well with each other?
不让学生被动地听课，也不让学生放任自由。如在课文教学的第一个阶段，本人让学生配合着或让部分
或某个学生单独引入新课，然后让学生看或听一次课文，大概了解一下课文，找出一个相关问题的答案
；然后再阅读或听一次课文，找出各段的主题句；找出课后相关问题的答案；听一次然后跟读或直接边
听边跟读(如果开始听过两次的话)；然后让学生通读全文，讲述文章大意；准备复述课文；根据所给关
键词复述课文。这样一堂课下来，学生都是在老师的引导下锻炼思维能力、阅读能力、口头表达能力和
语感等，学生在参与中增长了知识，体会到了学习的乐趣。
四 采用灵活的课堂组织形式
除了用传统的教师一人组织教学的方法外，我们还可以找个学生做助手，跟自己配合着组织教学；
有时候我还让学生来扮演教师的角色(部分环节)，自己在旁边指导；或者让一半学生扮教师角色，一半
学生仍做学生。学生在愉快的气氛中，自主地学到了知识。
五 激发学生的好胜心，开展各种形式的竞赛
激发学生的好胜心，开展各种形式的竞赛，如回答问题用抢答式，表演对话用分组比赛式，复述课
文用接龙式等。
在教学实践中运用以上各种方法，学生表现出相当高的学习热情，好些英语基础较差的学生都说，
英语越学越有趣了。实践证明这些方法有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的趣味性，提
高教学效果。
，本文探讨了如何来提高课文教学的趣味性。
【关键词】趣味效益方法
英语课文内容通常较多，传统的教法往往限于老师把大量的时间用在解释课文词句的用法上，学生埋头
苦学，听得浑浑欲睡。学生的学习毫无乐趣可言，教学效果不好。那怎样才能提高课堂教学的效果呢?我
们知道，美丽的风景使人留恋忘返，精彩的表演使人全神贯注，达到忘我的境界。那是因为它们部有强
烈的趣味性。那么充满趣味的课堂也定能激发学生强烈的学习兴趣，使学生保持持久面稳定的注意力，
从而提高课堂教学的效果。因此，本人认为要提高课堂教学的效果，就要增强课文教学的趣味性。那么
如何增强课文教学的趣味性呢?
一采用合理的教法
首先 采用整体教学法
传统的教法把大量的时闻花在字、词的分析上．把课文的语言材料与内涵分割开，把语言文化知识的教
学变成了单纯的、枯燥的语言材料的教学，只见树木不见林，违反了语言教学的规律，这样的课堂势必
让学生觉得烦闷无趣。课文是一个有机的整体，因此，课文教学的整体性是最重要的，我们应让学生整
体来感知、理解课文的内容、体载、作者意图、写作方法。因此在课文教学中，本人采取分二步走的教
学方法，即第一堂课总体理解课文，大部分时间用在引导学生自己去理解、获得知识、培养思维能力、
听说能力和语感上；第二堂课。评讲课文缩写，让学生在掌握课文词、句的基本用法的基础上，进一步
分析、归纳其相关用法和做相关练习。
其次灵活采用多种其它教法
事实证明，灵活采用多种教法肯定比采用一种枯燥的方法效果更好。因此我们在教学过程中应当尽
量把多种教法如：图片直观、动作直观、偶像直观、实物直观、情景教学法、游戏教学法、表演法、歌
曲教学、启发式教学法、任务型教学法等灵活应用。
再次 创新教法
在图片直观教学法中，除了用实物或课本配有的挂图等作为直观教学手段外，我们还可以根据课文内容
自己设计图画帮助学生理解课文增强教学的趣味性。在歌曲教学中，本人结合课文内容用现成学生熟悉
的调子，让学生在优美的旋律中愉快地巩固课文句型。
二 拓展教学空间
第一 创设开放的语言环境
我们的教学虽然在一个小小的教室里进行，但是我们几乎可以把教室设计成任何我们需要的情景。如本
人在讲到Book2问路和指引方向一课时本人把整个教室都变成了街道，一张张的桌子变成了建筑物，我就
在这些"街道"上用情景教法和直观教法让学生感受真实的语言环境，教学生给别人指引方向；
第二 创设开放的教学内容
首先，语言教学结合文化教学 外语学习，三分语言，七分文化。了解各国文化，不仅开阔眼界，拓宽
视野，同时可以增强教学的趣味性。如讲到Book3Lesson62THE ENGLISHLANUAGE时，我引导学生思考了：
Why is English spoken so widely? Why is English so important? Why do more and more people
