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【摘要】随着教育事业的不断发展，中职教育也逐渐扩大了规模，这就给中职学校的学生管理工作带来了新的挑战。班级管理是学生管理的重要组成部分，班主任作为班级管理的重要人物，在班级管理工作中发挥着关键的作用。要提高中职院校办学的质量和学生的整体素质，就要从加强最基本的班级管理开始。班主任要增强自身的责任意识，树立正确的班级管理理念，不断改善班级管理的方法，以提升班级的凝聚力。本文主要分析了当前影响中职班主任班级管理的主要因素，然后提出了中职班主任班级管理的方法和技巧，希望可以给当前的中职班主任管理提供帮助。
【关键词】中职 班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0203-02
班主任是一个班级的领导者和组织者，不仅担负文化知识的传播任务，还是学校和班级各项活动的主要执行者，同时班主任还是联系学校、班级、家长三者的重要纽带。班主任是执行学校教学理念的主要负责人，对于学生的成长和进步具有非常重要的影响。但当前，中职班主任管理工作中还存在很多制约因素，影响了班级管理的质量。为此我们有必要对班级管理的方法和技巧展开探讨。
一、影响中职班主任在管理班级的主要因素
1.学生因素
中职院校的学生正处于青春期，内心情绪波动比较大，思想观念也不够成熟，没有形成完整的人生观、价值观，很容易受到社会不良风气的影响，他人的思想也容易对他们造成影响。虽然这些并非全是不好的因素，但是青春期到成年的这段是可塑性最强的[1]，班主任需要对他们进行正确的指导，在管理的过程中如果班主任过于武断的处理事情或者没有处理到位，不仅会增加学生的负面情绪还可能会引发学生的强烈抵触，这就背离了学校教书育人的理念。
2.班主任因素
班级管理的风格不同，对学生的影响也不一样。有的班主任比较温柔有的比较强制，过于简单和粗暴的管理方式是基本不可能让学生信服的，作为班主任其实需要身兼二职，不仅要负责管理也要进行教育，如果对自身的职责和管理工作的重要性没有足够正确的了解，那么是很难承担班主任这个职责的。
3.社会因素
通常，中职毕业生的学历没有优势，掌握的理论知识也不够多，今后的就业空间非常有局限性，学生对未来会没有信心并且感觉非常茫然，认为就算现在努力学习将来也不会有太大的发展前途，这为班主任的管理工作带来了很大的阻力。
4.家庭环境因素
很多家长工作非常繁忙，在工作上耗费了大量的精力，对学生的关心不够，而且疏于管教，认为只有学校和教师才负责教育工作，孩子在学校是为了减轻自己的负担，自己可以更少操心。这样一来，家长和学校之间的沟通就非常匮乏了，没有有效的沟通学生对自己的要求就不会太严格，班主任工作也会因此变得更加有难度。
二、中职班主任管理工作的方法和技巧
1.树立班级奋斗目标
班主任要为班级制定共同的发展目标。在制定班级目标的时候要遵循几个原则，首先要和国家的教育方针以及学校的教学理念相一致，其次要符合班级全体成员共同的愿望，这个奋斗目标是由班主任和学生共同讨论之后得出的可行目标，大家一起朝着这个目标而奋斗。同时，班级目标可以帮助学生产生认同感和归属感，产生更强的集体荣誉，将整个班级凝聚起来奋发向上，在这种环境中拒绝融入集体的学生就會越来越少，真正形成了像一个大家庭一样的班集体。
2.以学生为本，增强师生之间的交流沟通
教学的主体始终是学生，教师对学生的态度要亲和、平等，这是教师良好教态的基础所在。班主任如果做到了以学生为本，对学生成长有足够的关注，那么就可以在教育和管理的过程中发挥自己的人格魅力，在潜移默化中带动班级中所有的学生实现进步，跨上一个新的台阶。学生平时接触到的最多的师长就是班主任，所以班主任必须要将模范作用发挥出来，学生目标身心都还不成熟，会无意识地去对身边人的言行举止进行模仿[2]。如果班主任拥有良好的道德水平，充分发挥人格魅力来进行班级管理，树立良好的榜样作用，保证积极的班级氛围，学生就可以以自身为榜样，有效地约束自身行为，获得良好的身心发展，并且主动融入到集体生活中来。课余时间班主任要多和学生进行交流，在对话中对他们的生活和学习情况有更多地了解，学生在被感化之后也愿意向班主任敞开心扉，同时更加尊重和崇拜教师。
