又是一年合刊时。
　　每每艰难取舍，定下合刊的选题，心中总有着小小的雀跃——这个，老师们肯定用得着！身为一名在校学生的家长以及教育期刊的编辑，我深知班主任们已经面对了多少孩子们造成的窘境困境。本期暑期合刊的主题“班级议事”，希望能推动班级管理实现一次真正的华丽转身。
　　“所谓班级议事，指学校教育在班级管理层面，实施学生自主管理的通用方式，也是班集体制度建设中的重要举措。它要解决的主要教育和管理问题是：班级事项谁来说了算？这涉及知情权、发言权和决策权。通常情况下，有三个选择：班主任说了算，班长或班委说了算，同学们说了算。第一个选择，以班主任个人意志为呈现方式；第二个选择，以班委会小集体利益为呈现方式；最后一个选择，以最大化的班集体利益为呈现方式。显然，最后的这种选择，参与者最多，有利于体现最为广泛的民主。这是班级议事的制度优势与价值所在。”（韩景贵）
　　“班级议事”听上去很遥远，但大多数班主任，其实或多或少已在自觉不自觉地实践。不是吗？班级自主投票选举，班级自主制定班规，班级自主解决纠纷，……已成为班级生活的常态。
　　班级议事让每个孩子都有民主参与班级事务的权利，他们由衷地感觉到自己被尊重、被关注、被需要。我看到，一些平时不怎么突出的孩子，在议事时眼睛闪烁着光芒，他们的神情在那一刻变得生动、阳光。我的一句话提醒了大家，你的一句话启发了我的思维，他的一句话引爆了众人的议论……无论多聪明的班主任，他都无法超越五六十个脑袋同时开动那么有智慧！（郑学志）
　　班级议事是实现学生“自我管理”的一大步。班级议事提供了一种可能，学生有可能通过独立地面对事件，运用自己的理性，去理解，去进入明智的讨论并做出抉择。在这种情形下，学生不但获得了尊重，而且通过议事的过程逐渐习得了理解问题、解决问题的方法，甚至可以逐渐形成自己的“个人哲学”。但是对于班主任来说，班级议事并非“一放了之”，实际上，它对班主任的专业化水平提出了更高的要求。（魏智渊）
　　受学生认知水平、行为方式及个体利益所限，班级议事在制度设计和执行层面，面临很多复杂情形。因此，我们和大量来自全国各地的优秀班主任和专家学者一道，反复推敲、精心编辑，力图将最全面、最有效的班级议事的实践经验和理论探索，忠实、系统地呈现给您。
　　本期合刊，从以下三个层面解读班级议事的意义，为您的“班级议事”支招：
　　一、班级议事的意义和班级议事的可行性
　　从班级管理、学生个人成长和班主任专业发展角度探索班级议事的价值和可行性。
　　二、班级议事的有效策略
　　班级议事的具体内容涉及甚广，我们选取了五个方面：制订班规，设计班级活动，推选优秀生、补助生，解决突发事件，集体评议帮辅个体，分别用充实的实例说明，班级议事在解决该项班级事务中的优势以及具体、有效的操作策略。
　　三、班级议事的组织形式、流程和一般性原则
　　如果说第二部分是化整为零，那么第三部分就是化零为整，提纲挈领地说明，不管用班级议事处理何种班级事务，都应遵循的程序、规律和一般性原则，以使班主任对于班级议事有整体性的认知和把握。
　　班级，是学生最重要的生活和生长空间——他们在未来将遭遇的一切都可以在这里找到缩影或者雏形。用“班级议事”构建班级生活的日常场景，给予学生尊重、体验和成功，在学生日后踏进需要他们自主应对的社会时，我们今天所做的努力，其成效定将凸显。