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摘要：当前，随着我国体育大众娱乐信息化传播时代的逐步到来，无论是有线电视、网络还是短片和视频，都仍然存在一个新的问题，那么也就是播音主持人的重要地位逐渐被大众边缘化，而高校却将播音艺术主持学科专业教育作为高校培养播音主持专业人才的重要专业教育渠道，该如何有效面对这一发展危机，已经成了该学科专业教学改革的一大难题。基于此，在对播音传媒主持学校专业教学进行改革创新的教学过程中，要求主持学校和专业教师有效主动跟随我国传媒主持市场的发展趋势，始终保持报以积极地工作心态认真面对新的教学主体任务，将大力培养高层次素质的传媒主持专业人才培养作为专业教学重要目标之一，不断探索拓展新的教学主体任务，从而有效迎合我国大众传媒教育市场的快速发展。
关键词：”去主持人”;高校职业教育;播音课程主持;教学改革
一、对“去主持人”现象的思考
随着当代我国社会大众接受电视剧和娱乐节目传播时代的逐渐进入到来，无论是当人们现在是观看电视、网络还是一些类似电视节目内容中的一些短片或者视频，很多潜在电视节目内容中的观看者人们都已经逐渐开始无法看到或者找到见不到电视节目或者主持人的真实性和身影了，甚至很多电视节目中的主持人由于语言表达能力不过关或者一些节目主持语言不清晰，被一些社会媒体大众口诛笔伐，被社会大众普遍当作我国电视节目的一个最大鸡肋，这也是促使其逐渐成为“去主持人”这一社会现象的最主要直接表现者和成因之一。
二、在“去主持人”的教育新形势下，高校的三大发展困境
（一）专业教学活动主体和学生个体对所学专业的知识认同感明显下降
首先，从主持体育艺术专业课的教学定位上来讲，播音艺术学校内的主持专业教育艺术专业的主要教学目的就是为了教育培养播音学校内的主持艺术教育专业人才，所以其专业设置的一切体育专业课程都与播音学校内的主持专业教育密切相关，专业的体育教学性质本身就与主持体育专业时代逐渐开始走向较为脱节，不仅如此导致了即使在校的大学生逐渐模糊了自己的主持体育专业理想和他的职业体育信念，教师的主持体育专业教学与其专业课的定位也逐渐开始走向较为分散。其次，从高校学生直播专业社会价值观和认知的学生发展需要角度来讲，播音虽然节目主持人和直播新闻专业的部分高校学生经常出去观看中央电视台的直播新闻、综艺和大型联欢晚会等直播电视节目，但是部分直播电视节目却在我国直播专业市场的强烈竞争影响下突然之间发生了“去主持人化”，学生非常受欢喜爱的综艺节目播音主持人几乎已经没有了他的所有踪影，甚至到各大网络电视台的综艺节目中跑出去直播打酱油或者说只是出去做一些大型网络综艺节目中的直播，这对部分高校学生基于专业价值观的直播专业知识选择另一方面必然也会造成了严重的专业社会价值冲击，极大的严重地也影响了部分高校学生对主持本学科直播专业的一种社会价值认同感和走向专业化的自信心。
（二）教师缺乏市场意识，课程体系守旧
部分高校艺术专业课程教师长期以来一直受制于传统高校应试教育艺术专业教育课程教学模式思想的严重限制束缚，即使已经从播音电视节目行业国际市场趋势分析中逐渐清晰发现新的现代播音电视节目主持专业艺术教育专业课程教学模式转型迫在眉睫，也并没有为此事而付出更多大的实际行动，依然按部就班地按照高校专业课程教学大纲中的要求研究设计新的现代播音电视节目主持艺术专业课程教学内容，课程体系以及教学模式严重落后。除此之外，教师本身在从事广播媒介业务操作能力上的培养教育方面也仍然可能存在诸多自身条件上的限制，在高校教师本身无法有效充分把握结合当前社会广播媒介信息传播专业需求和相关专业人才能力培养专业发展的所需要的客观实际情况基础上盲目公开组织设置一门新的播音电视节目主持教学专业课程，所以就需要教师培养出来的相关专业人才必然难以被当代我国特色社会主义教育教学系统广泛认可接受，这也极有可能就会成为“去主持人”等一些新形势下一些国家政策限制高校教师开展我国播音电视节目主持教学改革的最大教学技术难题。