3.优化班级管理方法，突出学生自主管理
随着素质教育不断推进，班主任的班级角色也发生了转变。这就要求班主任要积极转变思想观念，优化班级管理方法，推进民主化管理，突出学生在班级管理中的主体地位。随着教育改革的逐步深入，以生为本的教育理念逐步受到重视，并且得以广泛运用。班主任要积极引导学生参与班级规章制度的制定，由学生共同制定的班规，学生往往乐于自觉遵守；对于班级重大事务，班主任要引导学生开展民主商讨，共同寻求解决的方法。班主任要引导学生自主管理班级、人人参与班级管理，可采取轮值班干的形式，让每个学生都体会到班干值日的辛苦，从而自觉地遵守班级的各项规定。
4.善于发现学生的优点，提升学生的自信
想要让学生获得长足的发展和进步，不管是生活中还是学习中班主任都要运用激励因素来进行管理。学生在学习和生活中难免会有失误情况出现，班主任要对学生进行耐心的引导来帮助他们改正，并且善于做一个伯乐，发现学生的优势和特点，使用积极的情感去改变学生，可以多表扬那些表现突出、成绩良好的学生，适当的予以嘉奖，如果学生有不服从管教的情况可以适当处罚，管理开展的基础是不对学生的自尊心造成伤害，然后不断引导学生改进并进行更好的交流沟通。
5.鼓励学生积极的参与到班级活动中来
中职学生正处于身心发展的重要时期，他们精力充沛、爱好广泛，个性多样，因此不可能用一个模式来要求所有学生都按照统一的标准做事，也不适于用严格的行政命令、纪律来约束学生。我们应该依据中职学生的身心发展特点，安排科学、适宜的活动方式，让学生参与其中，从而促进师生交流。例如，在“五四”青年节时，可以组织学生参加以“做个有志青年”为主题的演讲比赛；在教师节时，开展“献给教师的歌”主题班会，为教师送一句祝福；在“十一”国庆节时，开展“我和祖国”主题诗歌朗诵比赛等。除了组织开展这些法定节日的活动以外，班级内的主题活动亦不能或缺，班主任要积极组织班级内的活动，鼓励学生参与到活动中，让学生从中学会学习，学会生活，学会与人相处，学会做人、做事，学会爱护他人。
三、结语
中职班主任班级工作是学校管理工作的一项重要组成部分，针对当前中职班级管理中存在的问题，班主任要不断在实践工作中总结管理方法和经验，加强班级管理，以不断推进班级管理工作的进步。
参考文献：
[1]夏汉英.中职班主任管理班级的方法与技巧探讨[J].新课程研究（中旬刊），2014，04：87-88.
[2]万彩艳.探讨中职班主任管理的方法与技巧[J].品牌，2015，02：239.
【关键词】中职 班主任 班级管理
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0203-02
班主任是一个班级的领导者和组织者，不仅担负文化知识的传播任务，还是学校和班级各项活动的主要执行者，同时班主任还是联系学校、班级、家长三者的重要纽带。班主任是执行学校教学理念的主要负责人，对于学生的成长和进步具有非常重要的影响。但当前，中职班主任管理工作中还存在很多制约因素，影响了班级管理的质量。为此我们有必要对班级管理的方法和技巧展开探讨。
一、影响中职班主任在管理班级的主要因素
1.学生因素
中职院校的学生正处于青春期，内心情绪波动比较大，思想观念也不够成熟，没有形成完整的人生观、价值观，很容易受到社会不良风气的影响，他人的思想也容易对他们造成影响。虽然这些并非全是不好的因素，但是青春期到成年的这段是可塑性最强的[1]，班主任需要对他们进行正确的指导，在管理的过程中如果班主任过于武断的处理事情或者没有处理到位，不仅会增加学生的负面情绪还可能会引发学生的强烈抵触，这就背离了学校教书育人的理念。
2.班主任因素
班级管理的风格不同，对学生的影响也不一样。有的班主任比较温柔有的比较强制，过于简单和粗暴的管理方式是基本不可能让学生信服的，作为班主任其实需要身兼二职，不仅要负责管理也要进行教育，如果对自身的职责和管理工作的重要性没有足够正确的了解，那么是很难承担班主任这个职责的。
3.社会因素
通常，中职毕业生的学历没有优势，掌握的理论知识也不够多，今后的就业空间非常有局限性，学生对未来会没有信心并且感觉非常茫然，认为就算现在努力学习将来也不会有太大的发展前途，这为班主任的管理工作带来了很大的阻力。
4.家庭环境因素
