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【摘要】新时期合格的班主任，不仅要有现代教育思想、教育方法、管理方法和高尚的人格魅力，更要有一颗火热的、恒久的、博爱的心。尊重和信任学生；善于倾听学生的心声；尊重和信任学生；严格要求学生，让他们在爱的雨露滋润中健康成长，在实践中回报自然，回报社会，师生在蓝天下共享爱的阳光。
【关键词】尊重；信任；倾听；宽容；真诚
【中图分类号】G631
无论是小学、中学、还是大学，都有学生因为承受不了教师的一句批评，学生的一句玩笑，学习的压力，而离家出走，遮学。甚至跳楼自杀......这些血的事实给教育提出了新的要求，学校要把德育教育放在整个教学过程中的首要地位，作为班主任更是应该把抓好学生的德育工作放在首位，必须重视学生的德育教育。而德育教育过程中更让我们沉思的是我们是否做到了尊重和信任学生呢。
一、要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能取得他们的信任。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。
一次英语课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使英语老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！英语课上是怎么回事？”此话一出，在英语老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：英语课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
在教育教学过程中，班主任要善于抓住每一个细节，将尊重渗透到每个地方，让孩子们感知你的信任，享受你的信任。
一天下午第一节课，我发现了办公室桌上摆着一封信：老师，请你开开恩，让我们收养那几只猫吧！它们叫声很凄惨，它们太可怜了！正在我问清原因时，却发现班里已经多了几只猫，我有些恼火，但转念一想：他们喜欢小动物、有同情心是没有错的，我不能伤害他们。最后我们商议决定，将这几只猫送给看山的老人养或到集市上卖，给他们找一个舒适的家。在这件事上我没有不分青红皂白地训斥学生，而是理解了他们的童心、爱心，尊重了他们的人格尊严，保护了他们热爱自然、善待生命的人性。班主任只有真正尊重个体生命，其生命之花才能绽放。
二、用真诚唤起信任的沟通艺术，开启学生心灵之门
教师和学生沟通时，必须要是真诚并信任。只有让学生感觉到绝对的信任，才能唤起学生对老师的信任感，实现师生师生之间的良好沟通。沟通是实现教育目标，满足教育要求，实现教育理想的重要手段。
记得上届我班有个叫张华（化名）的学生，他不仅学习成绩差，而且调皮捣蛋，与同学打架时有发生。有一次，星期一刚开了班会，特别强调了班级纪律。第二天，第一节刚下课，一位学生哭着就上办公室找我：“我不让他抄我的作业，他把我的作业本撕坏了。”我便安慰这个学生，别哭，慢慢说。这个学生又说出了张华的一些劣迹。张华是大错误不犯，小错误不断，闭只眼算了吧。第三节课间，卫生委员又找到我，张华和他打架了。我非常生气，本想大发一通，等冷静下来想，换一种方式和他沟通试试。放学后，其他老师都回家了，我把张华“请”到了办公室，刚进门时，他理直气壮，满不在乎的样子，我强压住怒气，还是心平气和的对他说：“你不要这样，请坐。”他先是愣了一下，慢慢地坐了下来，他的态度发生了变化，放松了许多，我和他拉起了家常。聊起了他的爱好，他的朋友等等。我顺着他的话，准备一连串的问题使他的情绪更加放松了。那天，他正好穿了一身运动服，我们问：“体育项目你最喜欢什么？”他说：“我最爱打乒乓球。”以后有空，我和你比一比。话不说不明，灯不挑不亮。接着我把今天他的表现描述了一遍，他对今天的所作所为感到羞愧，低下了头，他说：“老师我错了，第一节语文老师让教作业，作业我没做，害怕老师批评，我就想抄李利的，可他偏不让我抄，我不交作业你也别想交，就把他的作业本撕了。我上课扔垃圾，卫生委员看见了，要报告老师，我愤怒了，就动手打了他，现在想起我和同学打架是不对的。”我说：“人一生难免会犯错误，知错就改，就是好学生，明天向李利和卫生委员道个歉，行吗？”他连忙说：“好的，我一定向他们道歉！”时间不早了，你该回家，再晚了，你的爸妈会担心的，临出办公室，他向我深深的鞠了一躬，“谢谢你，老师。”多么亲切的话语！这是学生的内心表露。通过这次谈话，感到学生最大的愿望是受到老师的关心和帮助，老师打着灯笼寻找学生的优点，用高倍显微镜去观察每个学生的闪光点，多和他们沟通，使他们树立克服困难的自信心。
尊重学生、信任学生，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。当然，班主任的威信更不能专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把尊重和信任给学生，把尊重和信任作为德育教育的起点。
参考文献
[1]谢世腰，王力。课堂管理与班级管理
[2]史铁成。班主任工作操作策略[M]
【关键词】尊重；信任；倾听；宽容；真诚
【中图分类号】G631