begin to leam Chinese? 思考讨论后大家明白了是历史和政治的原因造成英语那么重要，随着我国社会
经济的发展。汉语在国际社会中也越来越重要了；因为其中的许多东西学生也不明白，所以课堂上，学
生们百思不得其解，就都好奇地、认真地听，始终都保持注意力。语言教学结合文化教学，使学生充分
地运用了语言，丰富了文化知识，又使学生觉得趣味无穷。
其次 跟学生一起讨论身边的人和事与国内外的时事 用学过的句型讨论身边的人与事和国内外的时
事。那天因为学生不认真做操，老师叫学生再做一次，于是上课时我就利用这件事让学生用刚学过made
造句：The teacher made the strudents do morning exorcises twice．The students were made to
do morning exercises twice?一句话使学生领略了句型的用法。用英语讨论这些真真切切发生在生活中
的问题，学生表现出相当高的兴趣和热情；
再次让学生听教事、笑话，猜谜语，学格言、名句 这样通过让学生听、说课堂内外知识相结合的句
型的方法，既让学生巩固了课内知识，又扩大了知识面，学生也表现出强烈的兴趣和相当高的学习热情
。
三 设计以学生为主体的课型
学生有机会参与教学比被动地听课热情更高。在课堂教学中，教师必须创造宽松、和谐的教学环境
，面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现和发展能力的机会，设计以学生为主体
的课型，发挥学生的主体作用。
首先，巧设一系列的问题 精心设计一系列的疑题，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，吸引学生的
注意力，引导学生主动、积极地探索获得知识。如在讲到Book Three Lesson 58 I’m a twin一课时，我
设计了一系列的相关问题。我问学生：Is there atwin among you?(你们当中有人是双胞胎吗?)What’s
the feeling ofbeing a twin?学生都好奇地面面相觑，无从找到答案。我顺势告诉学生老师就是一个双
胞胎，然后我用英语谈论自身作为一个双胞胎的感受作为引入新课，接着我叫学生快速阅读课文一次，
看谁最快发现：What’s lucy’s feeling or being atwin?接着，我叫学生再仔细阅读一次课文发现：
what’s other people’s attitude? what’re the similarities and differences between them? Do
they always get on well with each other?
不让学生被动地听课，也不让学生放任自由。如在课文教学的第一个阶段，本人让学生配合着或让部分
或某个学生单独引入新课，然后让学生看或听一次课文，大概了解一下课文，找出一个相关问题的答案
；然后再阅读或听一次课文，找出各段的主题句；找出课后相关问题的答案；听一次然后跟读或直接边
听边跟读(如果开始听过两次的话)；然后让学生通读全文，讲述文章大意；准备复述课文；根据所给关
键词复述课文。这样一堂课下来，学生都是在老师的引导下锻炼思维能力、阅读能力、口头表达能力和
语感等，学生在参与中增长了知识，体会到了学习的乐趣。
四 采用灵活的课堂组织形式
除了用传统的教师一人组织教学的方法外，我们还可以找个学生做助手，跟自己配合着组织教学；
有时候我还让学生来扮演教师的角色(部分环节)，自己在旁边指导；或者让一半学生扮教师角色，一半
学生仍做学生。学生在愉快的气氛中，自主地学到了知识。
五 激发学生的好胜心，开展各种形式的竞赛
激发学生的好胜心，开展各种形式的竞赛，如回答问题用抢答式，表演对话用分组比赛式，复述课
文用接龙式等。
在教学实践中运用以上各种方法，学生表现出相当高的学习热情，好些英语基础较差的学生都说，
英语越学越有趣了。实践证明这些方法有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的趣味性，提
高教学效果。