三、“去主持人”的新形势下高校电视播音节目主持教学改革的具体策略措施分析
（一）充分发挥高校专业资源优势，强化招生方向性专业选择
在“去主持人化”的市场形势下，对高校具有的播音节目主持人等专业来讲，新的形势也为其提供了一定的市场就业发展机遇，因为当今社会中电视节目播音主持人形象的明星光环已经被大大撤下，导致一些具有地方性的小媒体栏目对播音主持人的就业需求量与日俱增。基于此，高校作为播音节目主持技术专业更新者应该始终保持并充分发扬自身的专业特色，设定坚定不移地专业人才培养发展目标，从而为现代社会的经济发展和现代大众传媒的技术进步不断输入源源不断的优秀播音主持人才。
（二）艺术发展培养学生艺术个性，促进学生创意和文化能力培养
高校在深入开展新闻播音电视节目主持播报专业课程教学的整个工作过程中，应该努力坚持帮助我国高校学生不断逐步提升其具有专业性的文化性和专业思想性及知识性的内涵，保障在有线电视新闻播音节目主持播报和网络电视节目主持编辑剧本制作两个专业过程中高校学生完全可以随机应变，发扬自身具有专业性的独特魅力。同时，教师在整体教学项目设置中，也非常重视应该充分注意如何保证每单位一名电视直播专业学生的鲜明电视直播节目特色，或一些观点微笑明朗，或一些观点辞藻华丽，或一些观点能言巧辩，让每个直播学生在不同的电视直播节目场合都足够能充分发挥不同的电视节目直播主持人和主播优势，使自身的电视直播节目专业知识能力水平不受任何一个直播电视平台的专业能力标准限制，以便学生能随时适应当下不同的直播有线电视和其他多媒体电视直播平台节目。
四、结语
在“去主持人”形势下，推动高校播音主持教学的改革，需要高校教师和学生有效认识“去主持人”的基本內涵，并正确对待当前改革中面临的困境，发挥专业优势，强化方向性选择，发展学生个性，促进创意化培养，拓展主持语言，丰富学生的技能，让学生在强化自身专业技能的基础上，有效激发自身潜能，使自身素质能够迎合各类节目，在为高校播音主持专业改革奠定基础的同时，推动大众传媒的发展。
参考文献：
[1]宋璐 . 小议播音主持节目“去主持人化”[J]. 视听， 2018（06）：101-102.
[2]汤云敏 .“去主持人”形势下高校播音主持教学改革思考[J]. 新闻研究导刊，2016，7（15）：340.
[3]刘佳欣，孙东阳 . 浅谈“去主持人”形势下高校播音主持教学改革思考[J]. 新闻周刊与报纸传媒，2017， 12（3）：32-33.
贵州大学 贵州 贵阳 550000
关键词：”去主持人”;高校职业教育;播音课程主持;教学改革
一、对“去主持人”现象的思考
随着当代我国社会大众接受电视剧和娱乐节目传播时代的逐渐进入到来，无论是当人们现在是观看电视、网络还是一些类似电视节目内容中的一些短片或者视频，很多潜在电视节目内容中的观看者人们都已经逐渐开始无法看到或者找到见不到电视节目或者主持人的真实性和身影了，甚至很多电视节目中的主持人由于语言表达能力不过关或者一些节目主持语言不清晰，被一些社会媒体大众口诛笔伐，被社会大众普遍当作我国电视节目的一个最大鸡肋，这也是促使其逐渐成为“去主持人”这一社会现象的最主要直接表现者和成因之一。
二、在“去主持人”的教育新形势下，高校的三大发展困境
（一）专业教学活动主体和学生个体对所学专业的知识认同感明显下降
首先，从主持体育艺术专业课的教学定位上来讲，播音艺术学校内的主持专业教育艺术专业的主要教学目的就是为了教育培养播音学校内的主持艺术教育专业人才，所以其专业设置的一切体育专业课程都与播音学校内的主持专业教育密切相关，专业的体育教学性质本身就与主持体育专业时代逐渐开始走向较为脱节，不仅如此导致了即使在校的大学生逐渐模糊了自己的主持体育专业理想和他的职业体育信念，教师的主持体育专业教学与其专业课的定位也逐渐开始走向较为分散。其次，从高校学生直播专业社会价值观和认知的学生发展需要角度来讲，播音虽然节目主持人和直播新闻专业的部分高校学生经常出去观看中央电视台的直播新闻、综艺和大型联欢晚会等直播电视节目，但是部分直播电视节目却在我国直播专业市场的强烈竞争影响下突然之间发生了“去主持人化”，学生非常受欢喜爱的综艺节目播音主持人几乎已经没有了他的所有踪影，甚至到各大网络电视台的综艺节目中跑出去直播打酱油或者说只是出去做一些大型网络综艺节目中的直播，这对部分高校学生基于专业价值观的直播专业知识选择另一方面必然也会造成了严重的专业社会价值冲击，极大的严重地也影响了部分高校学生对主持本学科直播专业的一种社会价值认同感和走向专业化的自信心。