无论是小学、中学、还是大学，都有学生因为承受不了教师的一句批评，学生的一句玩笑，学习的压力，而离家出走，遮学。甚至跳楼自杀......这些血的事实给教育提出了新的要求，学校要把德育教育放在整个教学过程中的首要地位，作为班主任更是应该把抓好学生的德育工作放在首位，必须重视学生的德育教育。而德育教育过程中更让我们沉思的是我们是否做到了尊重和信任学生呢。
一、要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能取得他们的信任。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。
一次英语课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使英语老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师。现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把×××喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“×××啊！英语课上是怎么回事？”此话一出，在英语老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：英语课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
×××大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲话，因此，受到了严厉的批评，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。
在教育教学过程中，班主任要善于抓住每一个细节，将尊重渗透到每个地方，让孩子们感知你的信任，享受你的信任。
一天下午第一节课，我发现了办公室桌上摆着一封信：老师，请你开开恩，让我们收养那几只猫吧！它们叫声很凄惨，它们太可怜了！正在我问清原因时，却发现班里已经多了几只猫，我有些恼火，但转念一想：他们喜欢小动物、有同情心是没有错的，我不能伤害他们。最后我们商议决定，将这几只猫送给看山的老人养或到集市上卖，给他们找一个舒适的家。在这件事上我没有不分青红皂白地训斥学生，而是理解了他们的童心、爱心，尊重了他们的人格尊严，保护了他们热爱自然、善待生命的人性。班主任只有真正尊重个体生命，其生命之花才能绽放。
二、用真诚唤起信任的沟通艺术，开启学生心灵之门
教师和学生沟通时，必须要是真诚并信任。只有让学生感觉到绝对的信任，才能唤起学生对老师的信任感，实现师生师生之间的良好沟通。沟通是实现教育目标，满足教育要求，实现教育理想的重要手段。
记得上届我班有个叫张华（化名）的学生，他不仅学习成绩差，而且调皮捣蛋，与同学打架时有发生。有一次，星期一刚开了班会，特别强调了班级纪律。第二天，第一节刚下课，一位学生哭着就上办公室找我：“我不让他抄我的作业，他把我的作业本撕坏了。”我便安慰这个学生，别哭，慢慢说。这个学生又说出了张华的一些劣迹。张华是大错误不犯，小错误不断，闭只眼算了吧。第三节课间，卫生委员又找到我，张华和他打架了。我非常生气，本想大发一通，等冷静下来想，换一种方式和他沟通试试。放学后，其他老师都回家了，我把张华“请”到了办公室，刚进门时，他理直气壮，满不在乎的样子，我强压住怒气，还是心平气和的对他说：“你不要这样，请坐。”他先是愣了一下，慢慢地坐了下来，他的态度发生了变化，放松了许多，我和他拉起了家常。聊起了他的爱好，他的朋友等等。我顺着他的话，准备一连串的问题使他的情绪更加放松了。那天，他正好穿了一身运动服，我们问：“体育项目你最喜欢什么？”他说：“我最爱打乒乓球。”以后有空，我和你比一比。话不说不明，灯不挑不亮。接着我把今天他的表现描述了一遍，他对今天的所作所为感到羞愧，低下了头，他说：“老师我错了，第一节语文老师让教作业，作业我没做，害怕老师批评，我就想抄李利的，可他偏不让我抄，我不交作业你也别想交，就把他的作业本撕了。我上课扔垃圾，卫生委员看见了，要报告老师，我愤怒了，就动手打了他，现在想起我和同学打架是不对的。”我说：“人一生难免会犯错误，知错就改，就是好学生，明天向李利和卫生委员道个歉，行吗？”他连忙说：“好的，我一定向他们道歉！”时间不早了，你该回家，再晚了，你的爸妈会担心的，临出办公室，他向我深深的鞠了一躬，“谢谢你，老师。”多么亲切的话语！这是学生的内心表露。通过这次谈话，感到学生最大的愿望是受到老师的关心和帮助，老师打着灯笼寻找学生的优点，用高倍显微镜去观察每个学生的闪光点，多和他们沟通，使他们树立克服困难的自信心。
尊重学生、信任学生，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里。当然，班主任的威信更不能专制来确立。那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把尊重和信任给学生，把尊重和信任作为德育教育的起点。
参考文献
[1]谢世腰，王力。课堂管理与班级管理
[2]史铁成。班主任工作操作策略[M]