很多家长工作非常繁忙，在工作上耗费了大量的精力，对学生的关心不够，而且疏于管教，认为只有学校和教师才负责教育工作，孩子在学校是为了减轻自己的负担，自己可以更少操心。这样一来，家长和学校之间的沟通就非常匮乏了，没有有效的沟通学生对自己的要求就不会太严格，班主任工作也会因此变得更加有难度。
二、中职班主任管理工作的方法和技巧
1.树立班级奋斗目标
班主任要为班级制定共同的发展目标。在制定班级目标的时候要遵循几个原则，首先要和国家的教育方针以及学校的教学理念相一致，其次要符合班级全体成员共同的愿望，这个奋斗目标是由班主任和学生共同讨论之后得出的可行目标，大家一起朝着这个目标而奋斗。同时，班级目标可以帮助学生产生认同感和归属感，产生更强的集体荣誉，将整个班级凝聚起来奋发向上，在这种环境中拒绝融入集体的学生就會越来越少，真正形成了像一个大家庭一样的班集体。
2.以学生为本，增强师生之间的交流沟通
教学的主体始终是学生，教师对学生的态度要亲和、平等，这是教师良好教态的基础所在。班主任如果做到了以学生为本，对学生成长有足够的关注，那么就可以在教育和管理的过程中发挥自己的人格魅力，在潜移默化中带动班级中所有的学生实现进步，跨上一个新的台阶。学生平时接触到的最多的师长就是班主任，所以班主任必须要将模范作用发挥出来，学生目标身心都还不成熟，会无意识地去对身边人的言行举止进行模仿[2]。如果班主任拥有良好的道德水平，充分发挥人格魅力来进行班级管理，树立良好的榜样作用，保证积极的班级氛围，学生就可以以自身为榜样，有效地约束自身行为，获得良好的身心发展，并且主动融入到集体生活中来。课余时间班主任要多和学生进行交流，在对话中对他们的生活和学习情况有更多地了解，学生在被感化之后也愿意向班主任敞开心扉，同时更加尊重和崇拜教师。
3.优化班级管理方法，突出学生自主管理
随着素质教育不断推进，班主任的班级角色也发生了转变。这就要求班主任要积极转变思想观念，优化班级管理方法，推进民主化管理，突出学生在班级管理中的主体地位。随着教育改革的逐步深入，以生为本的教育理念逐步受到重视，并且得以广泛运用。班主任要积极引导学生参与班级规章制度的制定，由学生共同制定的班规，学生往往乐于自觉遵守；对于班级重大事务，班主任要引导学生开展民主商讨，共同寻求解决的方法。班主任要引导学生自主管理班级、人人参与班级管理，可采取轮值班干的形式，让每个学生都体会到班干值日的辛苦，从而自觉地遵守班级的各项规定。
4.善于发现学生的优点，提升学生的自信
想要让学生获得长足的发展和进步，不管是生活中还是学习中班主任都要运用激励因素来进行管理。学生在学习和生活中难免会有失误情况出现，班主任要对学生进行耐心的引导来帮助他们改正，并且善于做一个伯乐，发现学生的优势和特点，使用积极的情感去改变学生，可以多表扬那些表现突出、成绩良好的学生，适当的予以嘉奖，如果学生有不服从管教的情况可以适当处罚，管理开展的基础是不对学生的自尊心造成伤害，然后不断引导学生改进并进行更好的交流沟通。
5.鼓励学生积极的参与到班级活动中来
中职学生正处于身心发展的重要时期，他们精力充沛、爱好广泛，个性多样，因此不可能用一个模式来要求所有学生都按照统一的标准做事，也不适于用严格的行政命令、纪律来约束学生。我们应该依据中职学生的身心发展特点，安排科学、适宜的活动方式，让学生参与其中，从而促进师生交流。例如，在“五四”青年节时，可以组织学生参加以“做个有志青年”为主题的演讲比赛；在教师节时，开展“献给教师的歌”主题班会，为教师送一句祝福；在“十一”国庆节时，开展“我和祖国”主题诗歌朗诵比赛等。除了组织开展这些法定节日的活动以外，班级内的主题活动亦不能或缺，班主任要积极组织班级内的活动，鼓励学生参与到活动中，让学生从中学会学习，学会生活，学会与人相处，学会做人、做事，学会爱护他人。
三、结语
中职班主任班级工作是学校管理工作的一项重要组成部分，针对当前中职班级管理中存在的问题，班主任要不断在实践工作中总结管理方法和经验，加强班级管理，以不断推进班级管理工作的进步。
参考文献：
[1]夏汉英.中职班主任管理班级的方法与技巧探讨[J].新课程研究（中旬刊），2014，04：87-88.
[2]万彩艳.探讨中职班主任管理的方法与技巧[J].品牌，2015，02：239.