摘要：随着双减政策的落地，学校的素质教育逐渐成为人们关注的重点。近年来，由于工作的原因，家长陪伴、教育学生的时间相对较少，学生放学后无人看管，出现“三点半难题”。因此，学校推出了课后托管服务。基于此，本文就双减背景下小学语文开展托管服务策略进行了探究，旨在通过合理安排课后托管时间，创设丰富多样的语文社团活动，激发学生学习兴趣，发展学生特长爱好，提高学生语文综合能力，减轻学生、家长的负担。
　　关键词：双减背景下;小学语文;托管服务
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：在双减背景下，教师需要减轻学生的作业负担和校外培训负担，减轻家长的经济负担。小学语文开展课后托管服务能够安排学生做作业、自主阅读、培养学生兴趣爱好，让学生在语文活动中陶冶情操，提高理解能力、领悟力，提高学生综合能力，从而减轻学生的作业负担，提高小学语文教学质量。
　　一、以学生为主体，发展学生兴趣爱好
　　教师应坚持自愿参加的基本原则，以服務学生、家长为中心开展小学语文托管服务。在托管服务的制定过程中，教师应充分尊重家长的需要和意愿，尊重学生的个体差异，为学生自主学习营造良好的环境，为学习有困难的学生提供指导和帮助。教师可以针对不同学生的特点，因材施教，发展学生的兴趣爱好，培养学生特长，丰富学生课余生活。[1]
　　例如，教师根据小学一年级教材内容，制定了语文托管服务的具体内容，并与家长、学生进行相关的讨论。教师先根据教材内容，将托管服务分为识字、汉语拼音、阅读三种形式，并将托管服务计划发送到家长群中，结合家长的意愿和建议，将托管服务进行完善。在课堂教学中，教师让学生自愿报名参加语文托管服务，自主选择语文兴趣活动。
　　二、组织集体活动，提高语文综合能力
　　教师的托管服务想要让家长满意，就需要让学生取得进步;想要让学生满意，就需要让学生喜欢语文托管服务、喜欢教师，在快乐、轻松、愉快的学习生活中积累知识，掌握本领，提高语文综合能力。教师可以定期或不定期组织参加语文托管服务的学生进行集体活动，如朗诵比赛、书法比赛、辩论赛、汉字听写大赛等。[2]
　　例如，在世界读书日和全民读书日的到来之际，教师结合语文教材内容，为学生提供了符合学生认知规律的阅读书籍，如《一千零一夜》、《十万个为什么》、《格林童话》等，组织学生集体阅读，并开展了“好书分享”活动，鼓励学生将所读书籍推荐给身边的朋友，介绍书籍的特点。教师通过组织集体活动，培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生语言表达能力和逻辑思维能力。
　　三、品读经典文学，弘扬中华传统文化
　　品读经典文学作品不仅能够丰富学生的课余生活，减轻学生的课业负担，还能够弘扬中华民族优秀传统文化，充实学生的心灵，完善学生的人格，陶冶学生的情操。在小学语文课后托管服务中，教师可以组织学生品读经典文学，如诗词、小说、散文、戏剧等，培养学生学习传统文化的兴趣，提高学生文化修养。[3]
　　例如，在教学《人之初》这一课后，教师在课后托管服务中组织学生品读经典文学《三字经》，了解历史知识、天文地理、和社会生活等方面的内容，并从中选择了“孟母三迁”、“孔融让梨”等经典故事进行讲解，丰富了学生的知识，拓宽了学生的语文视野，培养了学生优秀的品格。
　　结语
　　综上所述，在双减背景下，教师应积极落实“双减”政策，创新托管模式，拓展托管服务内容，开展丰富多彩的小学语文课后活动，充分发挥学生的主体作用，通过加强学校安全管理，开展实践活动，解决学生的学习问题，发展学生兴趣爱好，提高学生语文综合能力，保障学生人身安全，使“双减”政策真正得到落实。
　　参考文献
　　梁丽琴. 谱写课后“双减”协奏曲[N]. 江门日报.2021-08-25（A05）.
　　李宏.小学课后校内托管服务的实施困境与协同治理实践研究[J].教师.2021（23）：66-67.
　　唐蓉，单微. 暖心托管 让爱无忧[N]. 黔西南日报.2021-08-11（005）.