（二）教师缺乏市场意识，课程体系守旧
部分高校艺术专业课程教师长期以来一直受制于传统高校应试教育艺术专业教育课程教学模式思想的严重限制束缚，即使已经从播音电视节目行业国际市场趋势分析中逐渐清晰发现新的现代播音电视节目主持专业艺术教育专业课程教学模式转型迫在眉睫，也并没有为此事而付出更多大的实际行动，依然按部就班地按照高校专业课程教学大纲中的要求研究设计新的现代播音电视节目主持艺术专业课程教学内容，课程体系以及教学模式严重落后。除此之外，教师本身在从事广播媒介业务操作能力上的培养教育方面也仍然可能存在诸多自身条件上的限制，在高校教师本身无法有效充分把握结合当前社会广播媒介信息传播专业需求和相关专业人才能力培养专业发展的所需要的客观实际情况基础上盲目公开组织设置一门新的播音电视节目主持教学专业课程，所以就需要教师培养出来的相关专业人才必然难以被当代我国特色社会主义教育教学系统广泛认可接受，这也极有可能就会成为“去主持人”等一些新形势下一些国家政策限制高校教师开展我国播音电视节目主持教学改革的最大教学技术难题。
三、“去主持人”的新形势下高校电视播音节目主持教学改革的具体策略措施分析
（一）充分发挥高校专业资源优势，强化招生方向性专业选择
在“去主持人化”的市场形势下，对高校具有的播音节目主持人等专业来讲，新的形势也为其提供了一定的市场就业发展机遇，因为当今社会中电视节目播音主持人形象的明星光环已经被大大撤下，导致一些具有地方性的小媒体栏目对播音主持人的就业需求量与日俱增。基于此，高校作为播音节目主持技术专业更新者应该始终保持并充分发扬自身的专业特色，设定坚定不移地专业人才培养发展目标，从而为现代社会的经济发展和现代大众传媒的技术进步不断输入源源不断的优秀播音主持人才。
（二）艺术发展培养学生艺术个性，促进学生创意和文化能力培养
高校在深入开展新闻播音电视节目主持播报专业课程教学的整个工作过程中，应该努力坚持帮助我国高校学生不断逐步提升其具有专业性的文化性和专业思想性及知识性的内涵，保障在有线电视新闻播音节目主持播报和网络电视节目主持编辑剧本制作两个专业过程中高校学生完全可以随机应变，发扬自身具有专业性的独特魅力。同时，教师在整体教学项目设置中，也非常重视应该充分注意如何保证每单位一名电视直播专业学生的鲜明电视直播节目特色，或一些观点微笑明朗，或一些观点辞藻华丽，或一些观点能言巧辩，让每个直播学生在不同的电视直播节目场合都足够能充分发挥不同的电视节目直播主持人和主播优势，使自身的电视直播节目专业知识能力水平不受任何一个直播电视平台的专业能力标准限制，以便学生能随时适应当下不同的直播有线电视和其他多媒体电视直播平台节目。
四、结语
在“去主持人”形势下，推动高校播音主持教学的改革，需要高校教师和学生有效认识“去主持人”的基本內涵，并正确对待当前改革中面临的困境，发挥专业优势，强化方向性选择，发展学生个性，促进创意化培养，拓展主持语言，丰富学生的技能，让学生在强化自身专业技能的基础上，有效激发自身潜能，使自身素质能够迎合各类节目，在为高校播音主持专业改革奠定基础的同时，推动大众传媒的发展。
参考文献：
[1]宋璐 . 小议播音主持节目“去主持人化”[J]. 视听， 2018（06）：101-102.
[2]汤云敏 .“去主持人”形势下高校播音主持教学改革思考[J]. 新闻研究导刊，2016，7（15）：340.
[3]刘佳欣，孙东阳 . 浅谈“去主持人”形势下高校播音主持教学改革思考[J]. 新闻周刊与报纸传媒，2017， 12（3）：32-33.
贵州大学 贵州 贵阳 550000